2025-2026学年第二学期学校教导处工作计划

——2025-2026学年第二学期学校教导处工作计划一、指导思想一学期一段路，一路皆修行。本学期，教导处将紧扣“提质增效、服务育人”这一主线，坚持稳中求进的工作总基调，秉持“守正务实”的工作态度和科学严谨的工作方法，认真落实学校整体工作安排。以立德树人为根本，以全面提高教育教学质量为核心目标，落实“五项管理”，抓紧抓实“双减”任务，持续深化课堂教学改革，强化教学常规管理，系统推进作业与课后服务管理，丰富社团与学科活动，努力为学生提供更高质量的发展平台，为学校教学工作提供有力的管理与服务支撑。二、工作目标常规管理更加规范以县区视导《常规资料检查细则》为依据，从学期开始即严格执行，实行“每三周一轮”常规检查制度，实现教学常规资料的规范化、制度化管理。“双减”工作稳步深化通过优化课堂教学、科学管理作业、提升课后服务质量，有效减轻学生过重课业负担，推动课堂提质，让教师真正成为“轻负高效”的践行者，让学生在“减负”中“增效”。作业管理更加科学在年级和备课组层面对作业内容、数量、难度、完成要求等达成共识，形成统一标准；强化作业布置与批改规范，注重课堂作业与课外作业的统筹督查，提升学生作业效率与书写质量。学习习惯养成更加重视把学生良好学习习惯和自主学习能力培养作为课堂教学与班级管理的重要内容，逐步引导学生会学、善学，为其后续学习和终身发展打下坚实基础。教师队伍整体素养持续提升充分发挥骨干教师示范引领作用，继续推进“青蓝工程”，通过结对帮扶、课堂练兵、听评课等活动，促进青年教师快速成长，整体提升教师课堂教学能力和教研水平。学科与社团活动特色初步彰显各学科有计划地组织形式多样的学科活动和社团活动，培养学生学科兴趣，陶冶情操，提升综合能力，逐步打造1—2项具有代表性的“品牌活动”。三、主要工作与措施（一）规范日常管理，筑牢教学运行“基本盘”完善教导处考勤与请假制度教师请假须提前履行审批手续：一天以内，由分管行政审批；一天以上，须报校长批准。教师因私外出或临时离岗，必须在相应年级教务负责人处登记备案，未按规定登记而离校，按旷工处理；各年级分管教务人员每周向教导处报送本年级教师到岗与请假情况，做到信息明确、记录可查。健全教导处工作台账与表册制定并使用统一表册，包括：《教师请假登记表》（一式两份，年级和教导处各存一份）；《教师调课申请表》《教师代课登记表》；《备课组长工作记录本》；听评课记录本、常规检查记录表等。通过规范台账提高教学管理的精细化水平和可追溯性。细化教学常规管理要求（1）夯实集体备课制度备课组每月至少组织一次集体备课活动，做到“三定”：定时间：提前安排固定时间；定内容：明确本次研讨主题；定主讲人：指定中心发言人。集体备课必须留有详细记录，包含讨论过程、关键观点和形成的共识。集体备课重点：研读课程标准，明确本单元、本学段教学要求；合理安排教学进度；明确重难点及突破策略。逐步实现“五统一”：统一教学进度；统一教学要求；统一重难点把握；统一基础习题与检测题；统一阶段测试安排。强化“八个备”：备课标、备教材、备学情、备教具（资源）、备教法、备学法、备作业、备辅导。（2）科学制订教学进度与目标各学科要从课程标准出发，结合学生实际，统筹设计全册教材目标、单元目标与课时目标；教学目标要具体、可衡量，重难点清晰，落实到每一课时；开学前一周完成各学科教学计划与进度表（含阶段测查安排），教导处进行审核与备案，并跟踪执行情况。（3）抓实听课随查与过程评价年级教务人员每周随机“推门听课”2—3节；各学科组长本学期至少听本组教师随堂课2节，听后及时交流反馈；对课堂问题突出或学生反映集中的课程，教导处组织重点听评课，跟进指导与整改；对备课扎实、课堂效果好的教师试行“常规免检”，但若抽查中发现问题，随时取消免检资格，列入重点跟踪名单。（4）加强教学常规检查与反馈①备课检查学期初：重点检查教学计划、总体进度与单元安排是否合理齐全；学期中、学期末：抽查教案，重点关注：教学目标是否明确具体；重难点是否准确、突出；教学过程是否体现“以学定教”“先学后教”；是否有课后反思记录。对备课质量高的教师，教导处予以通报表扬，鼓励在教研活动中进行经验交流。②听课评课教导处制定学期听课计划，行政干部、教研组长、备课组长按计划完成听课任务；每一次听课结束后须有书面评课意见，强调“具体到点、指向改进”，杜绝泛泛空谈。③作业与辅导监管定期对教师作业布置与批改进行检查，检查内容包括：作业量是否适度、题目难度是否合适、批改是否认真及时、有无个性化反馈等；督促教师在作业内体现分层要求及因材施教，对学困生加强巩固性辅导，对学有余力学生增加拓展性任务。④考试与质量分析规范单元测试、月考、期中、期末考试命题、监考、阅卷和统计流程；每次重要考试后，各备课组要召开质量分析会，从试卷结构、得分分布、典型错题、教学得失等方面进行深度分析，提出可操作的改进措施，并将分析报告报教导处备案。