2026年北师大版小学三年级数学下册教学计划

2026年春季北师大小学数学三年级下册

教学计划

一、指导思想

本教学计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足北师

大版（2024）新教材编排特点，紧扣三年级下册学生认知规律，以“核心素养”

为导向，坚持“以生为本、素养立意、实践赋能、因材施教”的最新教学理念。

聚焦"三会''核心素养［会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现

实世界、会用数学的语言表达现实世界），将知识传授与素养培育深度融合，注

重引导学生通过动手实践、自主探究、合作交流，感受数学与生活的密切联系，

培养学生的数学应用意识和创新意识，为学生后续数学学习奠定坚实基础。

二、基本情况分析

（-）学生情况

三年级下册学生已具备一定的整数加减、表内乘除法计算能力和简单的图

形认知基础，初步养成了自主思考、小组合作的学习习惯。但学生个体差异明

显，部分学生运算准确率不高、空间想象能力较弱，对数学规律的探究能力和

解决实际问题的能力有待提升；少数学生学习主动性不足，缺乏严谨的数学思

维和良好的解题习惯，需通过分层辅导重点关注、精准发力。

（二）教材情况

北师大版（2024）三年级下册新教材围绕“数与代数”“图形与儿何”“统计与

概率，，“综合与实践，，四大领域编排，共7个单元+2个综合实践+1个数学好玩+总

复习。教材编排贴近学生生活实际，以情境化、生活化的主题活动为载体,注

重知识的层次性和连贯性，突出算理探究和实践应用，强调核心素养的分单元

落实。同时，教材增加了自主探究、合作交流的环节设计，鼓励学生在“做数学”

