小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第七单元-《月光曲》教学设计表

1、2023年观摩活动教学设计表一、基本信息学校泸州市纳溪区上马镇中心小学课名月光曲教师姓名郑远芳学科（版本）部编版章节第七单元第一课课时第2课时年级六年级二、教学目标1.反复朗读第9自然段，借助语言文字展开想象，运用“图像化”方法把脑中的画面简单地画出来，感受乐曲的美妙。2.听音频，展开想象，把想到的情景写下来。三、学习者分析音乐是抽象的，课文用文字描绘了三幅美丽的画面来表现音乐的曲调，本课的重点是借助语言文字想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。六年级的学生具备一定的“图像化”能力，基本上能够借助语言文字展开想象，但学生的“想象力”受到生活环境和生活经验的限制，脑中想象的画面也许和文字描绘的美丽画面

2、有很大的差距。因此，对于六年级的学生来说，“借助语言文字想象描绘的画面，感受乐曲的美妙”是一大难点。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：反复朗读第九自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。教学难点：反复朗读第九自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。解决措施：课前布置学生自主品读第九自然段，一边读文字一边想象画面，并画出自己脑中想象的三幅画面。课堂上通过“希沃授课助手”投屏展示学生的“图画”，学生抓抓关键词点评画面是否贴合文字，根据画面猜测月光曲的曲调变化，再通过多媒体课件展示三幅动画视频和三段剪辑好的乐曲片段，结合朗读指导让学生感受文字、图画、音乐的交融美，感受乐曲

3、的美妙，顺势提炼出“图像化”的阅读方法。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、激趣导入0-3激发学习兴趣。1.希沃刮刮卡游戏设置问题，回顾旧知，导入新课。问题1：月光曲是谁创作的？问题2：简单说说贝多芬为什么给盲姑娘弹奏了一曲又一曲？问题3：皮鞋匠听到月光曲后，脑中出现了那几幅画面？板书：月亮升起、月亮穿云、月亮照耀 1.学生刮卡回答问题。 1.利用希沃蒙层功能制作“刮刮卡”提问，回顾旧知，导入新课。二、展示图画，图文结合3-15借助语言文字展开想象，感受乐曲的美妙。 1.师：音乐最大的魅力便是能给人创设想象的空间，昨天老师也给你们布置了作业，让大

4、家把自己脑中想象的画面画出来，请孩子们拿出自己的图画，我们一起来欣赏：出示小组合作提示：说一说：抓关键词说说自己为什么这样画。评一评：抓关键词评价组员的图画是否合理。想一想：结合文字和画面推想月光曲的曲调。2.手机采集三位同学的图画，投屏展示出来。学生抓住关键词说一说自己为什么这样画，其他学生抓住关键词进行评价;3.师：作家用文字表达情感，画家用图画表达情感，有了想象，优美的文字便如同一支支画笔，在我们的脑中创造出一幅幅美丽的图画，一位专业的摄影师读了这段文字后，他拍摄这样的画面，我们一起来看一看： 课件播放三幅配文动画 师：这是第一幅画面，请大家结合文字和画面推想此时月光曲的曲调是怎样的。根

5、据文字和画面，我们猜一猜此时月光曲的曲调是怎样的？舒缓 轻快 激昂(根据曲调指导朗读) 1.学生根据提示进行小组合作。2.结合文字，抓住关键词评价组员的图画是否合理。预设：说一说：生1：.评一评：生2：.3.欣赏动画视频，推想月光曲的曲调变化，根据曲调变化指导朗读。展示学生图画，通过画面推想音乐的曲调，指导朗读。【设计意图：1.学生的画面通过希沃授课助手投屏展示，学生抓住关键词说一说自己为什么这样画、评一评他人的图画是否合理，通过说一说、评一评使学生想象的画面更加贴近了文字。2.多媒体播放三幅配上文字的动画视频，学生能够直观地欣赏文字所描绘的意境，丰富了学生的想象，通过直观的动画让学生感受音乐

6、的画面美。】三、美读背诵15-21有感情地朗读，感受文字、画面、音乐三者融合的艺术之美。积累优美的语言文字。师：作家用文字表达情感，画家用图画表达情感，而音乐家用“曲调”来表达情感，此时此刻，相信你一定很想听一听月光曲吧!我们一起来欣赏：课件播放月光曲动画音频。2.音乐不仅可以用文字和图画来表现，还可以用文字来表现，让我们跟随着音乐的旋律再次朗读这段文字，感受月光曲的魅力！师生配乐朗读师：美好的文字，灵动的画面，动人的旋律，应该留在我们的记忆里，我们根据提示来背一背这段文字。生背诵欣赏月光曲配乐朗读背诵四、提炼方法21-23提炼方法师：音乐本来是抽象的，今天我们用语文的方式，通过文字想象画面，

7、借助文字想象的画面学习欣赏音乐。课件出示箭头符号：文字图画曲调同学们，这是一种读书方法，它还有一个专属的名字，叫做“图像化”。课件出示：图像化 。今天，孩子们已经能够借助文字想象画面，说明你们已经具备了图像化的能力，叫做“图像化力”。课件出示：图像化力 。总结“图像化”的学习方法总结方法四、学以致用23-33随文微写，学以致用。听音频，展开想象，把想到的情景写下来。1.师：接下来，我们一起来欣赏一段音乐。欣赏这段音乐的时候我们就要用上“图像化”的方法，一边听音乐一边想象画面。最后用文字来表达你的感受。师：请大家闭上眼睛静静地聆听，一边听一边想象脑中的画面。（课件播放音频）学生听音乐，想画面。师

8、：音乐很美，你们脑中的画面一定更美，请拿起手中的笔，用简短的文字来描绘你想象的画面，表达你的感受。写之前，请看写作要求：课件出示1.想象合理。2.写出音乐的画面感。2.师：孩子们，停下笔，我们一起来评一评谁的文字最能打动人。课件出示写作星级评价表和评价句式。你能看懂这个评价表吗？【学生如果看不懂，教师作引导：认真倾听同学的文字分享，根据这两个评价标准为他打星。】希沃投屏学生的写话作品 （生互评)听音频，想象画面，写美文。2.展示评价1.运用“图像化”的方法进行课堂小练笔，多媒体播放音频，学生听音乐展开想象，用文字描绘想象的画面。2.利用希沃授课助手投屏学生的作品，学生根据星级评价表评价他人的美文。五、课堂小结33-35课堂小结教师小结：同学们，刚才我们体验了用“图像化”的方法来欣赏音乐，