（二）聚焦课堂提质，提升教学“含金量”深化课堂教学改革坚持“减负提质、重在课堂”的原则，推动课堂从以教师为中心向以学生学习为中心转变；进一步落实“先学后教、以学定教、当堂达标”的课堂要求，引导学生在自主学习、合作交流、探究发现中建构知识；鼓励各学科实践与完善本学科的高效课堂模式，逐步形成学校整体课堂风格和共识。强化课堂教学过程管理明确课堂质量基本要求：目标清晰：学生明确本节课要学什么；内容适切：教学内容符合学情，有梯度；方法得宜：根据学科与学生特点合理选择教学方法；节奏合理：讲、练、评关系协调；反馈有效：适时检查和矫正学习效果。严禁无故拖堂、提前下课或在课堂上处理与教学无关事务。教导处通过推门听课、随机巡课和专项视导等方式，及时掌握课堂状况，对课堂效益不高、学生精神状态不佳的班级和教师进行重点提醒与帮扶。做好“关键节点三课”：开学、期中、期末学期初：围绕“理想信念、安全意识、行为规范、学习方法”等主题，组织好“开学第一课”，为全学期的学习生活奠定良好基础。期中：适时开展“期中一课”，重点进行复习策略指导、错题反思和学习方法调整。期末：通过“期末一课”，帮助学生进行系统梳理、心理减压和考前应试技能训练，提高复习的有效性。（三）抓牢“双减”，促进学生“轻装上阵”科学控制作业总量与结构在集体备课环节明确每日各学科作业量，控制书面作业总时间，坚决杜绝重复性、机械性、惩罚性作业；倡导设计分层作业：必做与选做相结合，基础巩固与能力拓展相结合；鼓励布置探究性、实践性、综合性作业，引导学生在真实情境中运用知识，培养思维与创新能力。提升课后服务质量与针对性严格执行“课后服务全覆盖、自愿参加”的要求，注重内容多样性与学生获得感：学业辅导（作业辅导、疑难解答）；体艺活动（体育锻炼、艺术兴趣）；科技创新与综合实践活动；阅读与写作、社团活动等。明确课后服务定位：不搞集体补课、不搞刷题训练，突出“答疑解惑、兴趣培养、素养提升”。教导处定期听取学生与家长对课后服务的意见建议，适时调整活动项目和组织方式。（四）细化作业管理，抓好习惯养成统一作业管理标准在备课组层面对作业布置内容、数量、时长、形式及书写规范进行统一规划；班主任配合任课教师使用作业登记表，统筹每日作业总量，确保学生在规定的时间内可以高效完成。严格作业批改与反馈机制教师应做到“有布置必批改，有批改必反馈”，避免“一批了之”；在批改中注重对学生思路和方法的关注，采用“等级+简评”的方式进行评价；对学生普遍错误要在课堂上集中讲评，对个别问题要开展个别辅导，引导学生重视订正和反思。重视作业习惯和书写规范训练班主任和任课教师在日常教学中要反复强调正确的写字姿势和握笔姿势，规范作业格式和版面；鼓励学生建立错题本，养成“整理—反思—再练”的好习惯；定期开展“作业之星”“书写小能手”等评比活动，强化正向激励。（五）加强队伍建设，释放教师发展活力发挥骨干教师示范引领作用骨干教师和学科带头人每学期至少开设1—2节示范课或专题讲座，在课堂设计、作业研究、教研课题等方面起到引领作用；鼓励骨干教师主持或参与校本课题研究，提炼教学经验，形成具有学校特色的教学模式。深化“青蓝工程”，促进教师专业成长继续实施“名师（骨干）+青年教师”的师徒结对制度，明确带教内容（课堂教学、班级管理、教研能力等）和考核标准；青年教师每学期至少上一节汇报课或研究课，由师傅和教导处组织听评课，提出改进意见，帮助其尽快成长为教学能手。多渠道提升教师专业素养利用校本培训、教研活动、网络研修等方式，帮助教师更新教育理念、提升课堂驾驭力和信息技术运用能力；鼓励教师参加县区及以上教学竞赛、论文评比、优质课展示等活动，以赛促学、以赛促研。（六）做优学科与社团活动，拓展学生发展空间精心设计学科活动语文开展“经典诵读”“优秀作文展示”“读书交流会”等活动；数学开展“趣味数学节”“数学游戏比赛”“数学小达人挑战赛”；英语组织“英语口语秀”“英语朗读比赛”“英语书写评比”；科学和综合实践学科可组织“小小实验家”“手工制作”“科技创新体验”等活动。打造具有影响力的校本社团各学科结合自身特点，建设1—2个稳定的兴趣社团，如合唱团、绘画社、科创社、阅读社、写作社、运动社等；教导处统筹社团时间与活动安排，定期开展成果展示，让更多学生在社团中发现兴趣、发展特长。注重活动过程记录与成果总结各类活动应有计划、有方案、有过程记录、有照片或视频、有总结材料；通过校园广播、宣传栏、学校网站和公众号等多种方式，及时展示优秀作品和先进个人，营造积极向上的校园学习氛围。四、工作要求提高站位，压实责任全体教师要从学校整体发展和学生长远成才的高度认识教导处工作的重要性，自觉把本计划中的要求落实到日常教学与管理中。各年级组、教研组、备课组要根据本计划细化本组实施方案，做到目标清晰、责任明确。强化督查，注重实效教导处将定期开展教学常规检查与课堂督查，采取“例行检查+随机抽查”“集中通报+个别约谈”等方式，跟进工作落实情况。对落实有力、成效明显的年级组和教师予以表扬，对敷