小学数学平行四边形和梯形教学反思

1、小学数学行四边形梯形教学反思小学数学平行四边形和梯形教学反思尚新丽 濮阳市台前县后方乡华都希望小学摘 要课通过引导学生观看作活动 主探讨发觉平行四边形和梯形的特点，从而归纳出 它们各自的概念，然后探讨平行四边形和长方形、 正方形之间的联系，并用集合圈表示出四边形之间 的关系。学好这一部份内容，有利于提高学生动手 能力，增强创新意识，而且进一步进展了学生对空 间图形的爱好，对学生明白得、把握、描述现实空 间，取得解决实际问题的方式有着重要价值。关键词：平行四边形 梯形 教学反思平行四边形和梯形是人教版义务教育课程 标准实验教科书小学四年级数学上册第四单元的内 容。这部份内容是在学生直观熟悉了平行

2、四边形， 初步把握了长方形和正方形的特点，熟悉了垂直与 平行的基础上进行教学。学生尽管在生活中接触过 梯形，可是在书本上是第一次正式显现，除教学梯形的特点外，还要说明它与平行四边形的联系和区 别，能将四边形分类。一、游戏导入，激发学生的学习爱好在课堂的开始时期，迅速集中学生的注意力， 把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生 浓厚的学习爱好和强烈的求知欲，对一节数学课的 成败与否起着相当重要的作用。一个生动轻松学习 情境的营造，能够引发学生的学习踊跃性，使他们 不由自主地注入自己的热情，主动、踊跃地参与学 习活动，引发学生对数学学习的爱好，这种爱好将 转化成学生继续学习的一种神秘的动力，学

3、生在轻 松愉悦的学习环境中收到事半功倍的教学成效。本节课我以游戏开始进行教学，第一让学生温 故：什么叫四边形？师出示校园情境图，学生依照 四边形的概念中的四边形试： 自己动手画一个四边形。做游戏：学生描述自己画 的四边形的特点，让其余的学生猜是哪一种平面图 形。二、自主探讨，合作探讨，充分发挥学生的主 观能动性教学进程中，教师留给学生比较充分的试探空 间，培育学生乐于钻研、擅长试探、勤于动手的适 应，让学生有机遇在不断探讨与制造的气氛中进展 解决问题的能力，体会数学的价值。学生在探讨中 亲历知识形成的进程，远比让学生直接但却被动地 获取现成知识结论要加倍具有深远的意义和阻碍， 学生的观看、猜想

4、、探讨和创新等其他各方面能力 都能取得有效地开发和锻炼浅 听、经历背诵同意而来的知识，明白得较浅薄也易 遗忘。而在体验中自身感悟的东西明白得深刻、印 象久远。本节课我给学生自由探讨的时刻和空间，鼓舞 学生斗胆猜想平行四边形的特点，勇于质疑问难， 发表不同意见，当学生的观点显现错误或偏颇时， 引导学生自己发觉问题。还让学生想方法通过借助 直尺工具的猜想是不是正确， 可否发觉平行四边形其他的秘密等实践活动，让每 一个学生经历从具体形象的操作中了解、体会平行 四边形的边和角的特点的进程，然后在全班汇报、 交流，真正让学生做课堂的主人。自主探讨是合作 学习的基础，合作学习是自主探讨的进展。学生在 合作

5、交流中学会彼此帮忙，实现学习互补，增强合作意识往能力争先恐后， 各抒己见，各抒己见。在自主探讨、合作学习的基 础上，学生在这一进程中获取了普遍的数学活动体 会师合理启发拨跃思维， 多向交流，增进学生学习进程的进一步深化，为学 生主动建构平行四边形的特点做好了伏笔。小学数学平行四边形和梯形教学反思尚新丽 濮阳市台前县后方乡华都希望小学摘 要课通过引导学生观看作活动 主探讨发觉平行四边形和梯形的特点，从而归纳出 它们各自的概念，然后探讨平行四边形和长方形、 正方形之间的联系，并用集合圈表示出四边形之间 的关系。学好这一部份内容，有利于提高学生动手 能力，增强创新意识，而且进一步进展了学生对空 间图

6、形的爱好，对学生明白得、把握、描述现实空 间，取得解决实际问题的方式有着重要价值。关键词：平行四边形 梯形 教学反思平行四边形和梯形是人教版义务教育课程标准实验教科书小学四年级数学上册第四单元的内 容。这部份内容是在学生直观熟悉了平行四边形， 初步把握了长方形和正方形的特点，熟悉了垂直与 平行的基础上进行教学。学生尽管在生活中接触过 梯形，可是在书本上是第一次正式显现，除教学梯 形的特点外，还要说明它与平行四边形的联系和区 别，能将四边形分类。一、游戏导入，激发学生的学习爱好在课堂的开始时期，迅速集中学生的注意力， 把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生 浓厚的学习爱好和强烈的求知欲，对

