人教版三年级语文备课教案下册（4篇）

1、 人教版三年级语文备课教案下册（4篇）三年级语文下册备课教案 篇一 学问与技能目标： 1、熟悉本课的11个生字，把握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。 2、阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的讨论的，了解矿矿写的论文的大致内容。 3、从阅读“矿矿的讨论”中，使自己生发感慨、感悟，甚至讨论与制造的冲动。 过程与方法目标： 1、连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。 2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增加对文章的理解，培育学生的想象力。 情感态度与价值观目标： 从阅读“矿矿的讨论”中，使自己生发感慨、感悟，甚至讨论与

2、制造的冲动。 策略与方法： 合作沟通，读中感悟。 教学预备：教师和学生提前预备黄全愈的。资料。 教学过程： 一、激发兴趣导入新课 1、首先向孩子介绍黄全愈，而后过渡到他在国外上小学的孩子。 黄全愈，美籍华裔教育的学者。20 xx年出版素养教育在美国，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。20 xx年，黄全愈又推出了“新书”生存教育在美国和“高考”在美国。其他的请学生介绍。 2、提醒课题。 二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读课文，遇到不熟悉的字可以问教师、问同学、等。 2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。 3、这些词语在小组内解决，解决不了的全班沟通。 比方：“纠缠”；另外“迈阿密

3、大学”可以看图片或由教师介绍； （除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“埋怨”等，教师赐予准时解决） 4、检查读文状况： 教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进展评价。指名逐段朗读课文，师生共同订正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。 三、师生对话、品悟诗情。 1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？” 2、引导学生抓住文章的重点进展沟通，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言沟通） 3、我明白了矿矿要写蓝鲸的讨论论文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子的力量表示疑心。 4、矿矿在妈妈的伴随下借阅了很多关于蓝鲸的书籍，在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到很

4、多学问。 5、讲矿矿完成了他的蓝鲸讨论报告，这是爸爸看到的最简短最感兴趣的论文。 以上沟通的重点是体会矿矿的仔细和执着，并指导学生有感情的朗读。教师可以补充矿矿在美国学习的一些常识。（见参考书） 6、争论：读了课文，你有过矿矿这样类似的讨论成果吗？ 7、你有什么想说的吗？ 8、整体回忆全文。 四、记忆字形，指导书写 1、本课要求熟悉11个生字，要求把握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。教学中留意比拟“介分”是“人”字头，不是“八”字头。 2、用形声字比拟字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”等生字。 五、拓展延长，积存实践 把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问

5、父母、大人或者邻居邻居，或者某些专业人士，让孩子从中吸取自己需要的养分，也像矿矿一样完成自己的讨论成果。 三年级语文下册教案 篇二 教学目标： 1、理解课文内容，有自己的话复述故事。 2、比照森林消逝前后的王国面貌，激发喜爱自然、爱护森林资源的情感。 教学重点： 感受凄惨景象。 教学难点： 通过凄惨的场景，树立环保意识，化为自觉行为。 教学过程： 学生活动复备 一、揭题导入 1、你以前读过哪些童话故事？ 2、今日，我们再来学习一则童话故事，齐读课题。 依据自己平常的朗读答复。 进入学习状态 二、检查预习，初步了解课文内容 1、自读课文，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地方也做上不同的

6、记号。 2、沟通，依据预习，相互解决字词障碍，简洁的问题相互解决简单的问题，留待深入学习时解决。 3、用自己的话说说发生了一件什么事情。 朗读，思索，批注 沟通，同伴互助 新国王砍树建楼，环境患病破坏，王国患病惩处的事 三、深入讨论课文 1、谁能告知大家森林王国消逝之前是什么样子的？ 2、你能用一个词语或一句话来形容生活在样的王国里的感受吗？ 3、新国王知道破坏森林的后果吗？为什么他要坚持建筑新型王国？ 理解“耿耿于怀”“头脑发热” 4根据时间先后挨次说说新王国建成之后发生了什么事情？ “一开头”“好景不长”“接二连三” 5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的？假如你是国民，你会怎么说，怎么做？ 6

7、、看到自己的王国变成这个样子，国王瘫倒在自己的宝座上，假如你现在是国王，将怎样面对自己的臣民，心里会怎样想？ 用书上的句子来答复，留意读出情感。 用自己的话说，谈出感受。 通过查字典，结合生活的方式理解词语。 学习找关键的标志性词语答复 柑橘自己的看法答复 想象，懂得爱护环境的重要。 四、拓展 怎样才可以让失踪的森林王国重新回来呢？ 带着满心的圆满，更带着满心的期盼，再一次朗读课文吧！ 爱护环境 朗读课文，加深熟悉。 五、作业 把这个故事讲给弟弟妹妹听，讲给家长听。 三年级语文教案 篇三 太阳是大家的 会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 技能目标：正确、流利、有感

8、情地朗读课文，背诵课文。 情感目标理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛 教学重点：本课的教学重点是“读”，通过读到达“悟其意、品其味、抒其情”的目的。 教学难点：难点是理解诗歌的含义。 教学方法：启发式教学即细心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思索、领悟，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容，讲解的过程中的点拨。 共享阅读法：通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡共享阅读的方法，帮忙学生体会语言的美丽，对学生进展有效的语感训练。 采纳课件演示法教学课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。 教学过程： （一）传话嬉戏，导入新课 首先教师利用传话嬉戏激发学生的学习兴

