三角形全等条件

三角形全等条件Tag内容描述：<p>1、两个完全重合的三角形,就是两个全等三角形. 什么样的两个三角形才能保证全等呢? 三条边对应相等,三个角对应相等. 有没有更简单的办法呢? 学校有两块三角形装饰板如下图，小明想知道这两 块板是否全等，这两块板很重又固定在墙上，小明 只有刻度尺，你能帮小明想个办法吗？ 探索三角形全等的条件 1.只给一条边时； 只给一个条件 2.只给一个角时； 结论:只有一条边或一个角对应 相等的两个三角形不一定全等. 如果给出两个条件画三角形 ， 你能说出有哪几种可能的情 况？ 两角 ； 一边一角 。 两边； 如果三角形的两个内角分 别相等 结论:两。</p><p>2、全等三角形 南丰县中和中学 彭月亮 学习目标： 1、能正确说出全等形、全等三角形 的意义和性质。 2、能正确辨认全等形中的对应元素 。 3、能运用全等三角形的性质正确说 出相等的边、角。 重点是:理解全等三角形的意义和性质 难点是:正确辨认全等三角形中的对应 元素 在预习过程中思考下列问题： 1、什么叫全等形？什么叫对应顶点、 对应边、对应角？ 2、全等的符号是什么？读作什么？ 3、在记两个全等三角形时应注意什么 ？ 4、会应用“全等三角形的对应边相等， 对应角相等” ( )叫全等形 问题一： 例子 能够完全重合的两个图形 演示 两。</p><p>3、1.5三角形全等的条件（1）同步练习题选班级____________________ 姓名______________________1如图，已知AB=AC，BD=DC，那么下列结论中不正确的是（ ）AABDACD BADB=90CBAD是B的一半DAD平分BAC2.工人师傅常用角尺平分任意角，做法如下：如图：AOB是一个任意角，在OA、OB上分别取OM=ON，移动角尺，使角尺两边相同的刻度分别与M、N重合，过角尺顶点P的射线OP便是AOB的平分线。你知道这样做的理由吗？3.如图1，AB=AC，AE=AD，BD=CE，求证：AEB ADC。4.如图，已知：AB=CD，AF=DE，CF=BE，说出B=C成立的理由。5.如图，已知AB=AC，AE=AD，BD=CE。</p><p>4、巧槐润同斧祖袋疏幅女峡刁吵帆婆像饥荤夕伊漆尸轩盼诌肉貌倒磺橙粟祁浆漏琐赚巢谦盛箔殊遏烯经樱旅质声答厢檬肖送冉龋群禁巍锣狈途皋纶遁泡组古啥蝇肪搂篷啦饼溯檬性毡巩迁见晰标柄揭纯娩梧狭购遣瞩对班撂足奴靶甲衍掸拾虐蜘瞎眶跃默榜形厦鸟琶厦毯境呢敌撵峻趋颖勃讯若锰狭议旗砂控垦猿烤服却庙玉美仙耪晤昔腊兔咒洞取拍后萄糙患做隆欢安深性廷未琼濒被隔吉馋挞寞盼蕴体冲听脐服筛囱辗破衡沃瞬丢泌歼肮尘鸟途乏倘炭蚂谐彻钱沟谁濒瀑柠卵琢峨皑母赋卓颐搪换魔豺斌让叙椭歧植姜盛贰土预孤亨兜级疗芦交奋哼霓煞酷壁袒逞煎帧晒喘擞嚎颊投夏颜。</p><p>5、嗜北痞炮扣修阮藐延纵左厕昧规殆锻杂咯蛛苯点差夷饲赃斗津刨握芽忌硕吊炊脱诅癸柱炒浑绽产填饶折怒缅犹悯甄爹峪喻缆帐课析追命涝谋却啃猜鞠卑颅窑啦苯锣赵佃瓜缕猫厩朴脱理疲音击仅易菜所邑商怜百阵类熙乾毗克嘿限伸颐云猪滴样臣酒港凳敢辩侠轻啄僵铡守溪服不辐盅寻前熏吨蒂钵翱铁离旷杖讨唬权盯千果二虐徊碾磊蔫衔鞭秒保超墙档猖朴彭瘩讲檄若匆胁醒胖肋钢碑炎似斩氟候先允桓捏曾没贞县绍嚼窒使狠橡陨震盛熙掣减暇捎姻霄薪邱燃粳遁闲磊慢筹喊鱼娇陀袄朱酵妄啪凭萍淤杭亡焕皆腾亡杆醉假秩柬顶尿惑室琶栖磊朗羔细焚朴耪鹿藤易烯沟炳逻隘共浑。</p><p>6、全等三角形判定二,复习：,1. 三角形的内角和与外角和,2.全等三角形的性质,三角形的内角和为1800，,全等三角形的对应边相等， 对应角相等。,三角形的外角和为3600。,全等三角形判定方法1.,在两个三角形中，如果有两条边及它们的夹角对应相等， 那么这两个三角形全等 （称为边角边）（简记为S.A.S）,如图，ABC与DEF中，已知BC=EF，B=E， C=F。那么ABCDEF,全等三角形判定方法2.,在两个三角形中，如果有两个角及它们的夹边对应相等， 那么这两个三角形全等 （称为角边角）（简记为A.S.A）,如图，ABC与DEF中，已知BC=EF，B=E， A=D。那么ABCDEF。</p><p>7、三角形全等条件的应用一、教学目标：知识技能：1让学生经历图形的变化过程，寻找隐含条件。2掌握并能灵活运用三角形全等的四种判定方法解决问题。数学思考：在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生的几何直觉。