教师资格认定考试高级中学音乐真题2016年上半年

教师资格认定考试高级中学音乐真题2016年上半年一、单项选择题1.

《论语·述而》记载，孔子观赏一部乐舞后“三月不知肉味”，赞其“尽善尽美”。这部乐舞是______A.《九韶》B.《云门》C.《大夏（江南博哥）》D.《咸池》正确答案：A[解析]《九韶》是舜时期的乐舞，由于其伴奏乐器是排箫，所以又叫《箫韶》，乐舞美轮美奂，孔子观赏后赞其“尽善尽美”，这是古代人对作品的最高评价。《云门》为黄帝时的乐舞，又称《云门大卷》，由于当时的人以云为图腾，乐舞内容表达了对图腾的崇拜。《大夏》为夏朝时期的作品，主要是歌颂大禹治水的功德。《咸池》为尧时的乐舞，是用来祭祖和祈求丰收的。六代乐舞中还有周代的《大武》，被赞为“尽美矣，未尽善也”。

2.

下面谱例出自哪首作品______

A.刘天华《空山鸟语》B.刘天华《闲居吟》C.华彦钧《大浪淘沙》D.华彦钧《二泉映月》正确答案：D[解析]旋律片段为华彦钧的《二泉映月》。

3.

下面谱例出自乐曲《扬鞭催马运粮忙》，它属于哪种器乐曲______

A.古筝曲B.笛子曲C.唢呐曲D.二胡曲正确答案：B[解析]《扬鞭催马运粮忙》为魏显忠创作的一首笛子独奏曲。该曲是根据东北民间音乐风格创作，是新派笛子的代表乐曲之一。

4.

下面谱例出自刘湲的交响音诗《土楼回响》，它采用的素材是______

A.苗族飞歌B.侗族大歌C.客家山歌D.青海花儿正确答案：C[解析]《土楼回响》第五乐章《客家之歌》歌词取自客家山歌《唔怕山高水又深》，由作曲家刘湲谱写，曾获得2001年首届中国音乐金钟奖。

5.

下面谱例是一首民歌片段，它属于哪种体裁______

A.花儿B.信天游C.小调D.劳动号子正确答案：B[解析]这首旋律选自陕北信天游《羊肚子手巾三道道蓝》。

6.

下图中的乐器组合形式是______

A.十二木卡姆B.白沙细乐C.西安鼓乐D.福建南音正确答案：D[解析]这种器乐组合形式属于福建南音，主奏乐器有洞箫、二弦、三弦、拍板等。其中洞箫与唐代的竹制乐器尺八规格一致，琵琶至今仍采用横抱弹奏。十二木卡姆是新疆的音乐形式，乐器为少数民族乐器。白沙细乐是纳西族的丧葬音乐，伴奏乐器有七件：横笛、竖笛、芦管、筝、苏古笃、二黄和胡琴。西安鼓乐又叫长安古乐，伴奏乐器有高把鼓、单面鼓、小吊锣、手梆子、管、笙等。

7.

昆曲《牡丹亭》“春香闹学”唱段中，“春香”的角色是______A.闺门旦B.花旦C.武旦D.老旦正确答案：B[解析]《春香闹学》讲述了伴读丫鬟春香戏弄塾师陈最良的故事，是梅兰芳所演昆曲戏之一，角色为花旦。闺门旦指的是未出阁的女子形象，性格大多内向腼腆，如《牡丹亭》中的杜丽娘。武旦指的是各类女侠，扮演勇武的女性，重武打和绝技的运用，如《打店》的孙二娘。老旦指戏曲中年老的妇女，特点是唱念都用本嗓，如《西厢记》的崔老夫人。

8.

下面谱例是《数九寒天下大雪》的片段，它出自哪部民族歌剧______

A.《江姐》B.《白毛女》C.《刘胡兰》D.《洪湖赤卫队》正确答案：C[解析]《数九寒天下大雪》选自歌剧《刘胡兰》，由歌唱家郭兰英演唱。该曲描述了刚从前线回来的刘胡兰，向乡亲们叙说胜利消息的情景，表达了其无比激动的心情与革命必胜的坚定信念。

9.