7、一节数学课的 成败与否起着相当重要的作用。一个生动轻松学习 情境的营造，能够引发学生的学习踊跃性，使他们 不由自主地注入自己的热情，主动、踊跃地参与学 习活动，引发学生对数学学习的爱好，这种爱好将 转化成学生继续学习的一种神秘的动力，学生在轻 松愉悦的学习环境中收到事半功倍的教学成效。本节课我以游戏开始进行教学，第一让学生温 故：什么叫四边形？师出示校园情境图，学生依照 四边形的概念中的四边形试： 自己动手画一个四边形。做游戏：学生描述自己画的四边形的特点，让其余的学生猜是哪一种平面图 形。二、自主探讨，合作探讨，充分发挥学生的主 观能动性教学进程中，教师留给学生比较充分的试探空 间，培育学生

8、乐于钻研、擅长试探、勤于动手的适 应，让学生有机遇在不断探讨与制造的气氛中进展 解决问题的能力，体会数学的价值。学生在探讨中 亲历知识形成的进程，远比让学生直接但却被动地 获取现成知识结论要加倍具有深远的意义和阻碍， 学生的观看、猜想、探讨和创新等其他各方面能力 都能取得有效地开发和锻炼浅 听、经历背诵同意而来的知识，明白得较浅薄也易 遗忘。而在体验中自身感悟的东西明白得深刻、印 象久远。本节课我给学生自由探讨的时刻和空间，鼓舞 学生斗胆猜想平行四边形的特点，勇于质疑问难， 发表不同意见，当学生的观点显现错误或偏颇时， 引导学生自己发觉问题。还让学生想方法通过借助 直尺工具的猜想是不是正确，

9、可否发觉平行四边形其他的秘密等实践活动，让每一个学生经历从具体形象的操作中了解、体会平行 四边形的边和角的特点的进程，然后在全班汇报、 交流，真正让学生做课堂的主人。自主探讨是合作 学习的基础，合作学习是自主探讨的进展。学生在 合作交流中学会彼此帮忙，实现学习互补，增强合 作意识往能力争先恐后， 各抒己见，各抒己见。在自主探讨、合作学习的基 础上，学生在这一进程中获取了普遍的数学活动体 会师合理启发拨跃思维， 多向交流，增进学生学习进程的进一步深化，为学 生主动建构平行四边形的特点做好了伏笔。小学数学平行四边形和梯形教学反思尚新丽 濮阳市台前县后方乡华都希望小学摘 要课通过引导学生观看作活动

10、主探讨发觉平行四边形和梯形的特点，从而归纳出 它们各自的概念，然后探讨平行四边形和长方形、 正方形之间的联系，并用集合圈表示出四边形之间 的关系。学好这一部份内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步进展了学生对空 间图形的爱好，对学生明白得、把握、描述现实空 间，取得解决实际问题的方式有着重要价值。关键词：平行四边形 梯形 教学反思平行四边形和梯形是人教版义务教育课程 标准实验教科书小学四年级数学上册第四单元的内 容。这部份内容是在学生直观熟悉了平行四边形， 初步把握了长方形和正方形的特点，熟悉了垂直与 平行的基础上进行教学。学生尽管在生活中接触过 梯形，可是在书本上是第一次正式

11、显现，除教学梯 形的特点外，还要说明它与平行四边形的联系和区 别，能将四边形分类。一、游戏导入，激发学生的学习爱好在课堂的开始时期，迅速集中学生的注意力， 把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生 浓厚的学习爱好和强烈的求知欲，对一节数学课的 成败与否起着相当重要的作用。一个生动轻松学习 情境的营造，能够引发学生的学习踊跃性，使他们 不由自主地注入自己的热情，主动、踊跃地参与学 习活动，引发学生对数学学习的爱好，这种爱好将 转化成学生继续学习的一种神秘的动力，学生在轻松愉悦的学习环境中收到事半功倍的教学成效。本节课我以游戏开始进行教学，第一让学生温 故：什么叫四边形？师出示校园情境图，学生

12、依照 四边形的概念中的四边形试： 自己动手画一个四边形。做游戏：学生描述自己画 的四边形的特点，让其余的学生猜是哪一种平面图 形。二、自主探讨，合作探讨，充分发挥学生的主 观能动性教学进程中，教师留给学生比较充分的试探空 间，培育学生乐于钻研、擅长试探、勤于动手的适 应，让学生有机遇在不断探讨与制造的气氛中进展 解决问题的能力，体会数学的价值。学生在探讨中 亲历知识形成的进程，远比让学生直接但却被动地 获取现成知识结论要加倍具有深远的意义和阻碍， 学生的观看、猜想、探讨和创新等其他各方面能力 都能取得有效地开发和锻炼浅 听、经历背诵同意而来的知识，明白得较浅薄也易 遗忘。而在体验中自身感悟的东西明白得深刻、印 象久远。本节课我给学生自由探讨的时刻和空间，鼓舞学生斗胆猜想平行四边形的特点，勇于质疑问难， 发表不同意见，当学生的观点显现错误或偏颇时， 引导学生自己发觉问题。还让学生想方法通过借助 直尺工具的猜想是不是正确， 可否发觉平行四边形其他的秘密等实践活动，让每 一个学生经历从具体形象的操作中了解、体会平行 四边形的边和