角的分类说课稿

1、文档编码 : CI10W4E8U10X4 HS9B10D7K4M8 ZO7Z8N6R10Y10角的分类说课稿敬重的各位评委老师: 你们好 , 我是 1 号考生；我今日说课的题目是 （板书：课题）下面我将就教材、教法与学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明；首 先让我来说说教材；一、教材（一）教材位置和作用 我说课的内容是义务训练课程标准试验教科书人教版学校数学四年级上册其次单元第 三课时 ；这部分内容是在同学初步熟识角,会用量角器量角的基础上进行的；教材借助两把折扇的实物素材,熟识平角和周角,通过观看,动手实践,探究把握锐角,直 角,平角,周角之间的关系；让同学感受到数学学习内容是现

2、实的,有意义的,从而体会“学数学“ ,“ 做数学” 的乐趣；（二）教学目标：基于以上对教材的熟识以及四年级同学的认知规律和已有的学问结构 , 确定本节课的教 学目标为以下三点；学问与技能目标 : 熟识平角、周角,通过观看,把握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的 关系；过程与方法目标：通过生动好玩的教学情境和活动,培养同学动手操作,观看比较,抽象概 括的才能；情感态度与价值观：同学经受分类探究的过程,体会与他人合作沟通的乐趣,学会用数学的眼光发觉问题,培养空间观念；（三）教学重点与难点：当我们对教材进行了分析并且明白了教学目标之后, 就不难懂得本节课的重点与难点；教学重点：熟识平角、周角,通过观

3、看,把握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系；教学难点：熟识周角；难点要适当的说明为啥是难点那么, 究竟应当怎样完成本节课的教学任务呢？接下来我说（交上去的说课稿,这句话不需要）二、教法与学法；（一）教学方法：建构主义学习理论认为,学习是同学自己进行学问建构的过程；因此依据教学目标的要 求和同学的实际, 以直观教学为主, 运用观看, 动手操作, 小组争辩等多种方法；结合教材,让同学在看一看,量一量,比一比,分一分,说一说的自主探究过程中,发挥同学相互之间 的作用,让同学自己在动脑,动手动口中,促进思维的进展,培养同学动手操作才能,语言 表达才能和自学才能；这一块更像学法,不像教法,特别是我划

4、线的部分；（二）学习方法：在教学中,第一把握新旧学问的连接点,利用教材12 个三角形组成的图案,让同学说说自己对三角形的熟识,引用课题“ 三角形的分类” 放手让同学动手操作,小组争辩沟通寻找三角形分类的方法；最终让同学说说自己归类的依据,归纳出各种三角形的特点,进而培养同学的抽象概括才能；下面重点说一下本节课的教学过程；三、教学过程：教具：两把扇子新课标 指出,数学教学应当紧密联系同学的生活实际,学问体会动身, 创设生动好玩的情形,激发同学的学习爱好；从同学的认知水平和已有的 因此,本节课我将引导同学采用动手实践,自主探究与合作沟通的方式进行；具体教学设计如下：1 整个过程都有用“ 师： ”

5、和“ 生” 来区分师生活动,可以让人看的更清楚；（一）创设情境,激趣导入 师：新课开头, 我向同学出示谜语： “ 一件东西手中握,有风不动无风动, 不动无风动有风,夏季摇来乐淘淘” 打一生活用品；在同学进行积极估计之后,最终揭示谜底扇子；并向同学呈现扇子 . 要说明扇子和本节课的关系,否就怎么叫“ 导入”使同学体验到数学与日常生活的亲热联系,并适度关注同学【设计意图】 这一环节的设计,的生活体会和已有的学问,为本节课后续学习作铺垫；以下都依据这样的格式改； 二 演示操作,明确概念 通过转变扇子的角度,向同学呈现直角、钝角、锐角,紧接着转变扇子的角度,直观地 向同学演示平角的形成过程,请同学进行

6、过程描述,并抽象出平角的图形,进行演板； 再利 用两把扇子演示周角,并演示周角的形成过程,然后抽象出周角的图形；板演周角的画法；（这一环节的设计, 能使抽象的数学学问同具体的实物结合起来,接着,为了让同学感受数学,发觉新知,我设计了两个课堂活动；活动一：动手实践,感悟数学化抽象为具体, 化难为易）第一让同学动手操作,同学没有扇子如何动手操作用活动角感受平角和周角的概念,然后再动手操作,争辩平角,周角的度数；为学习角的分类作铺垫）活动二：小组合作,探究分类（这一环节中,同学用自己宠爱的方式探究实践,新课标 指出,数学教学活动,应激发同学学习的积极性,为同学供应充分从事数学 活动的机会, 帮忙他们

7、在自主探究与合作沟通过程中,真正懂得数学学问与技能,数学思想 和方法；因此, 我设计了这样的数学问题；老师给每个小组预备一个万宝囊,什么万宝囊？快去找找里面有什么？请你用自己宠爱的方法量出角的度数；小组争辩怎样分类；然后师生共同总结出：锐角小于 90直角等于 90钝角大于 90 而小于 180平角等于 180周角等于 360紧接着,向同学提出其次个问题,你发觉直角,平角,周角之间的关系了吗？同学心情又一 次高涨,共同总结出：1 个平角 =2 个直角；1 个周角 =2 个平角 =4 个直角；（这一环节的设计,旨在让同学进一步加深对角的熟识,提高量角的技能, 然后充分发挥小 组合作的优势, 培养了

8、同学合作意识,为同学亲身经受探究问题解决问题的过程供应了良好 的机会,也培养了同学的学习才能；）（三）课堂练习 1、排一排（）角（）角（）角（）角（）角这一题, 我让同学上黑板上来做,这样既加深了师生之间的互动沟通,又进一步加深同学对所学学问的熟识与巩固；2、在 46 ,130 90 270 25 107 180 360 ,这些角中, 哪些是锐角？哪些是直角？哪些是钝角？哪些是平角？哪些是周角？3、时钟在十点,时针与分针成多少度的角？本节课我共设计了三种练习题,内容由浅入深, 难度初步增加, 让同学体验到用数学学问去解决实际问题的成就感,并给同学自主探究的时间和空间,从而产生积极的数学情感；（

9、四）课堂小结在小结环节,我让同学谈体会,概括本节课所学的学问,由我进行补充,出示本节课知识要点, 对在教学过程中表现好的大胆摸索的同学予以确定,并提出期望, 这样在培养同学归纳概括才能的同时,也可以明白同学对学问的把握情形,准时进行补充讲解和答疑；并让他们发觉规律,并解决生活中的问题；（五）布置作业本节课我设置了一个开放性的作业,让同学去发觉生活中各种各样的角,从而让同学感悟生活中处处有数学,表达“ 学有价值”的数学的课程理念；这样既使同学把握了基础学问,又使学有余力的同学有所提高,从而达到拔尖与减负的成效；应当有两个作业,一个是练习这节课学习的基本学问的,目的是巩固课堂所学；其次个是应用类的,也就是你这个开放性的；最终我说说板书设计：四、板书设计板书我设计得比较简洁,主板书我固定在黑板左边,副板书放在黑板的右边,主板书主要是书写角的分类,副板书主要是让同学在黑板上画角,标出各角的度数和课堂练习； 副板书随时可以擦去,这样的板书设计,既有利于同学把握本节课学问的重点与难点,又可以将本节课的内容直观清楚地显现给同学,以便于同学更好的懂得和把握所学的学问；板书第五单元 角的分类锐角小于 90直角等于 90钝