高中历史-社会经济体制的建立教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课标要求了解俄国国内战争后，苏维埃政权面临的形势；认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；列举斯大林模式的主要表现，认识其在实践中的经验教训。教材分析1.教材地位和作用本课是岳麓版必修二第三单元《各国经济体制的创新和调整》中的第1课。在人类历史发展的进程中，经济体制的创新与调整对生产力的发展起着巨大的影响，随着工业文明的向前推进，单一的资本主义经济模式不能适应不同民族和国家现代化进程的需要，社会主义为落后国家走上现代化道路提供了新的模式。学习本课，有助于认识从苏俄（联）社会主义经济体制探索的艰难历程，感受马克思主义从理论到实践的过程，为我们今天走中国特色社会主义道路提供借鉴。2.教材的处理教材分为三个子目录，即战时共产主义政策、新经济政策、斯大林体制。为了提高课堂教学的有效性，帮助学生理清线索，我将教材处理为马克思对社会主义的探索、列宁对社会主义的探索、斯大林对社会主义的探索和邓小平对社会主义的探索等四个方面。我将马克思关于社会主义的设想调整为马克思对社会主义的探索放在第一目，而将战时共产主义政策和新经济政策调整为列宁对社会主义的探索放在第二目，斯大林经济体制调整为斯大林对社会主义的探索放在第三目，将阅读与思考部分邓小平有关社会主义的论述调整为邓小平对社会主义的探索放在第四目。学生分析高一学生对十月革命和苏联建立的历史有一定了解，对苏联曾经的强大和崩溃于瞬间感到十分好奇，但他们对“社会主义”这一概念模糊、神秘，甚至有错误认识。鉴于此，本课将从经济体制的角度解读社会主义，帮助学生认识社会主义作为一种现代化模式在人类历史上的作用。【重点和难点】重点：战时共产主义政策向新经济政策的转变难点：斯大林模式及其评价课前准备上课准备：课本,练习本，红、黑笔,导学案.上课要求：（1）回答问题声音洪亮，知道提出问题答案的学生举起手示意老师.（2）小组讨论时，组长负责组织组员活动，每位同学都要积极参与讨论.（3）课代表负责记分：每正确回答一个问题记1分导入新课：经过两次工业革命，人类进入工业社会，这既是巨大的历史进步，又是新的挑战，传统的经济体制被打破，俄国这个世界领土面积最大的国家率先实现突破，建立史无前例的社会经济体制，让我们共同走进历史课堂重温那段历史的记忆。新授内容;展示课标要求，明确学习任务。宏观看线索苏俄（联）社会主义现代化道路的探索：（一）生存篇——战时共产主义（直接过渡）（二）发展篇——新经济政策（间接过渡）（三）崛起篇——斯大林模式（最终确立）学习过程:一、生存篇——战时共产主义自主学习：十月革命后，苏维埃政权面临怎样的严峻考验？读教材并观看视频材料思考回答。战时共产主义政策的措施有哪些？（4各方面认识）找学生回答。材料展示经济危机表现从而引发政治危机。认识战时共产主义政策的弊端。过度引入新经济政策的学习。二、发展篇—新经济政策的措施指出新经济政策的内容，深度思考：在探索社会主义的道路上，列宁的新经济政策有何创新？史料展示：我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡……所以我们应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作为提高生产力的手段、途径、方法和方式。——1921年列宁《论粮食税》你如何看待新经济政策的效果？小组讨论，辩证认识对比不同，认识新变化。战时共产主义新经济政策农业余粮征集制工业工业国有化流通取消商品贸易分配强制劳动战时共产主义政策是在生活重排斥商品关系，用军事和行政手段控制社会运转，进而直接进入社会主义；新经济政策是通过在一定限度内发展资本主义，利用市场和商品货币关系来扩大生产，改善和工农联盟，逐步过渡到社会主义。