中积累数学活动经验，培养数学思维，符合最新教学理念对小学数学教学的要

求。

三、核心素养总目标

结合教材特点和三年级学生认知水平，本学年重点落实以下核心素养目标,

贯穿教学全过程：

1.数感：能结合具体情境理解整数乘法、除法的意义，能准确感知数的大

小，掌握乘除法运算的算理和算法，能根据实际情境选择合适的计算方法，提

升运算的准确性和灵活性。

2.量感：结合周长的学习，能感知平面图形周长的含义，认识长度单位与

周长的关联，能准确测量、计算图形周长，能结合生活情境体会周长的应用价

值，建立初步的量感。

3.空间观念：通过图形的轴对称、平移与旋转等学习，能识别简单的袖对

称图形，描述图形的平移、旋转现象，能动手操作图形的运动，培养空间想象

能力和动手实践能力。

4.运算能力：能熟练进行两位数乘两位数、除数是一位数的除法运算，能

进行简单的估算和验算，能解决与乘除法相关的实际问题，养成认真计算、仔

细验算的良好习惯，提升运算能力。

5.推理意识：在探究整数乘除法规律、图形运动特点、数量关系与规律的

过程中，能观察、比较、归纳，提出简单的猜想，进行初步的推理，培养推理

意识。

6.数据意识：通过数据的整理与表示的学习，能收集、整理简单的数据，

能用图表表示数据，能分析数据背后的简单信息，初步具备数据意识，学会用

数据说话。

7.应用意识：能运用所学的乘除法计算、图形运动、周长计算、数据整理

等知识，解决生活中的简单实际问题，感受数学与生活的联系，提升数学应用

能力。

8.创新意识：在动手做、综合实践、数学好玩等活动中，能动手操作、大

胆尝试，提出简单的创新想法，能设计简单的方案（如小小设计师、家庭旅行

计划），培养创新意识。

四、教学安排（］8周，6月30日前结束）

（-）关键时间节点

1.开学时间：2026年3月5日（根据网络公布的2026年中小学开学时旬，

义务教育阶段3月4日报到，3月5日正式上课）

2.节假日：清明节（4月4日-4月6日，放假3天）、劳动节（5月1日-5

月5日，放假5天）、端午节（6月10日-6月12日，放假3天）

3.期中检测：第9周（4月28日-4月29日），检测内容为第1-4单元+第一

个综合实践

4.期末检测：第18周（6月23日-6月24日），检测内容为全册教材

5.学期结束：6月3（）日，完成期末总结、成绩核算、作业反馈等工作

（二）课时安排

小学数学三年级下册每周安排5课时，18周共计90课时，其中新授课约

68课时、练习课约12课时、整埋与复习约6课时、综合实践约2课时、检测与

讲评约2课时，具体分配如下（含节假日调课，确保课时合理衔接）：

（三）教学进度表（表格式）

周次时间范围教学内容（北课时数备注（节假

师大版2024日、检测、调

新教材）课）

第1周3月5日—3月第一单元整数5开学报到，进

9日乘法（-）：入新授课，重

武术表演、去点落实运算能

游乐园力

第2周3月12曰-3第一单元整数5巩固两位数乘

月16日乘法（一）：两位数算理，

神奇的0、去加强口算、笔

奶奶家、饮品算练习

店

第3周3月19日-3第一单元整数5侧重估算和实

月23日乘法（-）：际问题解决，

有多少名观梳理单元知识

众、怎样买最

省钱、整理与

复习

第4周3月26日-3第一单元综合5完成第一单元

月30日与测试、第二检测与讲评，

单元图形的运进入图形运动

动（二）：轴单元

对称（一）、

轴对称（二）

第5周4月2日-4月第二单元图形34月4日-4月

6日的运动6日清明节放

（-）:平移假，调课2

与旋转、能移节，顺延至后

回去吗续周次

第6周4月9日-4月第二单元图形5补第5周调课

13H的运动2节，完成第

（-）:小小二单元检测与

设计师、整理讲评

与复习、本单

元综合与测试

第7周4月16日-4第三单元周5重点落实量感

月20日长：什么是周和空间观念，

长、长方形周加强动手测量

长、相等的周练习

长

