确立我的价值观

确立我的价值观

一、设计本课的依据及意义

1、对高中生进行价值观教育要与当代的价值观现状紧密联系起来。当前，不少

高中生价值观混乱、多元和脱离主流，“泛市场化”的倾向已经渗透到高中生价

值观深处，有些学生认为当下的利益占有远胜过虚幻的精神安慰和崇高意义；对

自由的理解片面化，对规范、规则排斥；在人际交往中缺乏情感和诚信，充满功

利。

2、根据高中生自我意识发展的特点进行价值观教育，以他们对生命意义和人生

价值思考的心理诉求为契机，期待他们思考生命的意义、人生的价值，有利于帮

助高中生澄清自己的价值取向，提升价值认知和判断的能力。从而能够在社会实

践活动中去体验，去感受，进而内化成自己的价值体系之中，在与他人互动的过

程中，随时审视、修整自己的价值观、人生观、世界观，最后达到完善自我、辛

福自我。

3、《中小学心理健康教育指导纲要》在高中的心理健康教育内容部分要求培养学

生现代化的价值观思维取向，树立可持续发展、和谐相处、共同发展的理念；倡

导民主、和谐、平等、公正、诚信、友善、敬业、责任等社会主义核心价值观品

质，提升高中生的道德素质。

二、教学目标

1、知识目标：了解价值观对于个人做出决定的意义和影响。

2、能力目标：使学生认识到无论是在何种价值观引导下作的决定，无论是做得

何种选择，明确选择与责任是一体的。

3、情感态度和价值观：让学生认识到不同的人有不同的价值观，从而认识到价

值观的多元性和差异性。在接受不同价值观的同时，体验和澄清自己的价值

观念。

三、教学重点与难点：

重点：使学生认识到无论是在何种价值观引导卜作的决定，无论是做得何种选择,

明确选择与责任是一体的。

难点：让学生认识到不同的人有不同的价值观，从而认识到价值观的多元性和差

异性。在接受不同价值观的同时，体验和澄清自己的价值观念。

四、教学准备：学生谍堂参考讲义、《泰坦尼克号》电影剪辑视频

五、教学思路

先通过生活中的真实的案例引发学生对价值观的思考，然后通过“我的价值

观联想”、“价值观大家谈”活动，让学生体会和感受当自己要面临取舍时考虑的

是什么，也让学生能够初步了解到自己最看重的是什么，也是学生价值观的初步

体现；然后通过选择五个座位活动，让学生体会不同的价值观对于选择的影响与

意义，从而了解到，价值观和每个人的生活经历有很大的关系；最后通过价值观

之我见活动，带领学生觉察自己的价值观，和学生一起讨论分享正确和不正确的

价值观有哪些，如何才能形成正确的价值观，从而帮助学生更加有效和坚定的形

成正确的价值观。最后再通过课外教学资源进一步强化价值观对于我们生活中的

意义和价值。

六、教学过程

明确课堂要求：真诚的、开放的、接纳的、赞赏的、安全的

意图：价值观是相对比较隐私的部分，必须创设安仝接纳的课堂氛围才能让学生

真是的表达自己的的想法。

导语：当前，我们生活在一个多元文化并存的社会中。当我们谈论自己最看重什

么的时候,有的同学会说是友情，有的同学会说是名誉，也有同学可能说自由……

这其实反映出的是价值观的差异。这就是我们今天一起要讨论的话题，关于一个

人的价值观的形成和确立。

PPT：展示课题《确立我的价值观》

环节一：心动时刻：我的价值观联想

在我们的生活中，每个人都有自己认为特别重要的东西，请你在2分钟之内

写出最在乎的10样东西，并且将他们按照你认为的重要性排序。

PPT：可以参考以下内容，提供参考，启发学生联想

内部：友谊、爱、自尊、幸福、平等、自由、快乐、认可、睿智、圈圈、成就感、

理想、尊严、健康、善良、青春、智慧、勇气、信心……

外部：阳光、空气、水、食物、地位、金钱、权利、心仪的职业、学业、外貌、

亲情、友情、爱情、信任、机会、自由……

邀请2-3名同学分享自己的选择。

小组讨论：我们的价值选择

请将每个人写出来的内容进行统计，找到你们小组认为最重要的10样东西。

目的：初次感受和体险价值观冲突和多元价值。

邀请2-3个人和小组分享.