这是新经济政策“新”之处三、崛起篇——斯大林体制崛起之路——斯大林模式确立的途径和特点（1）工业化（2）农业集体化运动实行单一的公有制和高度集中的计划经济展示史料斯大林是一个世上无出其右的最大的独裁者，他接过俄国时，俄国只有木犁，而当他撒手人寰时，俄国已拥有核武器。——丘吉尔……在相对落后的国家要实现工业化，五年计划或许并不是唯一的、也不是最好的办法，但他却是一条有效地捷径。——《俄罗斯史》1937年苏联工业总产值在欧洲和世界的位次表格以及观看视频资料回答问题;小组讨论：如何评价斯大林模式？（提出要求辩证分析）积极：对苏联：迅速实现工业化（1937），成为工业强国。②对世界：为反法西斯战争的胜利奠定物质基础。③对他国：开辟了一种计划经济体制和新型的工业化模式，是对社会主义建设道路的探索和创新。④对马克思主义：是一种丰富和发展。布尔什维克可能只是一种治疗方法，但是这种疗法是不能持久的。——泰戈尔苏联第一个五年计划几项主要产品指标完成情况——《苏联兴亡史》弊端：对苏联：①片面发展重工业，导致农业和轻工业长期落后，人民生活水平提高缓慢；②牺牲农民利益，农民生产积极性不高；③压制地方和企业积极性，阻碍经济的持续发展；④日益僵化，成为苏联解体的重要原因。对其他社会主义国家：照搬苏联模式，导致东欧剧变。反思历史展望未来苏联的探索之路，带给你哪些启示？★生产关系适应生产力★国民经济比例协调。★坚持改革，适时调整。★国家利益与人民利益的关系。★借鉴和学习他国的经验教训。马克思主义必定随着时代、实践和科学的发展而不断发展，不可能一成不变，社会主义从来都是在开拓中前进的。——习近平拓展升华：结合20、30年代，苏联经济发展的历程，对我们今天实现中国梦有何启示？课堂小结列宁的苏俄（联）社会主义道路的探索学生自主完成三个篇章的知识梳理并明确各自特点。播放社会主义之唱响未来歌曲，加强情感教育，形成共鸣。达标训练课下分层作业！学情分析本课的授课对象是高一学生，他们思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣，尤其现在的教材图文并茂，更增强了学生的学习兴趣，理性思维的能力有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。学生对新经济政策、斯大林模式等问题基本上是“一知半解”，因此，在教学中应用创设情景、启发式谈话法和小组合作学习，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。效果分析整节课的流程还是比较顺利的，所有的任务都能够基本完成，不过也出现了学生对于任务不明确，不懂的现象，经过耐心的设问和点拨，学生能够在小组内实现讨论，然后共同完成任务，这一次出乎了我的意料，采用小组合作学习的形式就是想让不同程度的学生都能够实现自我提升，从而提升他们的合作意识和主动探究能力。教材分析本课是岳麓版必修二第三单元《各国经济体制的创新和调整》中的第1课。在人类历史发展的进程中，经济体制的创新与调整对生产力的发展起着巨大的影响，随着工业文明的向前推进，单一的资本主义经济模式不能适应不同民族和国家现代化进程的需要，社会主义为落后国家走上现代化道路提供了新的模式。学习本课，有助于认识从苏俄（联）社会主义经济体制探索的艰难历程，感受马克思主义从理论到实践的过程，为我们今天走中国特色社会主义道路提供借鉴。测评练习1、十月革命后，列宁提出：“在全国范围内用有计划有组织的产品分配来代替贸易”。“尽量迅速地实行最激进的措施，来准备消灭货币”。下列哪一选项体现了列宁的主张（）A．新经济政策B．战时共产主义政策C．《四月提纲》D．社会主义市场经济2、列宁认为：“不摧毁旧的社会经济结构——商业、小经济、小企业、资本主义，而是活跃商业、小企业、资本主义，审慎地逐渐地掌握他们。”在这一思想指导下，苏俄实行了A．战时共产主义政策B．新经济政策C．社会主义工业化政策D．农业集体化政策3．（2012年福建卷，22）表1是苏联20世纪二三十年代粮食产量的统计数据。出现这一变化的主要原因是表11925—1927年1928—1932年1933—1937年752773607290A．地广人稀B．自然灾害