9、趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积存的与太阳有关的词语，并准时鼓舞记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积存，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮、得意的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和暖和，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今日，我们就要来学习一首诗歌，题目就是-（指板书），生：太阳是大家的。（齐读课题）。 本环节的设计，采纳嬉戏和课件引入新课，首先用嬉戏一开头就抓住了学生的留意力，激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今日的学习中来。拓展学生

10、的思维空间，丰富学生的积存，让学生参加到课堂教学的全过程，从而满意他们的探究欲、表现欲。 （二）初读诗歌，整体感知 先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，留意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生的读书状况，抽读生字卡片。（着重指导“彤tng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tng”）抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。 本环节让学生初读诗歌，赐予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特殊是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让承受力强的孩子有事可做。并融情感体验于稳固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个

11、主动。到达人文性与工具性的和谐统一。 （三）指导精读，积淀感悟 教师用动画的课件展现诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生认真听，听了后对教师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听教师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？ 教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情颜色的语言去鼓励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的根底上范读，避开了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生绽开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。 接着教师依据学生的答复，随即引导学生感悟诗歌的含义以

12、及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和教师共享。 在学习第一小节时，教师用课件展现“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮忙学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像教师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌相互读读，共享阅读的欢乐，再抽生示范读，相互评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展现第一小节的画面，让学生把美妙的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。 有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做根底，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。 接下来让学生自由地小声读其次小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师依据学生的答复板书：洒鲜花，拔

13、小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样？喜爱太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的宠爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带着下，全班起立，加上动作，齐读其次小节。 这里在共享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进展启发，使学生感受到用词的精确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。 学生读完后教师提示学生留意其次小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？

14、试着像书上那样说出美丽的诗句。教师把学生说的诗句呈现在屏幕上。 这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，教师把学生的成果呈现在大屏幕上与大家共享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。 最终让学生将太阳做的好事记一记，试着背背其次小节。 第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学共享。学生沟通后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。教师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？学生或许会说出许多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔；也陪着

15、小朋友在海边戏水，看他们扬起欢快的浪花是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜爱太阳，但我们不应当独享，由于别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她 读这一句的时候该怎么读啊？（轻声读，不然会把他们吵醒的。）那带着你们的感受读读吧！ 三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，敬重学生独特的感受，让学生在共享的同时也满意了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避开了单一性，也把学生的留意力始终集中到课堂上。依据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照顾题目，也突破

16、难点。 接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展现：书中插图） 这里是对本课学习的拓展延长，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并愿意把自己的收获与大家共享。 （四）朗读背诵，升华情感 最终，让学生一起把这首诗歌送给全世界喜爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且教师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗读。 这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗读，满意了学生的表现欲，将课堂还给了学生。 （五）作业超市，自主选择 最终，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情

17、的朗读这首诗；我想把自己感兴趣的诗句抄下来；我想把诗中漂亮的风光画下来等。 依据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。 总之，语文课堂需要“共享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的公平、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的气氛中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的进展。 三年级语文教案 篇四 太阳是大家的 会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。 过程与方法目标 1、正确、流利地朗读全

18、文，有感情地朗读、背诵全诗。 2、重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。 情感态度与价值观目标 1、感受朗读的乐趣，品尝语言文字的独特魅力。 2、绽开丰富想象，深入文本，续写小诗，增加创作的热忱和骄傲感。 3、借助品读，感悟，创作，体会太阳带给人类的欢乐。 教学重点：正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。 教学难点： 恰当运用动词，精确使用意象。 一、创设情境导入新课 1、在上课前，教师给同学们带来了一个谜语，来看大屏幕。“明又明，亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。”谁来读？谁来猜？ 能说说你是怎么_的吗？ 2、对，这个谜语的谜底就是太

19、阳。 3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么得意的太阳啊。 二、初步感知课文，检查生字词 1、今日，我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗读第25课，留意读准字音，读通每一个句子。 2、同学们读得真仔细。连书中的一些字词也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。谁来试着读一读？ “红彤彤晚霞 陪着 戏水 趁（趁早）” 3、教师要提示大家的是第一个词：红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了ABB式词语。彤的读音要变成一声，成为红彤彤。一起来试试。 4、全班齐读词语。 三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美 1、抽生读第

20、一节。 2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面？ 3、在我们平常积存的词句里，就有这些描写到了日出的风光。抽生读。 旭日东升喷薄欲出 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 太阳初出光赫赫，千山万山如火发。” 全班齐读。 4、日落的词句，谁又来积存。 “夕阳西下美不胜收 大漠孤烟直，长河落日圆。 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。” 全班齐读。 5、回到课文里，让我们带着想象，美美地读第一节。 四、升华情感，饱满文本，体验太阳之情美 1、太阳带给我们如此漂亮的世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。请女生齐读其次节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。 2、沟通：鲜花变得-更加明丽。 小树变得-更加挺立。 小朋友们玩得多么欢乐呀。你在阳光下戏过水吗？怎么戏的？感觉怎样？你能读出欢乐的心情吗？ 3、假如你是鲜花，小树，戏水的小朋友，你会对太阳说些什么？带着你的感谢，你能读好这一句吗？ 4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的仅仅是欢乐吗？不，还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节，想想在哪一字，哪一词中，你能发觉太阳对大家的爱。假如有什么词跳进了你的心里，请抓紧抓住它，用笔圈出来。 5、同学们，一个洒，一个拔，一个陪，一个看。一个词，一颗心！都让我们感受到万事万物与太阳相处的欢乐，更让我们感受到太阳对我