第8周4月23日・4第三单元周5完成第三单元

月27日长：整理与复检测与讲评，

习、本单元综启动综合实践

合与测试、综活动

合实践制作动

物体重“说明

书”（前2课

时）

第9周4月28日・4综合实践制作34月28S-4

月30日动物体重“说明月29日期中

书”（后3课检测，5月1

时）、期中检日开始劳动节

测放假，调课2

第10周5月6日-5月期中检测讲55月1日-5月

10日评、第四单元5日劳动节放

整数除法假，补第9周

（-）:分松调课2节，讲

果、家庭阅读评期中试卷

第11周5月13S-5第四单元整数5侧重除数是一

月17日除法（一）：位数除法的算

猴子的烦恼、理探究，培养

集邮、算得对验算习惯

吗

第12周5月20H-5第四单元整数5解决除法实际

月24日除法（一）问题，梳理单

买新书、讲故元运算规律

事、整理与复

习

第13周5月27日-5第四单元综合5完成第四单元

月31日与测试、第五检测与讲评，

单元动手做：动手操作培养

拆盒子、叠盒空间观念

子

第14周6月3日—6月第五单元综合5完成第五单元

7日与测试、数学检测，开展数

好玩图书排学好玩活动，

序、第六单元培养推理意识

关系与规律：

不计算城堡

第15周6月10曰-6第六单元关系36月10日-6

月14日与规律：相等月12日端午

城堡、欢庆节节放假，调课

日、本单元综2节，补至后

合与测试续周次

第16周6月17日・6第七单元数据5补第15周调

月21日的整理与表示课2节，落实

（全3课数据意识，开

时）、综合实展综合实践

践制订我的家

庭旅行计划

（前2课时）

第17周6月22曰-6综合实践制订36月23曰-6

月24日我的家庭旅行月24日期末

计划（后2课检测，完成综

时）、总复合实践活动

习：数与代

数、图形与几

何

第18周6月25日-6期末检测讲4补第17周调

月30日评、总复习：课1节，完成

统计与概率、讲评、总结，

综合与实践、6月30日结束

学期总结学期

五、核心素养分单元落实清单

（-）第一单元整数乘法（一）

1.数感：能结合“武术表演”“去游乐园''等情境，理解两位数乘两位数的意

义，能感知积的大小范围，能根据实际情境选择口算、笔算或估算方法。

2.运算能力：掌握两位数乘两位数的口算、笔算方法，能准确计算两位数

乘两位数，能进行简单的估算，能验算计算结果，能解决“怎样买最省钱”等实

际问题。

3.应用意识：能运用两位数乘两位数的知I识，解决生活中与乘法相关的实

际问题（如人数计算、费用核算），感受数学与生活的联系。

4.推理意识：在探究“神奇的0”的运算规律、两位数乘两位数算理的过程

中，能观察、比较、归纳，提出简单的猜想，进行初步的推理。

（二）第二单元图形的运动（二）

1.空间观念：能识别生活中的轴对称图形，能画出简单图形的对称轴：能

描述图形的平移、旋转现象，能动手操作图形的平移和旋转，培养空间想象能

力。

2.创新意识：在“小小设计师”活动中，能运用图形的运动知识，设计简单

的图案，大胆表达自E的设计想法，培养创新意识。

3.数学眼光：能从生活中观察到图形的运动现象，能区分轴对称、平移与

旋转，用数学的眼光看待生活中的图形美。

4.应用意识：能运用图形的运动知识，解决生活中与图形运动相关的简单

问题（如图案设计、图形还原）。

（三）第三单元周长

1.量感：理解周长的含义，能感知平面图形周长的大小，认识长度单位与

周长的关联，能准确测量图形的边长，计算图形的周长。

2.空间观念：能区分不同平面图形的周长特点，能结合长方形的特征，推

导长方形周长的计算方法，能想象图形边长的变化对周长的影响。

3.运算能力：能熟练计算长方形、正方形及简单不规则图形的周长，能根

据周长公式解决相关的实际问题。

4.推理意识：在探究“相等的周长”的过程中，能观察、比较不同图形的边

长与周长的关系，进行初步的推理和归纳。

（四）综合实践制作动物体重“说明书”