下图是德国莱比锡托马斯教堂。在此担任27年乐长，为教堂礼拜创作了二百多首康塔塔的作曲家是______

A.亨德尔B.维瓦尔第C.普赛尔D.J.S.巴赫正确答案：D[解析]巴赫曾是一名著名的宫廷乐长，并在德国的莱比锡托马斯教堂度过了最后的27年时间。

10.

下面谱例是交响曲第二乐章的主题片段，它出自贝多芬的哪部作品______

A.第三交响曲《英雄》B.第九交响曲《合唱》C.第六交响曲《田园》D.第五交响曲《命运》正确答案：D[解析]谱例是贝多芬第五交响曲《命运》第二乐章的主题片段，稍快、流畅的行板，bA大调，拍子，双重主题自由变奏曲。

11.

下面谱例出自哪位作曲家的歌剧咏叹调______

A.莫扎特《你再不要去做情郎》B.威尔第《饮酒歌》C.比才《爱情像一只自由的小鸟》D.普契尼《我亲爱的爸爸》正确答案：D[解析]旋律选自普契尼的《我亲爱的爸爸》。

12.

下面谱例的旋律片段体现了20世纪哪种音乐的创作风格______

A.十二音音乐B.调性音乐C.全音阶音乐D.微分音音乐正确答案：A[解析]这个旋律片段的音阶排出来后，得出的是互为半音的音阶，根据十二音音乐的概念，得出为十二音音乐；调性音乐，没有这种音乐，排除；全音阶音乐指的是音与音之间构成全音关系的音阶，排除；微分音是比半音还要小的音程，与谱例不符。

13.

斯特拉文斯基的《春之祭》展现了远古时期人类对大自然的崇拜仪式，该作品属于______A.歌剧B.清唱剧C.舞剧D.宗教剧正确答案：C[解析]《春之祭》是斯特拉文斯基的芭蕾舞剧。

14.

日本能乐题材大多取自历史或神话故事，表演者常根据不同的剧情戴不同的面具。下列哪个图片显示的表演形式是能乐______

A．

B．

C．

D．正确答案：A[解析]能乐是具有代表性的日本传统艺术形式之一，包括“能”与“狂言”两项。能乐的面具可以分为很多种类，例如青年女子、老人和恶魔；用于同一个角色的面具也还有不同等级，这影响到角色和戏剧将如何表演。欢乐和悲伤可以通过同一个面具来表现，仅需要稍稍调整。一般来说，只有主角戴面具，但是在有些剧目中，伴角也戴面具，配角、配角的伴角以及儿童角均不戴面具。

15.

在朝鲜民间，被称为“艰难的说唱艺术”的是______A.呼麦B.盘索里C.清音D.约德尔正确答案：B[解析]在朝鲜民间，盘索里被称为“艰难的说唱艺术”。呼麦为蒙古族的多声部民歌形式；清音为江西省汉族戏曲剧种之一；约德尔为瑞士阿尔卑斯山区的一种特殊唱法。

16.

下面谱例中，作曲家李斯特用透明清澈的钢琴音色模仿的是______

A.山川的景色B.水流的声音C.机器的轰鸣D.小钟的鸣响正确答案：D[解析]此谱例为李斯特的钢琴曲《钟》的谱子，原创为帕格尼尼的小提琴协奏曲《钟》。

17.

下面谱例出自穆索尔斯基的《荒山之夜》，是一个单拍子的舞蹈性主题音乐，它的拍号是______

A．

B．

C．

D．正确答案：D[解析]以二分音符为一拍，每小节有两拍，为拍。

18.

下面谱例出自柴可夫斯基《1812年序曲》中祈祷和平与安宁的众赞歌，适合它的速度标记是______

A.AllegroB.PrestoC.LargoD.Allegretto正确答案：C[解析]曲子是悠长宽广的，用广板比较合适。

19.

