2024-2025学年高中化学 第1章 第2节 第2课时 元素周期律教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中化学第1章第2节第2课时元素周期律教案新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中化学第1章第2节第2课时元素周期律教案新人教版选修3教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中化学第1章第2节第2课时，新人教版选修3。主要内容包括：

1.元素周期律的基本概念和规律

2.元素周期表的结构和特点

3.同一周期和同一族元素的性质变化规律

4.元素的位置和性质之间的关系

5.应用元素周期律进行元素预测和分析核心素养目标本章节旨在培养学生的以下核心素养目标：

1.科学探究能力：通过观察和分析元素周期律和周期表的规律，培养学生的实验观察能力和科学思维。

2.证据推理能力：通过学习元素的位置和性质之间的关系，培养学生运用证据进行推理和解决问题的能力。

3.信息处理能力：通过分析元素周期律和周期表的信息，培养学生收集、处理和应用信息的能力。

4.科学表达和交流能力：通过小组讨论和报告，培养学生表达自己的观点和与他人交流的能力。教学难点与重点1.教学重点

-元素周期律的基本概念和规律：学生需要理解和掌握元素周期律的定义、原子序数的递增规律以及元素性质的周期性变化。

-元素周期表的结构和特点：学生需要熟悉周期表的排列方式、周期和族的划分，以及周期表中的空白区和特殊标记。

-同一周期和同一族元素的性质变化规律：学生需要掌握同一周期元素的原子半径、电负性、金属性和非金属性等性质的变化趋势，以及同一族元素的递变规律。

-元素的位置和性质之间的关系：学生需要理解元素在周期表中的位置与其原子结构、电子排布和化学性质之间的关系。

-应用元素周期律进行元素预测和分析：学生需要能够运用周期律预测未知元素的性质，并分析元素在化学反应中的行为。

2.教学难点

-元素周期律的深层次理解：学生可能难以理解元素周期律背后的原理和微观机制，例如电子排布的周期性变化对元素性质的影响。

-周期表的结构和特点：学生可能对周期表中的某些空白区和特殊标记的含义感到困惑，例如镧系和锕系的排列位置。

-同一周期和同一族元素的性质变化规律：学生可能难以把握周期性变化的规律，特别是在过渡元素区域，元素性质的变化可能不明显。

-元素的位置和性质之间的关系：学生可能难以将元素的位置和性质之间建立起直观的联系，特别是在分析复杂元素时。

-应用元素周期律进行元素预测和分析：学生可能缺乏实际应用能力，难以将理论知识应用于解决化学问题，如预测未知化合物的性质。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，教师首先讲解元素周期律的基本概念和规律，然后引导学生参与讨论，分享对周期表结构的理解和观察，以及同一周期和同一族元素性质变化规律的发现。

2.利用案例研究和项目导向学习，教师提供具体的化学反应案例，学生分组进行项目研究，通过实验观察和数据分析，应用元素周期律进行元素的预测和分析。

3.运用多媒体教学和网络资源，教师利用PPT、动画和在线周期表等教学媒体，直观展示元素周期律和周期表的知识点，同时引导学生利用网络资源进行自主学习和探索。

4.设计小组合作和角色扮演活动，学生分组进行合作实验，观察和记录元素性质的变化规律，并通过角色扮演模拟化学反应过程，增强学生对元素周期律的理解和应用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素周期律是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素周期律的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期律的魅力或特点。

简短介绍元素周期律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期律的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解元素周期律的实际应用或作用。

3.元素周期律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素周期律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期律。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期律的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.元素周期律的基本概念：元素周期律是指元素原子序数或核电荷数的增减呈现出周期性的变化规律。它包括周期性和族性两个方面。

2.元素周期表的结构：元素周期表是按照元素的原子序数递增排列的，分为周期和族。周期是指横行，族是指纵列。周期表中的元素按照周期性和族性进行分类。

3.同一周期和同一族元素的性质变化规律：

-同一周期的元素：原子半径随着原子序数的增加而减小，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强，最高正化合价等于最外层电子数。

-同一族的元素：原子半径随着原子序数的增加而增大，金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱，最外层电子数等于族序数。

4.元素的位置和性质之间的关系：元素在周期表中的位置与其原子结构、电子排布和化学性质之间存在密切关系。例如，主族元素的最外层电子数决定了其化学性质，过渡元素的存在特殊的电子排布和化学性质。

5.应用元素周期律进行元素预测和分析：根据元素在周期表中的位置，可以预测其可能的化学性质和反应行为。例如，同一族的元素具有相似的化学性质，同一周期的元素可能具有类似的反应特点。

6.镧系和锕系元素：镧系和锕系是周期表中的两个特殊系列，它们包含了一系列具有相似化学性质的元素。镧系元素位于周期表的f区，锕系元素位于锕区。

7.元素周期律的应用：元素周期律在化学反应、材料科学、药物化学等领域有广泛的应用。例如，通过元素周期律可以预测化学反应的产物，设计新材料的组成，发现新的药物候选物等。教学反思与总结本节课是关于元素周期律的讲解，我主要采用了讲授法结合互动讨论的教学方法。在教学过程中，我注意引导学生参与讨论，分享对周期表结构的理解和观察，以及同一周期和同一族元素性质变化规律的发现。同时，我也利用了一些案例和实例来帮助学生更好地理解元素周期律的实际应用和作用。

在教学过程中，我发现学生们对元素周期律的基本概念和规律的理解存在一定的困难。他们对于周期表的结构和特点的掌握也有一定的欠缺。因此，我决定在接下来的教学中，更多地利用图表和示意图来帮助学生理解，并且通过实验观察和数据分析，让学生更直观地感受元素周期律的规律。

在学生小组讨论环节，我观察到学生们分组讨论非常积极，他们对于元素周期律的应用和实际问题的解决有一定的理解。但是，我发现他们在表达和交流自己的观点时，有些学生显得比较紧张和不自信。因此，我计划在今后的教学中，更多地给予学生机会来表达和交流，以提高他们的自信心和表达能力。

在课堂展示与点评环节，各组代表依次上台展示讨论成果，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。通过这个环节，学生们能够更好地理解和应用元素周期律，并且提高他们的表达和沟通能力。板书设计①元素周期律的基本概念：

-原子序数周期性变化

-元素性质周期性变化

②元素周期表的结构：

-周期：横行

-族：纵列

-周期表的排列方式

③同一周期和同一族元素的性质变化规律：

-同一周期：原子半径减小，金属性减弱，非金属性增强

-同一族：原子半径增