1.量感：结合动物体重的探究，感知质量单位的实际意义，能结合生活经

验估算动物体重，建立初步的质量量感。

2.应用意识：能运用所学的估算、推理知识，推算动物体重，能整理、表

达动物体重信息，制作简单的“说明书

3.数学语言：能清晰地描述动物体重的推算过程，能与同学交流自己的探

究成果，提升数学表达能力。

4.创新意识：能大胆尝试不同的推算方法，能设计有特色的动物体重“说明

书”，培养创新思维。

（五）第四单元整数除法（一）

1.数感：能结合“分松果”“集邮”等情境，理解除数是一位数除法的意义，

能感知商的大小范围，能根据实际情境选择合适的计算方法。

2.运算能力：掌握除数是一位数除法的口算、笔算方法，能准确计算除法

算式，能运用乘法验算除法，养成认真计算、仔细验算的习惯。

3.推理意识：在探究“猴子的烦恼”（商中间有。的除法）、除法算理的过程

中，能观察、归纳除法运算规律，进行初步的推理。

4.应用意识：能运用除数是一位数除法的知识，解决生活中与除法相关的

实际问题（如平均分、分配问题）。

（六）第五单元动手做

1.空间观念：通过“拆盒子”“叠盒子”的动手操作，认识长方体、正方体的

展开图，能想象立体图形与展开图的对应关系，提升空间想象能力。

2.动手实践能力：能熟练进行盒子的拆分与折叠，能观察、比较不同盒子

的展开图特点，培养动手操作和观察分析能力。

3.创新意识：能尝试折叠不同形状的盒子，能结合操作经验，提出简单的

创新想法（如设计特殊的盒子展开图）。

4.推理意识：在操作过程中，能归纳立体图形展开图的特点，能根据展开

图判断立体图形的形状，进行初步的推理。

（七）数学好玩图书排序

1.推理意识：在图书排序的过程中，能观察图书的特点（如编号、类别、

大小），发现排序规律，能根据规律进行排序，培养推理能力。

2.应用意识：能运用排序知识，解决生活中与排序相关的简单问题，感受

数学在生活中的应用价值。

3.合作意识：能与小组同学合作完成图书排序任务，能交流排序思路和方

法，培养合作交流能力。

4.创新意识：能尝试不同的排序方法，能结合实际需求，设计合理的排序

方案，培养创新思维。

（八）第六单元关系与规律

1.推理意识：在探究“不计算城堡”“相等城堡”的过程中，能观察、比较算

式的特点，发现数量之间的关系和运算规律，能根据规律进行简单的推理和计

算。

2.数感：能结合算式特点，感知数量之间的大小关系和运算规律，能根据

规律判断算式的结果，提升数感。

3.数学语言：能清晰地描述发现的数量关系和运算规律，能运用数学涪言

表达自己的探究过程利结论。

4.应用意识：能运用发现的规律，解决生活中与数量关系相关的简单问题,

提升应用能力。

（九）第七单元数据的整理与表示

1.数据意识；能结合“小小鞋店”“小小护旗手”等情境，收集、整理简单的

数据，能用图表（如统计表、条形图）表示数据，能分析数据背后的简单信息。

2.应用意识：能运用数据整理与表示的知识，解决生活中与数据相关的简

单问题（如统计数量、分析趋势），感受数据的价值。

3.数学语言：能清晰地描述数据的收集、整理过程，能根据图表分析数据,

用数学语言表达分析结果。

4.推理意识：能根据整理的数据，进行简单的分析和推理，提出简单的结

论和建议。

（十）综合实践制订我的家庭旅行计划

1.应用意识：能运用所学的乘除法、数据整理、时间计算等知识，策划家

庭旅行、收集旅行信息、制订旅行计划，解决旅夕亍中的实际问题。

2.数学语言：能清晰地表达旅行计划的内容，能与家人、同学交流自己的

策划思路和计划方案，提升数学表达能力。

3.创新意识：能结合家庭实际情况，设计合理、有特色的旅行计划，大胆

提出创新想法（如合理规划费用、路线）。

4.合作意识：能与家人、小组同学合作完成旅行计划的制订和分享，培养

合作交流能力。

（十一）总复习

1.综合素养：整合全册知识，全面落实数感、量感、空间观念、运算能力、

推理意识、数据意识、应用意识和创新意识，形成完整的数学知识体系。

2.应用能力：能综合运用全册所学知识，解决复杂的实际问题，提升综合

应用能力。

3.反思能力：能植理自己的学习过程，反思学习中的不足，总结学习方法,

提升数学学习能力。

六、学具教具使用清单

（一）教师教具

1.第一单元（整数乘法）：两位数乘两位数口算卡片、笔算竖式模板、多媒

体课件（武术表演、游乐园等情境图）、实物投影仪。

2.第二单元（图形的运动）：轴对称图形教具（蝴蝶、天安门图案）、平移

旋转演示器、多媒体课件（生活中的图形运动现象）、方格纸模板。

3.第三单元（周长）：直尺、卷尺、不同形状的平面图形教具（长方形、正

方形、不规则图形）、多媒体课件（周长演示、测量过程）、边长模型。

4.综合实践（动物体重）：动物图片、体重估算表格、多媒体课件（动物体

重资料）、体重测量工具模型（台秤、弹簧秤）。

5.第四单元（整数除法）：除数是一位数除法口算卡片、笔算竖式模板、多

媒体课件（分松果、集邮等情境图）、除法验算演示板。

6.第五单元（动手做）：长方体、正方体盒子（可拆分）、盒子展开图教具、

多媒体课件（拆盒子、叠盒子演示）、彩纸、剪刀、胶水。

7.数学好玩（图书排序）：各类图书模型、排序标签、多媒体课件（排序示

例）、分类排序表格。

8.第六单元（关系与规律）：算式卡片、规律探究表格、多媒体课件（算式

规律演示）、磁性黑板。

9.第七单元（数据整理）：统计表、条形图模板、多媒体课件（数据整理演

示）、数据收集问卷模板。

10.综合实践（家庭旅行）：旅行路线图模板、费用核算表格、多媒体课件

（旅行计划示例）、地图。

11.通用教具：黑板、粉笔、白板、马克笔、三角板、圆规、计算器（辅助

教学）。

（二）学生学具

1.基础学具：铅笔、橡皮、直尺、三角板、练习本、数学笔记本、草稿本、