下面谱例的和声音程中，增音程的数量有______

A.0个B.1个C.2个D.3个正确答案：B[解析]谱子中出现的和声音程总共有4个，分别是大三度、大六度、增四度和小六度。因此，只有1个增音程。

20.

下面谱例中，两个声部的关系是______

A.对比B.模仿C.重复D.模进正确答案：A[解析]谱子中的两个声部多用三、六、五、八度对位原则进行创作，此外两个声部在旋律和节奏上均有对比，因此为对比关系。

21.

我国音乐家自主创作的作品开始大量进入中小学音乐教材，改变了学堂乐歌时期“以洋曲填国歌”为主的创作现象，这一历史时期是______A.民国初期B.五四运动前后C.抗战时期D.改革开放时期正确答案：B[解析]我国音乐家自主创作的作品开始大量进入中小学音乐教材，改变了学堂乐歌时期“以洋曲填国歌”为主的创作现象，这一历史时期是五四运动前后。因此答案选B。

22.

“老师在教学中经常朗诵诗歌，配合各种声势活动，使用回声的方式让学生模仿，从而训练学生的听觉、记忆和句式感。”上述“原本性”教学方法体现的关系是______A.听赏—理解—创新B.认知—符号—分析C.语言—动作—舞蹈D.欣赏—表述—即兴正确答案：C[解析]从题干中可以看出，上述“原本性”教学方法体现的关系是语言—动作—舞蹈。“老师在教学中经常朗诵诗歌”，这句指的是语言；“配合各种声势活动”，这句指的是动作；“使用回声的方式让学生模仿”，这句指的是舞蹈。因此答案选C。

23.

“孙老师在教学中偏重学生对直接经验的获得，他认为应该把歌曲实实在在地唱起来，而不是谈论歌曲或者研究乐谱。”这种观点主要受下列哪种教育哲学观的影响______A.存在主义B.永恒主义C.解构主义D.批判主义正确答案：A[解析]存在主义又称生存主义，是一个哲学的非理性主义思潮，以强调个人、独立自主和主观经验。永恒主义认为教学内容应该选择那些被认为对任何地方、任何人都具有永恒重要性的内容。哲学家德里达基于对语言学中的结构主义的批判，提出了“解构主义”的理论，他的核心理论是对于结构本身的反感，认为符号本身已能够反映真实，对于单独个体的研究比对于整体结构的研究更重要。批判主义主张“批判”或“清洗”掉经验中的客观内容，认为只有这样，才能使经验“纯粹”化。“纯粹经验”构成世界的一切，它既不是心理的，也不是物理的，而是“中立”的东西。因此答案选A。

24.

“老师播放弦乐四重奏《生日快乐变奏曲》，其中15个变奏分别模仿了不同的作曲家以及不同舞曲音乐的风格，学生在聆听时能够辨别出它们源自于同一首旋律。”上述行为表明了学生主要具备下列哪种能力______A.图式B.守恒C.顺应D.序列正确答案：B[解析]守恒是指认识到数目、长度、面积、体积、重量、质量等，尽管以不同的方式或不同的形式呈现，但实质保持不变。老师播放不同风格的变奏，但是学生依然能辨别出它们源自于同一首旋律，这体现的是守恒。

25.

“在高中音乐鉴赏课中，老师经常采用辩论赛的方式考核学生的音乐文化知识，以此提高学生的思辨能力和知识整合能力。”这种评价模式的突出特点是______A.情感性B.体验性C.自省性D.研究性正确答案：B[解析]老师经常采用辩论赛的方式考核学生的音乐文化知识，这主要指的是在课堂当中要注重体验。情感性指的是要注重学生的情感反应，自省性指的是让学生自己反思，研究性指的是对某一种知识进行探究与考查。因此答案选B。

26.