个人价值排序小组价值排序

价值观大家谈

1、你和小组哪个人的价值取向最接近？

2、小组的价值选择有多少和你一样？

3、小组讨论完之后你有什么新的发现和启示？

教师总结：

我们每个人心中都有一杆秤，衡量着自己心里的对与错、善与恶。上高中后,

我们也会经历一系列的选择：是否担任班干部、是否加入社团、选择什么样的人

做朋友……我们所做出的选择就是我们价值观的体现。

PPT；价值观的定义

对周围客观事物的意义、重要性的评价和看法就是我们的价值观，它决定

着我们对各种事情的取舍。

教师总结：

选择往往就是个人价值取向的体现。选择无时无刻不在发生。下面我们就一

起来感受一下价值观是是如何影响我做选择的，选择背后有折射出我们怎样的价

值取向。

环节二：价值观我觉察：观看剪辑视频《泰坦尼克号》

设问：你对视频中哪些情节或者人物印象深刻，为什么？它让你产生了怎样的情

绪？邀请2-3人分享交流。

厂角透视

教师总结：PPT

每一个情绪背后都折射出我们男女主人公7真爱【爱情至上）

借小女孩上救生船的人（不择手段、不公平）

为人处世的原则和准则，这些都是我趁人不注意偷偷上船的人（诚实、诚信）

小提琴手（敬业、高尚的情怀）

们内在的价值观的体现。而这样的价

维持秩序的大副（讲原则）

值观会指导和影响我们的行为和选英国绅士（古板或者从容与淡定）

牧师、船长、父母和孩子、老年夫妇……

择。下面我们就一起感受价值观会如

何影响到我们的选择。

探究活动一：假如你是船长

现在就生船上只有5个位子了，假如你是泰坦尼克号的船长，你会把这五个

机会留给谁？请写出被救的理由和优先顺序。

人物优先顺序被救理由

孕妇：28岁，怀孕7月

大法官：男，45岁，己婚，精通法律

运动员：男，20岁，未婚，奥运国手

市长：女，42岁，己婚，有远见与魄力

老人：75岁，行有不便，原救生专家

股市大亨：男，40岁，已婚，影响股市

电脑工程师：男，27岁，未婚，科技新贵

记者：女，35岁，已婚，资深当家主播

医生：女，40岁，未婚，内科权威

小孩：女，8岁，小学一年级，聪明伶俐

中学教师：男，43岁，已婚，教学水平高

导演：男，37岁，已婚，多次获国际大奖

歌手：女23岁，国内人气最旺的青春偶像

邀请若干同学分享选择的5个人。

学生可能的回答：我的价值观:

小孩、老人：尊老爱幼，弱者；

小孩：尊老爱幼，弱者，未来希望；

孕妇：一失两命；（传统价值观，感性，担人）

孕妇：一失两命；

医生：懂医术；.......（关注人，生命损失）

医生：懂医术；

教师总结：选择背后的价值观（用途、功利色彩）

老人：有救人的经验和能力，而且

是老人.

（关注人、也有用途、功利色彩）

运动员：体力好，能划船e

挑战设问：“有一种说法说与其就一个生

还儿率小的人不如救一个生还几率大的

人，所以，不救孕妇和小孩」

引发学生思考，引出和强化多元价值共存。

教师总结：PPT

我们每个人对客观事物（包括人、物、事）及对自己的行为结果的意义、作

用、效果和重要性都有一定的评价，这正是价值观在影响着我们的判断。价值观

是推动并指引一个人采取决定和行为的原则、标准。它是我们内心一系列的信念,

是我们内心的尺度。

接受多元价值的存在，每个人都没有错、只是考虑的点不一样，而这种不一

样和一个人从小到大接受的教育和生活环境有很大的关系。那日常生活中哪些事

情会考验我们的价值观呢？下面我们就来一起看一看

探究活动二：价值观之我见

以下四种价值观，你赞同吗？请说说你的想法。

1、“一切向钱看，没钱玩不转。”

2、“人生苦短,及时行乐。”

3、“为了他人利益，奉献自己的一切。”

4、“服务社会，实现自我。”

延伸拓展:

请小组讨论，目前当下社会你们认为正确的价值取向以及错误的价值取向,

以及你们的判断依据。请在纸上认真写下来！

正确的价值观错误的价值观判断依据

小组分享交流。

教师总结：

每个人作为独立的个体，对于事物的判断都有着自己的价值标准，他反映了

人们对事物的不同认识和需求。如果这种主观的认识和理解是符合社会发展规律

的，能够兼顾个人与社会的利益那就是正确的，而那种扭曲的价值取向，我们要

避免受其影响。

课堂总结：

生活中，我们通过考虑自己的需求，听取他人的建议，经过无数次的选择决

定了自己未来发展的方向。在此过程中，价值观的这些选择并不是固定不变的，

它会随着我们的成长而逐渐明确，所以，不断探索和澄清自己的价值观将是我们

一生的重要课题之一。

那我们该如何去形成正确且对于我们个人有价值的价值观呢？可以用以下

三个方法来逐步确立我们的价值观。

PPT:不断确立自己的价值观

1、懂得排序；一一我最看重

2、自我反思；一一内在需求

3、学会修正；一一外在需求(情境)