第二单元 第3课《百人百态》教学设计-2026-2027学年桂美版八年级美术上册

第二单元第3课《百人百态》教学设计-2026-2027学年桂美版（新

教材）初中美术八年级上册

一、学情分析

八年级学生通过前两课时的学习，已熟练掌握单人肖像的观察方

法、造型技巧与神态刻画方法，能够独立完成单人自我、身边人物的

肖像写生，具备扎实的单人肖像创作基础，同时，学生的观察能力、

造型能力、审美能力稳步提升，能够精准区分不同人物的外貌、神态、

气质差异。但学生存在明显的能力短板：此前创作均为单人肖像，缺

乏多人群像的构图、布局、神态差异化塑造经验；难以把握多人画面

的主次关系、疏密节奏，容易出现画面杂乱、人物雷同、层次模糊的

问题；同时无法精准捕捉不同年龄、职业、身份人物的百态神态与气

质差异，对“百态”的艺术内涵理解较为片面，仅停留在外貌不同的

表层认知，不懂神态、动态、气质的差异化塑造。本课贴合学生能力

进阶需求，聚焦群像创作与百态人物塑造，助力学生实现肖像创作从

“单人”到“群像”、从“形似”到“神异”的双重提升。

二、教材分析

《百人百态》是桂美版八年级上册第二单元《肖像的艺术》的收

官总结课时，是单元肖像知识、技法、审美能力的综合升华与整合运

用，在单元教学中起到总结、提升、拓展的核心作用。木课教材立足

新课标“创意实践、综合运用”的核心要求，整合前两课自我肖像、

身边人物肖像的知识体系，聚焦百态人物塑造与多人肖像群像创作两

大核心内容。教材内容分为三大板块：一是解读“百人百态”的艺术

内涵，阐释不同年龄、职业、境遇、性格的人物拥有截然不同的神态、

动态与气质；二是赏析经典百态人物肖像群像作品，拆解群像构图、

主次布局、差异化塑造的艺术手法；三是梳理百态人物群像的创作思

路与综合技法，实现单人肖像技能的综合运用。本课作为单元收官课,

既巩固了前两课的基础知识点，又实现了肖像创作能力的进阶提升,

引导学生从刻画单一人物，走向观察、塑造多元百态人物，拓宽肖像

艺术的创作视野，提升综合创作与审美能力，落实单元整体育人目标。

三、核心素养教学目标

（一）审美感知

1.理解“百人百态”的艺术内涵，感知不同年龄、职业、性格、

境遇人物的神态、动态、气质差异。

2.赏析经典人物群像作品，掌握群像艺术的构图美、层次美、差

异美，提升综合审美感知能力。

（二）艺术表现

1.掌握百态人物的差异化塑造技巧，能够根据人物特点刻画专属

神态、动态与气质。

2.掌握多人肖像群像的构图布局、主次处理、疏密搭配技法，能

够完成层次清晰、形象鲜活的百态人物群像创作。

（三）创意实践

1.能够自主观察、归纳不同人物的百态特征，灵活运用肖像创作

技法，进行多元化人物塑造。

2.结合所学知识，自主构思百态人物群像画面，实现人物差异化、

画面层次化、作品个性化的创意创作。

（四）文化理解

1.理解百态人物肖像艺术的人文内涵，体会世间人物千姿百态、

各有风采的人文之美。

2.尊重不同人物的形象与气质差异，树立多元包容的审美观念,

感受肖像艺术的人文价值。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握不同年龄、职业、性格人物的神态、动态、气质差异化塑