“在音乐课上，教师让学生分组展示课外搜集、整理‘广告音乐’。”这一过程没有涉及的教学策略是______A.探究B.讲授C.合作D.实践正确答案：B[解析]探究亦称发现学习，是指学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题、搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验、探究性学习。讲授指讲解教授。合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。实践就是人们能动地改造和探索现实世界的一切社会性的客观物质活动。因此，从题目当中分析可以得出，答案选B。

27.

教授《非洲鼓乐》时，在欣赏作品之后，老师让学生拍出非洲鼓乐的典型节奏型，感受非洲音乐的风格。其运用的主要教学方法是______A.模仿B.讲解C.比较D.讨论正确答案：A[解析]模仿是指个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程，是社会学习的重要形式之一。讲解指解说、解释。比较是指对比几种同类事物的异同、高下。讨论指就某一问题交换意见或进行辩论。因此，从题目当中分析可以得出，答案选A。

28.

老师在排练下面谱例中的合唱片段时，正确的指挥手势是______

A.采用六拍子的手势B.采用二拍子和三拍子的手势C.采用二拍子的手势D.采用三拍子的手势正确答案：A

29.

下面谱例是高二选修课上学生演奏的分谱，其演奏乐器是______

A.二胡B.扬琴C.唢呐D.云锣正确答案：A[解析]“”表示拉弓，“。”表示自然泛音，属于二胡的演奏记号。因此答案选A。

30.

下列活动中，可以作为高中音乐“创作”模块学习内容的是______A.学生欣赏歌剧《魔笛》并写观后感B.指挥全班学生排练由老师创作的合唱歌曲C.组织学生前往本市郊区的“民歌第一乡”，搜集当地民歌素材D.播放音乐，由学生自行设计与之相应的舞蹈动作和队形正确答案：D[解析]创作是培养学生艺术想象力和创造力的园地，也是学生进一步获得音乐基础知识和学习音乐基本理论的模块。因此答案选D。

二、音乐编创题(本大题10分)1.

为下面谱例的歌曲编配伴奏。

要求：选择合适的打击乐器和节奏型，为下面谱例歌曲选择固定音型的伴奏，表现骏马疾驰的效果，与节奏稳定的旋律形成对比。正确答案：

三、音乐作品分析题(本大题15分)分析下面谱例。

要求：1.

谱例中的旋律一共出现几对模进关系?分别是哪几对?正确答案：旋律中出现了两对模进关系，第一对是第5～8小节是第1～4小节的向上三度模进，第二对是第10小节是第9小节的向下二度模进。

2.

此段旋律中，音乐的对比主要体现在哪几方面?正确答案：此段旋律中，音乐的对比主要体现在前8小节与后5小节的节奏方面的对比，前8小节节奏较舒展，后5小节节奏加密。

四、教学设计题(本大题35分)依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：选修“演奏”模块的学生

教学内容：乐器合奏《雪绒花》(片段)

要求：1.

设定教学目标及教学重点。正确答案：教学目标

①情感态度与价值观目标：能够体会《雪绒花》这一作品蕴含的爱国情感，并通过器乐合奏增进对器乐演奏的兴趣。

②过程与方法目标：能够在器乐合奏的过程中学会发现音乐之美，并在合奏中加强与别人的合作，学会团结。

③知识与技能目标：能够掌握《雪绒花》这一歌曲的曲谱视唱，能够熟悉《雪绒花》的旋律，能够用各自掌握的乐器熟练演奏乐曲并达到合奏的目的。

教学重点：能够视唱曲谱，进行熟练演奏并能合奏。

2.

写出谱例中每件乐器的名称。正确答案：乐器名称

根据给出的曲谱，高声第一、第二旋律乐器为第一小提琴、第二小提琴，第三旋律乐器为圆号，第四旋律乐器为低音提琴，第五旋律乐器为打击乐器，鉴于旋律中有多次颤音出现，故选择铃鼓。

3.

针对教学重点设计具体的教学策略与过程。正确答案：教学过程

①导入

师：同学们，你们看过《音乐之声》吗?

