难忘的八个字

1、难忘的八个字教学设计文本解析：难忘的八个字是义务教育课程标准试验教科书语文S版第六册第五单元中的一篇精读课文。本文讲述了一个感人的故事：“我”不仅长的难看，而且因为左耳先天失聪，一直得不到关爱，感到自卑、失望。然而在一次耳语测验中伦纳德老师充满关爱的一句话改变了“我”的人生态度。文章主旨是伦纳德老师说的八个字“我愿你是我的女儿”对“我”所产生的深远影响。课文文质兼美，富有儿童情趣。教学时指导学生有感情的朗读课文，在读中学习作者抓住人物特点写人的方法，在读中体会课文所表达的思想感情，从中受到爱的启迪。设计理念：新课程标准明确指出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生

2、的阅读实践。根据这篇文章的特点，我运用先学后教的教学模式，在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言，在读中感悟情怀；尊重认知差异，引导并尊重学生有个性的理解 。教学目标：1引导有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，受到爱的启迪。 2. 引导学生学习抓住人物特点描写人物外貌的方法。教学重难点：引导学生有感情、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。学习抓住人物特点写人的方法。 课前准备：多媒体课件课时安排：本节课教学计划用两课时，执教的是第二课时。教学过程：第二课时一复习导入1

3、上节课，我们共同学习了课文难忘的八个字，大家都被文中的故事感染着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏难忘的八个字这篇文章。2板书课题。3检查上节课学习效果。（1）检查生字认读情况：年龄、嘲笑、厌恶、模样、敬慕、测验、捂住、抚慰、倾斜、嘴唇、终生难忘、畸形难看、兴高采烈 （2）检查课文内容；在一次耳语测验中，_老师对模样_的“我”说：_，这八个字温暖了我受伤的心，令我终身难忘。4令小女孩难忘的八个字什么？其中的“我”是谁？你是谁？他们之间是什么关系？读了师生之间的这句话，你最想知道什么？【设计意图：通过回顾上节课内容，先整体感知，帮助学生理清课文的思路，再结合课题，引导学生质疑，唤醒学生积极的情

4、感体验，激发了学习兴趣，训练了语言，激起共鸣，调动了学生的积极性，激发学习兴趣。】品读课文，体会感情学习抓住人物特点写人的方法自学指导一：默读课文，思考：伦纳德老师为什么对“我”说:“我愿你是我的女儿？” 画出相关语句，读一读，并在旁边写上自己的感受。学生自学汇报并指导交流文段一：我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。（1）这段话是对小女孩什么的描写？作者是抓住那些方面来写的？这些方面和别人的有什么区别？（2）人面部这些重要的器官，单看一样都很难看，长到一起就更难看了，上天对她的吝啬不仅仅只有这些，她说起话来还结巴，这样的长相给人留下了什

5、么印象？（与众不同）（3）课文中还有一段是对人物外貌的描写，谁能找到（第二自然段）。文段二：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。作者抓住什么来写的？有什么突出特点？看来要把人物外貌描写好，主要是要抓住人物具体方面的突出特点来写。【设计意图：通过指导学习两段外貌描写的语句，使学生学会抓住人物具体特点对人物进行外貌描写的方法。】品读课文，走进小女孩的内心世界1、通过作者准确的描写我们认识了一位与众不同的小女孩，如果你就是这位与众不同的小女孩，当你照镜子时你会很？（自卑，愤怒，愤恨）2、我们认识了一位自卑的小女孩，就因为这样课堂上，当老师提问时，这位自卑

6、的小女孩会_;校园里，同学们见到小女孩害怕的跑开时，她会_；在班里，同学们围起来说悄悄话时，小女孩会_； 3、心里难受极了，就这样，所以我越来越敢肯定的认为， 除了家人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。4、这个时候，你是一种什么心情？5、有感情朗读。快把你的感受读出来，指名读，齐读。过渡：除了家人以外，没有一个人会喜欢我，但事实是不是这样呢？（不是）是什么事情，让“我”觉得“我”是有人爱的？（耳语测验）接下来，就让我们到耳语测验中去看看吧？【设计意图：在此部分有序引导，意在教给学生通过抓重点词句、换位思考、想象说话等理解感悟的方法，再进行感情朗读，把学生情感调动起来、达到与文本、与作者的对话

7、。】（三）体会小女孩耳语测试过程中的心理1、自学指导二：默读36自然段：1、边读边思考：在耳语测验中，“我”是怎么做的？用“”画出相关句子并读一读。2、同桌交流：她为什么要这么做？2、学生自学3、检测汇报（1）学生回答问题（2）这次我又做好了准备，“我等待着”你觉得她此刻是什么心情?从哪里感受到的？其他孩子是什么心情？（对比说明她自卑）4、做梦都没有想到的是这位胖胖的，很美，很可爱的老师轻轻地说道：“我愿你是我的女儿”5、从这句话中你感受到了什么?6、对比突出伦纳德老师无私的爱：我非常非常的爱你！我愿你是我的女儿！7、指导朗读：请大家饱含深情地读一读这句话，读出这犹如母爱般的师爱（1）学生练习

8、读（2）教师引导读，伦纳德老师对残疾的小女孩说：_；伦纳德老师对自卑的小女孩说：_；伦纳德老师对心灵受伤的小女孩说：_；【设计意图：通过对事例的学习，教给学生抓住具体事例体会文章思想感情的方法，并通过想象说话、对比的方法理解课文思想感情，使学生深切感悟老师无私的爱。】（四）感悟这八个字给小女孩的影响1、小女孩听了伦纳德老师的话，心里会想什么？心情如何？2、从此以后，课堂上，当老师提问时，小女孩会_；校园里，同学们见到小女孩害怕的跑开时，她会_；在班里，同学们围起来说悄悄话时，小女孩会_； 3、我已经感受到小女孩早已从自卑走向自信，难怪她会说，“没有一个人比我更爱她”。原来是因为这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵。 这八个字改变了我对人生的看法。这八个字令我终生难忘！ 4、指导有感情朗读：5、伦纳德老师的话让小女孩从自卑走向自信，如果你是小女孩，你想对伦纳德老师说些什么？6、小结：在如同母爱般的师爱鼓励下，使小女孩从自卑走向自信，最终成为了一名作家：玛丽安伯德，原来我们的一言一行有如此大的力量，可以改变人的命运。【设计意图：在学生的情感掀起波澜之时再鼓励学生交流感受，既是情感的凝聚和提升，又是语言的实践活动。将学生的情感推向高潮，使文章的主旨得到升华。】三、巩固写作方法，升华主