造技巧，理解百人百态的核心内涵。

2.掌握群像创作的构图、主次、疏密处理方法，能够合理布局多

人肖像画面。

（二）教学难点

1.在同一幅群像作品中，实现多个人物形象的差异化塑造，避免

人物神态、气质雷同。

2.平衡群像画面的主次关系与视觉层次，让画面整体和谐、人物

鲜活、百态纷呈。

五、教学过程

（一）情境导入，设问进阶

教师结合单元知识脉络与本课教材主即，开展递进式师生问答,

衔接前两课知识，自然引出本课核心内容。

师：通过前两节课的学习，我们已经学会了画自己、画身边的同

学和老师，大家回忆一下，优秀的单人肖像核心要求是什么？

生：抓住人物专属特征，刻画神态气质，做到形神兼备、有个性、

有温度。

师：大家总结得非常准确！我们身边的每个人都有独特的样子，

而放眼生活中的各行各业、各个年龄段的人群，更是有着完全不同的

神态、动态与气质。老人的沉稳、孩童的天真、劳动者的质朴、学子

的朝气，构成了千姿百态的人间形象。这种“百人百态”的人物之美，

就是我们本节课要探究的核心。今天我们学习单元收官课《百人百态》,

一起学习如何刻画百态人物、创作多元生动的人物群像。

设计意图：衔接单元前置知识，实现知识递进衔接，通过生活化

人物对比，让学生直观感知“百态”内涵，快速聚焦本课重难点，构

建单元知识闭环。

（二）新知精讲，全面解读教材核心内容

本环节深度拆解教材全部核心内容，分为百态人物内涵解读、经

典群像案例赏析、差异化塑造技法、群像构图技巧四大模块，结合师

生问答、案例分析、图表梳理，层层递进精讲知识点，贴合课堂实操

教学。

1.解读教材核心内涵：何为“百人百态”

教师带领学生精读教材核心定义段落，精讲教材核心概念：“百

人百态”并非指一百个不同的人，而是泛指世间人物千人千面、神态

各异、气质不同、姿态有别的艺术状态。人物的年龄、职业、生活境

遇、性格心态不同，对应的面部神态、肢体动态、整体气质都会产生

明显差异，这是肖像艺术百态美的核心来源。

师：结合生活观察，大家说一说，孩童、青年、老人的神态气质

有什么区别？劳动者、教师、医护人员的职业气质有什么不同？

生1:孩童眼神天真灵动，神态活泼；青年朝气蓬勃，眼神坚定;