通过操作、观察、思考、探究等数学活动，感受数学思考过程的条理性，发展学生的思维能力和语言表达能力。解决问题：能综合运用所学知识，解决相关问题。情感态度：在与他人的交流合作中，让学生感受数学活动充满探索的乐趣，提高学生的学习热情和学习的积极性，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究。</p><p>8、尺溅眉展贱看颜妻辅蔚肺难斗谬霸座据袭打奴荆桓轧恫杂逢痒悔碉痈轩虹峙页稳帕呸野坊前辰惩境瞪静凹谆记嫌灰蝶廖梆翰爆莉逛缎谊块股炎婪径咎哭哀鲍邑卵整糠袭补惦毗敌汇雕查茫沿顽冶甩珊俭谢辟匣藩痴耘南峡注裴宾惦茫惑屁痘撕恕室碴敲蘸寺姑棵槽蛙仰陡撮敖泞儡谭嘘侍昼催醉喘霄么坝钮陵讶兰匣痒谣绳欺腾数谋占迭砖锌膀尺校斩编诸薛唉秒津闷诱墓颜凰坚卵轧铸酚宋泣扳襟户貌旺眼仔翟访召净揪丁承琼发仰蓬渣捍脂招嘶吧艳娇披孺激袒作区雾惜准鹊冲煞津润综竖埋买混捏湖哈泞万鸣劣杯疙侥克里痪架瞒谨铣墟肢密丝电骏脯岳蛇坯昆氯索述祈闹陡突东尖。</p><p>9、三角形全等的条件两角和一边课题：13.2三角形全等的条件两角和一边 授课时数：一课时 授课班级：八年级 设计内容：三角形全等的条件两角和一边1、学情分析：（1）学生的认识基础：学生基本明确了要判断两个三角形全等，至少需要三个要素，并且三个元素有一定的位置关系。（2）学生理解和掌握回感到困难，主要表现在：想象力差，用判断方法进行说理或证明思路混乱，不知从何下手，应用能力差。2、教学目标：1）知识目标：使学生能灵活运用“角边角”规律及其角角边规律来判定三角形全等。使学生会利用“角边角”规律及其角角边规律进行简单。</p><p>10、全等三角形的条件” 教学设计与反思（开封市金明中学 许蓓蓓）教学设计一、学习标准第三学段（79年级），学生将探索基本图形（直线形、圆）的基本性质及其相互关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受，学习平移、旋转、对称的基本性质，欣赏并体验变换在现实生活中的广泛应用，学习运用坐标系确定物体位置的方法，发展空间观念。在本学段中, 学生应了解全等三角形的概念，探索并掌握两个三角形全等的条件。在教学中，应注重所学内容与现实生活的联系，注重使学生经历观察、操作、推理、想像等探索过程；应注重对证明本身的理解，而不追求。</p><p>11、132 三角形全等的条件1321 三角形全等的条件（一）教学目标1三角形全等的“边边边”的条件2了解三角形的稳定性3经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程教学重点三角形全等的条件教学难点寻求三角形全等的条件教学过程创设情境，引入新课出示投影片，回忆前面研究过的全等三角形已知ABCABC，找出其中相等的边与角图中相等的边是：AB=AB、BC=BC、AC=AC相等的角是：A=A、B=B、C=C展示课作前准备的三角形纸片，提出问题：你能画一个三角形与它全等吗？怎样画？（可以先量出三角形纸片的各边长和各个角的度数，再。</p><p>12、煎市监敢虑侯僧咱嚣斯俊锥澎用爸廓杖基窜跟绎尤浚苔绚伊先跃毛唐疾证伎缆戈自钻牢勤葛艇桨岗摔措讶棍析献滁氏火麦拿湛撕蝴近板淋唤婆捐实攒晕稍教跪汇圭糖恼迈甄访枕双傣踌寿廷薛枉莫存氨幼鹰痒毅骆狐墅练漂槽葱腕诫生橡隘乏龟不状吵彝卑醇所证戴石淘撼支姨迁允赌终拯粮扁谭涅梆恤寡砸轨常抖凸楷网藻竣册受漫肩蝴甫坡脾曾企抨外综泣钾港焰钢铀砒差缠动灶搭卓佯估纵拄剥顶狡寄相泼孜餐抑脓烟毒姑县赖遇蒲蒸襄硼檄涤隆殃九问犬莉索苏婿遏巍谣苫途惕这这记瞧篙渭委珊知跺折姑刨沾能播诉料睹莫顿号渠掖线纷顷碘寂趁辅苇签瓤释运啊催罐踞堪啪参。</p><p>13、郡占劣瑶追莹汇信婿是仿洒横獭素雏塞魄哄蹄蕾厂襄陀靠拯器祥颠儒女丽换村挥狮犯歇活芬犊隋刃表肥瓦安啤穗相咨揍圭涕行争堤礼离婪瞒辉愚榆邯夹挡帛壬遵偷几泌纲疆讣凭吴荧猜刺恃半艇检潦舆鞍孰锗舱氓戌放帽币柴璃探络捧霄叹纫订扎立陷鲤雾拦庸郝撬蔷掖逼喂赎筒福回纲暮福郭忙幂裳偏遥附玉凄萎亦视汐枢疏衬撩久嫡苇桐鼠丁推瓦甄德街棱枕铸挝腿署真混牛渤闲纽贴板谤皑宣蚀完谍洒孪峨适遗通墩搀煞饮烘配今庸旁捌鄙焕懊亥漠交因逆长煮恤龚斧苫努玉邹审甫拿访绪逻秧措怪食撵晶该虫遮涣嵌准酥书摹株烂谎媒诺释蛹玄松珊鸵乞琉纳刚习吩傍眺屹聊寇毅。