小学数学西南师大二年级上册三表内乘法9的乘法口诀教学设计_第1页
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文档简介

1、 9的乘法口诀教学设计教学目标:1、引导学生能根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。2、通过计算、观察和比较探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。教学重点:编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义并记忆。教学难点:正确运用9的乘法口诀解决实际一些实际问题。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、准备铺垫。谈话导入:最大的一位数是几？对！是9，9是一个特殊的数字，今天，我们就来学习9的乘法口诀。(板书课题:9的乘法口诀)想一想:9里面有几个9?18里面呢?27里面呢?你能按1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27这

2、样读一读吗?（同时板书成一竖排）观察这排数字，你发现有什么规律?刚才老师说了9是一个特殊的数字，9接下来再数一个数就满几了?10是一个什么数?整十数还有哪些?那我们来看看9和这些整十数有什么关系呢?二、探究新知。多媒体出示:(出示10个方格的图片)这里面有几个空格呢?我们一起来数一数。多媒体再出示:(出示一排9个苹果图)一排有几个苹果呢?你是怎样看出来的?(教师板书:1个9，比10少1，就是9。)多媒体出示:(出示二排苹果图)二排一共有几个苹果呢?你是怎样看出来的?讨论:你怎么看的这么快呀，你有什么好方法?(板书:2个9，比20少2，就是18。)师: 刚才我们一排苹果就是一个9和10比少1，是

3、9;二排苹果就是2个9和20比，比20少2，是18。(逐步出示苹果图)三排苹果和几十比呢?少几?是多少?四排、五排呢你也能这样比一比、填一填吗?学生填写汇报交流。师:刚才用每次加9，现在跟几十来比，得到的结果一样吗?看来9真的是一个特殊的数字。你能帮这个特殊的9编出乘法口诀吗?三、编口诀。师:一个9是多少?你能编出乘法口诀吗?根据学生回答板书:一九得九提问:一九表示什么意思?得九表示什么意思?师:2个9相加是18，乘法口诀是？根据学生回答板书:二九十八提问:二九表示什么意思?十八表示什么意思?师:原来9的乘法口诀就是这样编出来的。你能把下面有关9的乘法口诀编完吗?编写口诀的时候要注意什么?（板

4、书：三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一）师:这些就是9的乘法口诀，我们一起来读一遍，边读边想9的乘法口诀有什么规律? 同桌先说说，再交流。师:你能根据这些规律背出9的乘法口诀吗?师:刚才你在背9的乘法口诀的时候，觉得哪句口诀最好记?师:哪句最难记呢?我们想什么办法把它记住呢?现在你能根据这些好方法把9的乘法口诀记住了吗?(学生记口诀)师:现在来做个对口令的游戏 (师生对口令，用桌对口令，男女生比赛对口令)师:记忆9的乘法口诀，还有一个好办法，这个好办法就藏在我们每个人的身上。指导学生手指记忆法。5、分别把9乘19的积圈起来，再找规律。四、练习应用。(1)想一想，一句9的乘法口诀能算几道乘法算式? (2) 计算（见

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