老人神态沉稳沧桑，眼神温和淡然。

生2：劳动者气质质朴坚毅，教师气质温和严谨，医护人员气质

温柔从容。

教师总结教材核心观点：外在的生活状态、职业身份、年龄特征，

会塑造出独特的人物气质与神态，这就是我们刻画百态人物的核心依

据，也是避免人物同质化的关键。

设计意图：立足教材定义，通过生活化问答引导学生感知百态人

物差异，精准理解本课核心主题，为后续差异化塑造铺垫认知基础。

2.赏析教材经典群像案例，拆解艺术手法

教师展示教材收录的经典百态人物群像作品、民俗百态人物画作,

结合教材图文解析，通过师生互动、细节对比，拆解作品的差异化塑

造与构图技巧。

案例：教材经典百态人物群像作品

师：观察这幅群像作品，画面中有多个不同的人物形象，大家找

一找，画家是如何区分不同人物的？从神态、动态、面部细节三个方

面说一说。

生1：每个人物的面部纹理、神态表情都不一样，有的微笑、有

的沉静、有的专注。

生2：人物的肢体动态不同，站姿、坐姿、手部动作各不相同，

能看出不同的身份和状态。

教师精讲教材解析内容:这幅经典百态群像作品，完美诠释了“百

人百态”的艺术魅力。在人物塑造上，画家根据不同人物的年龄、身

份，刻画差异化的面部纹理、眼神神态、肢体动态，孩童灵动、长者

沉稳、劳动者质朴，每个人物形象鲜活独特；在构图上，画面主次分

明、疏密有致，核心人物突出，次要人物衬托，整体节奏和谐，既展

现了多元人物的百态之美，又保证了画面的整体统一性。

教师补充对比：如果一幅群像中，所有人神态、动作、气质完全

一致，画面会失去灵气与美感，这也印证了教材强调的“百态贵在差

异，群像贵在和谐”的核心艺术准则。

设计意图：依托教材核心案例，通过观察问答、细节拆解，让学

生直观掌握百态人物差异化塑造与群像构图的核心技巧，突破本课教

学重难点。

3.梳理教材技法：百态人物差异化塑造技巧

教师整合教材技法板块，提炼出三类最贴合学生创作的差异化塑

造方法，结合实例精讲，搭配互动问答巩固，解决人物同质化问题。

第一，按年龄差异塑造。孩童：线条轻快柔和，面部圆润饱满,

眼神天真灵动，神态活泼；青年：线条利落清晰，面部轮廓舒展，眼

神坚定朝气，神态明朗；老年：线条沉稳厚重，增加面部皱纹纹理,

眼神沧桑温和，神态沉静从容。

第二，按职业气质塑造。文职、教师类人物：神态温和端庄，线

条规整柔和，气质儒雅沉稳体力劳动者：面部纹理丰富，眼神坚毅，

神态质朴厚重，肢体动态舒展有力；青少年学生：神态青涩活泼，线

条清爽简洁，充满朝气。

第三，按性格心态塑造。开朗外向者：眼神明亮，嘴角舒展，神

态轻松活泼；沉静内敛者：眼神平和，表情淡然，神态安静沉稳；坚

毅执着者：眼神坚定，面部线条硬朗，神态沉稳有力。

师：结合以上技巧，大家说一说，想要画出百态人物，最核心的

创作思维是什么？

生：根据人物的年龄、职业、性格，针对性刻画神态、线条和细

节，做到因人而异、各不相同。

设计意图：将教材抽象的百态塑造理论，转化为具象、可实操的

分层技法，贴合初中生创作水平，精准解决人物同质化难点，落实艺

术表现与创意实践素养。

4.解读教材核心：群像画面构图与层次处理

针对学生群像构图混乱、层次模糊的问题，教师精讲教材群像创

作的核心构图准则，梳理三大核心技巧，贴合教材原文要求。

一是主次分明。群像创作无需所有人物同等突出，确定「2个

核心主体人物，细化神态、细节刻画，其余次要人物适当简化，起到

衬托作用，突出画面重点。

二是疏密有致。人物布局避免均匀排列、拥挤重叠，合理搭配

人物间距，错落布局，形成自然的画面节奏，增强画面美感。

三是动静结合。搭配不同人物的站姿、坐姿、手部动作、表情

动态，让静态画面产生灵动的视觉效果，丰富百态表现力。

师：如果群像画面所有人刻画细节一样、排列整齐均匀，会出现

什么问题？

生：画面没有重点、没有节奏，呆板杂乱，体现不出百态美感。

设计意图：精准解决学生群像创作的核心短板，落实教材群像创

作教学要求，帮助学生掌握画面统筹技巧，提升综合创作能力。

5.整合单元知识，梳理创作逻辑

教师结合教材单元总结理念，整合前三课时知识，梳理本课完整

创作逻辑：以精准观察为基础，以个性特征为核心，以差异化塑造为

手段，以和谐构图为保障，最终实现单人传神到群像百态的创作升华,

完整构建单元肖像艺术知识体系。

（三）课堂巩固，知识梳理

教师通过分层互动问答，巩固本课核心重难点，梳理课堂知识体

系，强化学生记忆。

1.基础问答：“百人百态”的核心艺术内涵是什么？（生：不同

年龄、职业、性格的人物，神态、气质、姿态各不相同，千人千面、

各有风采）

2.重点问答：塑造百态人物的核心关键是什么？（生：根据人物

特点，差异化刻画线条、神态、细节、气质，避免同质化）

3.难点问答：优秀的人物群像需要具备哪两个核心特点？（生:

人物百态各异、画面层次和谐）

设计意图：通过精准问答梳理核心知识点，查漏补缺，强化学生

对本课重难点的掌握，完善单元知识体系。

六、课堂小结

本节课作为第二单元《肖像的艺术》的收官课程，我们系统完成

了百态人物塑造与人物群像创作的学习，实现了单元肖像艺术能力的

综合升华。首先，我们深刻理解了“百人百态”的艺术内涵，明白人

物的年龄、职业、性格、境遇会塑造独一无二的神态与气质，掌握了

百态人物的核心审美逻辑；其次，通过赏析教材经典群像作品，学习

了差异化人物塑造技