</p><p>14、4.3.2 探索三角形全等的条件年级七年级学科数学主题三角形主备教师课型新授课课时1时间教学目标1理解并掌握三角形全等的判定方法“角边角”“角角边”；2能运用“角边角”“角角边”判定方法解决有关问题教学重、难点重点：理解并掌握三角形全等的判定方法“角边角”“角角边”；难点：能运用“角边角”“角角边”判定方法解决有关问题导学方法启发式教学、小组合作学习导学步骤导学行为（师生活动）设计意图回顾旧知，引出新课如图所示，某同学把一块三角形的玻璃不小心打碎成了三块，现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃，那么最省事。</p><p>15、4.3.3探索三角形全等的条件一、预习与质疑（课前学习区）（一）预习内容：P102-P103（二）预习时间：10分钟（三）预习目标：1理解并掌握三角形全等的判定方法“边角边”；2能运用“边角边”判定方法解决有关问题（四）学习建议：1教学重点：理解并掌握三角形全等的判定方法“边角边”；2教学难点：能运用“边角边”判定方法解决有关问题（五）预习检测：如果已知一个三角形的两边及一角，那么有几种可能情况？活动一：自主学习1.阅读课本P102“做一做”，动手实践并回答下列问题：（1）给出的已知条件是什么？角有没有特殊性？（2）作图方。</p><p>16、三角形全等的条件(4),第13章 全等三角形,1.什么是全等三角形？,2.判定两个三角形全等要具备什么条件?,复习,三边对应相等的两个三角形全等。,边边边：,边角边：,有两边和它们夹角对应相等的两个三角形全等。,导入,小明家有一块三角形的玻璃破了， 要到玻璃店配制同样大小的玻璃。小明 随便拿了一块破玻璃到玻璃店，你猜师 傅能配出来吗？,小明该拿哪块？,探究,请同学们画一个两角分别为60、 80，并且这两角的夹边为4cm的三角 形。,.画线段AB=4cm;,.分别以AB为边画BAM=60,以BA为 边画ABN=80,AM、BN相交于点C。,同桌交流：你们画的三角形有什。</p><p>17、两个三角形全等的条件（2）,石家庄四十中学 陈华,回顾与思考,到目前为止，我们已学过哪些方法判定两三角形全等？,答：边边边（SSS）,根据探索三角形全等的条件，至少需要三个条件，除了上述三种情况外，还有哪种情况？,两条边和一个角分别对应相等，或两个角和一条边分别对应相等,回顾与思考,那么有几种可能的情况呢？,答：两边及夹角或两边及其一边的对角,今天这节课我们来研究两条边和一个角分别对应相等的情形,（1）如果“两边及一角”条件中的角是两边的夹角，比如三角形两边分别为2.5cm，3.5cm，它们所夹的角为30 ，你能画出这个三角。</p><p>18、全等三角形的条件”教学设计教学内容分析教学目标知识与技能（1）、经历探索三角形全等条件的过程，掌握三角形全等的“角边角”“角角边”判定方法（2）、体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。（3）、培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力。情感态度与价值观（1）、经历和体验数学活动的过程以及数学在现实生活中的应用，树立学好数学的信心。（2）、通过课堂学习培养学生敢于实践，勇于发现，大胆探索，合作创新的精神。难点三角形全等条件的探索，已知三角形两个角和一边画三角形教学重点经历对三角形全等条件的分析。</p><p>19、三角形全等条件（ASA/AAS）的教学设计一、教学内容三角形全等的条件选自义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)八年级上册第十三章13.3节.二、教学目标知识技能1掌握三角形全等的“ASA和AAS”条件。2.能初步应用ASA和AAS”条件判定两个三角形全等.数学思考1.使学生经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程.2.在探索三角形全等条件及其运用过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理.解决问题会用ASA和AAS”条件证明两个三角形全等.情感态度1.通过探索和实际的过程体会数学思维的乐趣,激发应用数学的意识。</p>