教师通过对《音乐之声》的故事讲解，引出本课内容《雪绒花》。

②新课教学

A．欣赏在电影中出现两次的插曲《雪绒花》。

师：歌曲表达了怎样的情感?引导学生发现其中蕴含的爱国情感。

B．欣赏器乐合奏《雪绒花》，组织学生进行讨论。

师：乐曲的速度、力度的变化是怎样的?

C．分组学唱《雪绒花》曲谱。

a．分组自行视唱曲谱，老师巡回指导。

b．小组轮流演唱各自对应曲谱，打击组敲击桌子。

c．老师指挥，各小组伴着统一节奏共同演唱，体会和声效果。

D．器乐练习。

a．用钢琴调整各乐器音高。

b．基本音阶练习。老师弹琴，弦乐、吹管熟练指法，打击组按照给定节奏打节奏。

c．分组进行各组器乐的旋律练习。

E．器乐合奏。

各声部在老师指挥下进行慢速演奏。

F．纠错。

指出各组乐器的强弱、错音、节奏并反复练习。

G．再次完整合奏，老师加入钢琴。

H．情感激发。

师：音乐是为了表现情感，这首歌曲的情感表现了什么?引导学生加深对作品情感的理解。

I．带感情完整演奏全曲。

③拓展

欣赏雅尼的器乐合奏《夜莺》。

④情感升华

合奏的境界博大精深，但也是一件件乐器组合起来的，我们只要好好练习，以后一定能够达到更完美的

境界，课下大家去搜集一首器乐合奏曲，我们下节课一起来分享。下课。

五、案例分析题(本大题15分)1.

阅读案例并回答问题。

案例：在一高中第三单元《俄罗斯音乐》的教学时，老师简单介绍作曲家柴可夫斯基之后，为了让学生更好地理解音乐素材源自民间这个特点，播放了《D大调弦乐四重奏》第二乐章《如歌的行板》的第一主题，听完后提问学生：“这段音乐的主题给你怎样的感受?”同学们有的说甜美，有的说幸福，有的说梦幻，有的说如诗如画……可就是没人说出老师所期待的答案，于是，老师说：“这段音乐的情绪是伤感和忧郁的，你们这都听不出来?”

问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对上面的案例片段进行分析，并简述你的观点。正确答案：(1)这是一个问题案例。

(2)《普通高中音乐课程标准(实验)》中要求：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。对于学生的回答，教师要引导和启发学生，使学生朝着正确的方向努力，而不应该讽刺学生，这可能会使学生失去学习音乐的快乐。

六、课例点评题(本大题15分)1.

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析课例并对其教学过程进行点评。

【课题名称】《再现波斯市场》

【教学对象】选修“音乐与戏剧表演”模块的学生

【教学内容】小型音乐剧排练《再现波斯市场》之“波斯王子”

【主要目标】

1．在了解音乐剧相关知识的基础上，产生对小型音乐剧表演的兴趣。

2．参与《再现波斯市场》之“波斯王子”的再创作和排练活动。

(说明：本课的基础是上节课已经学习了几个音乐剧的经典片段，对音乐剧的表演有了一定的认识。)

【教学过程片段】

1．导入

(1)回顾音乐剧《猫》的唱段《回忆》，讨论音乐要素在情感表达和形象塑造中的作用。

(2)总结音乐剧表演所需的要素：音乐、舞蹈、对白、人物、道具、布景等。

2．新课教学

(1)欣赏《波斯市场》

①浏览性欣赏《波斯市场》，了解其故事情节及音乐风格。

②熟悉《波斯市场》之“王子”的音乐主题，讨论人物形象及具体场景。

(2)分组合作，准备小型音乐剧《再现波斯市场》之“波斯王子”的表演。教师根据学生的能力及兴趣爱好将其分为编导组、音乐组、舞美组和表演组，并在学生的准备活动中给予及时的帮助。

A．编导组任务：确定人物形象，如王子、随从、耍蛇人、乞丐等，为他们创编独白和对白，并为角色编排简单的动作和舞蹈。

B．音乐组任务：教师提供阿拉伯风格旋律素材(3