彩色笔、签字笔。

2.第一单元（整数乘法）：两位数乘两位数口算卡片（自制）、练习纸、方

格纸（估算用）。

3.第二单元（图形的运动）：长方形、正方形、圆形纸片、剪刀、胶水、方

格纸、自制轴对称图形。

4.第三单元（周长）：直尺、软尺、长方形、正方形、不规则图形纸片（自

制）、练习纸。

5.综合实践（动物体重）：笔记本（记录动物体重信息）、估算表格（自制）、

彩笔（制作说明书）。

6.第四单元（整数除法）：除数是一位数除法口算卡片（自制）、练习纸、

除法验算本。

7.第五单元（动手做）：长方体、正方体盒子（可拆分，如牙膏盒、魔方盒

子）、彩纸、剪刀、胶水、盒子展开图（自制）。

8.数学好玩（图书排序）：小型图书（或卡片）、排序标签（自制）、分类表

格（自制）。

9.第六单元（关系与规律）：算式卡片（自制）、练习纸、规律探究笔记本。

10.第七单元（数据整理）：统计表（自制）、条形图（自制）、练习纸、铅

笔（画图用）。

11.综合实践（家庭旅行）：笔记本（记录旅行信息）、旅行计划表格（自

制）、彩笔（装饰计划）、地图（简易版）。

七、分层辅导方案

结合学生个体差异，遵循“因材施教、分层施策、精准辅导”的原则，将学

生分为基础薄弱层、中等发展层、优秀提升层三个层次，制定针对性辅导方案,

确保每位学生都能在原有基础上获得提升，全面落实核心素养目标。

（-）分层标准

1.基础薄弱层（约2（）%）：数学基础较差，运算准确率低，对基本概念、

算理理解不透彻，缺乏自主思考能力，解决实际问题困难，学习主动性不足，

核心素养各维度落实较差。

2.中等发展层（约60%）：数学基础扎实，能掌握基本的概念、算理和算

法，能解决简单的实际问题，有一定的自主思考和合作能力，核心素养各维度

能基本落实，缺乏拓展提升能力。

3.优秀提升层（约20%）：数学基础扎实，运算准确率高，能灵活运用知

识解决复杂的实际问题，自主探究、推理创新能力强，核心素养各维度落实较

好，有较强的拓展提升需求。

(-)辅导目标

1.基础薄弱层

1.核心素养：重点落实数感、运算能力、应用意识，能理解基本的数学概

念和算理，能准确进行基础运算，能解决简单的实际问题。

2.知识目标：掌握各单元基础知识点，能完成基础练习题，能通过单元基

础检测，逐步提升知识掌握程度。

3.能力目标：培养基本的自主思考习惯，能跟随教师思路完成学习任务，

能主动向教师、同学请教，逐步提升学习主动性。

2.中等发展层

1.核心素养：全面落实核心素养各维度，重点提升运算能力、推理意识、

应用意识，能灵活运用知识解决实际问题，能进行简单的推理和探究。

2.知识目标：熟练掌握各单元知识点，能完成基础题和中档练习题，能通

过单元检测和期中、期末检测，成绩稳定在良好水平。

3.能力目标：提升自主思考、合作交流能力，能主动探究数学规律，能独

立解决稍复杂的实际问题，培养严谨的数学思维。

3.优秀提升层

1.核心素养：强化核心素养各维度，重点提升推理意识、创新意识、数据

意识，能灵活运用知识解决复杂的实际问题，能进行自主探究和创新实践。

2.知识目标：熟练掌握全册知识，能完成拓展提升题和综合性练习题，能

在检测中取得优异成绩，拓展数学知识面。

3.能力目标：提升自主探窕、推理创新、合作交流能力，能独立开展探究

活动，能设计创新方案，培养数学思维的灵活性和创新性。

(三)辅导内容与方法

1.基础薄弱层

1.辅导内容：重点辅导各单元基础概念、算理和算法，针对易错点、难点

进行专项讲解；辅导基础练习题，帮助学生巩固知识；辅导简单的实际问题，

引导学生学会审题、解题。

2.辅导方法:

。个别辅导：利用课后时间、课间，对学生进行一对一辅导，针对性

解决学生的薄弱环节，耐心讲解，反复练习。

。小组帮扶：将基础薄弱层学生与中等发展层学生结对，组成帮扶小

组，让中等层学生帮助基础层学生讲解难题、巩固知识，教师全程指导。

。分层作业：布置基础型作业，减少难度和题量，注重基础知识的巩

固，要求学生认真完成，教师逐题批改，及时反馈纠错。

。趣味引导：结合生活情境，设计简单、有趣的数学活动，激发学生

的学习兴趣，提升学习主动性，如口算接龙、基础计算闯关等。

2.中等发展层

1.辅导内容：辅导各单元知识点的灵活运用，针对中档难度的练习题和实

际问题进行讲解；引导学生探究数学规律，提升推理能力；辅导单元检测中的

易错点、难点。

2.辅导方法：

。小组辅导：将中等发展层学生分成小组，开展小组探究活动，让学

生围绕重难点问题进行讨论、交流，教师引导学生总结方法、规律。

。分层作业：布置基础型+中档型作业，注重知识的灵活运用，增加

稍复杂的实际问题，要求学生独立完成，教师重点批改错题，引导学生反

思纠错。

。专项提升：针对学生的薄弱环节，开展专项辅导（如周长计算专项、

除法验算专项），提升学生的专项能力。

。激励引导：鼓励学生主动探究，大胆发言，对学生的进步及时给予

肯定和表扬，激发学生的学习动力。

3.优秀提升层

1.辅导内容：辅导拓展提升题、综合性练习题，培养学生的综合运用能力;

引导学生开展自主探究活动，探究数学规律和创新方法；辅导综合实践、数学

好玩中的创新任务。

2.辅导方法：

。自主探究：布置探究性任务（如探究两位数乘两位数的特殊规律、

设计复杂的轴对称图案），让学生自主探究，教师适时指导，培养学生的探

究能力。

。拓展训练：布置拓展型、创新型作业，增加综合性、挑战性的题目，

如数学思考题、创新设计题，提升学生的创新能力和综合运用能力。

。小组竞赛：将优秀提升层学生分成小组，开展数学竞赛活动（如计

算竞赛、探究竞赛、方案设计竞赛），激发学生的竞争意识和学习兴趣。

。个性化辅导：针对学生的拓展需求，进行个性化辅导，引导学生拓

展数学知识面，培养数学思维