学校心理健康教育

学校心理健康教育Tag内容描述：<p>1、学校心理健康教育综合复习题参考答案 一、名词解释 1、健康：健康这一概念的基本内涵应包括生理健康、心理健康和社会适应良好三个方面， 表现为个体生理和心理上的一种良好的机能状态，亦即生理和心理上没有缺陷和疾病，能 充分发挥心理对机体和环境因素的调节功能，保持与环境相适应的、良好的效能状态和动 态的相对平衡状态。 2、心理健康：心理健康也叫心理卫生，其含义主要包括两个方面。一是指心理健康的状态， 即没有心理疾病，心理功能良好，二是指维护心理的健康状态 3、小学生健康心理辅导：小学生健康心理辅导是专职或兼职的心。</p><p>2、培智学校 2008 学年第二学期心理健康教育计划 一、指导思想： 以中小学心理健康教育指导纲要为指导,根据我校学生身心特征和发展 规律，以提高学生的心理适应能力和情绪行为自控能力为重点，以心育教学、 心理辅导与团体发展活动为主要阵地，通过多途径、多形式、多方法的教育教 学活动，对不同年龄层次、不同智力水平的学生进行心理健康教育和辅导，帮 助学生获取心理健康的初步知识，促进学生身心的全面健康发展。 同时，通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方 法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性。</p><p>3、学校心理健康教育学校心理健康教育辅导辅导 1113 章章 第十一章第十一章 具体案例（参看教材）具体案例（参看教材） 要求回顾青少年学生的生理、心理方面知识，温习第十章内容，学习教案中是如何根 据学生身心发展特点，结合学科教学，展开心理健康教育的。 第十二章第十二章 小学生心理健康教育网络小学生心理健康教育网络 一、 了解家庭在学生心理发展中的地位和作用，掌握影响子女心理发展的家庭因素， 从以下几个方面理解： 家庭结构 家庭教育方式 经济条件 家庭自身素质 家庭人际关系 家庭情绪氛围； 其中家庭教育方式对子女身心发展。</p><p>4、心理健康教育主题班会 主题：心理健康教育 时间： 地点： 目的：为了树立 意义：.(在网上搜一下目的和意义就行了) 班会内容： 首先，我们播放了一段心理健康教育方面的视频（可以使正反两方面都行， 宣传积极向上的思想为主）； 紧接着，同学们就影片中涉及的心理健康方面问题进行了热烈的讨论，并延 伸到对心理健康教育的重要性和必要性广泛而深入的讨论中 接着，同学们对目前学生中存在的心理健康问题提出了自己的看法及解决方 案. 然后，某某做了总结性发言，本次班会在同学们的掌声中圆满结束！ 班会小结： 本次班会以.为主题，充分的。</p><p>5、学校心理健康教育工作报告学校心理健康教育工作报告 *小学 潍坊市坊子区九龙街道穆村小学位于*，现有学生 743 名，15 个班级，35 名教师。我校始终把心理健康教育 工作放在首位,着手开展心理健康教育工作，帮助学生认识 自我，开发潜能，使他们具备健康的心理和健全的人格， 为他们终生发展打下坚实的基础。 一、 学校心理辅导室建设和管理情况 1 心理辅导室师资及软硬件配备 我校心理辅导室有办公室、个别辅导室两个功能室， 目前都已投入使用。我校获得国家心理咨询师三级资格证 书的教师就有 4 位，占教师总数的 14%。 我校心理辅导室。</p><p>6、XXXX 年学校心理健康教育工作计划年学校心理健康教育工作计划 5 5 篇篇 一、指导思想 坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论“三个代 表”重思想为指导。以中小学心理健康教育指导纲要 为指导。坚持育人为本，牢固树立“健康第一”的指导思 想，根据中小学心理发展特点和规律。结合我校总的教育 教学工作目标任务。努力以高尚的师德风范，责任心、爱 心为学生心理健康做好服务工作。 二、工作原则 立足教育，重在辅导，遵循学生身心发展的规律，保 证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原 则： 1根据学生心理发展特点和身。</p><p>7、心理健康 与 学校心理健康教育 浙江省教育科学研究院 周红五 杭州市学院路35号 310012 1. 中小学生心理发展 与心理健康的一般特点 1.1 人的三种属性 1.2 人的四种系统 1.3 人心理发展成熟的六个时期 1.4 特殊家庭子女的心理特殊性 人的三种属性 生理的人 人 社会的人 心理的人 人的生态心理系统 心理与身体系统 人 心理与环境系统 心理与心理系统 心理与活动系统 人心理发展成熟的六个时期 乳儿期（01岁） 婴儿期（13岁） 幼儿期（36、7岁） 童年期（6、711、12岁） 少年期（11、1214、15岁） 青年初期（14、1517、18岁） 特殊家庭 离婚家。</p><p>8、学校心理健康教育与教师心理 金山区教师进修学院 马美珍 心理健康教育基本理念 学生最常见的心理问题 教师心态与 学生心理健康 教师心理现状 心理健康教育的含义： 根据中小学生生理、心理发展特点 和规律，运用心理健康教育的理论和 方法，培养中小学生良好的心理素质， 促进他们身心全面和谐发展。 心理健康教育的目标 提高全体学生的心理素质， 充分开发他们的潜能，培养学生乐观、 向上的心理品质，促进学生人格的 健全发展。 体形 身高 体重 体态 无病 无残 体能 耐力 灵活 速度 力量 智能 潜能 实能 知识 能力 创造力 学能 性情 兴。</p><p>9、第四章 学校心理健康教育的原则 （上） 内容提要 1.国内外学者对心理健康教育原则的认识 2.学校心理健康教育的原则（一） 国内外学者对心理健康教育原则的认识 人本主义学派的观点 精神分析学派的观点 现实主义学派的观点 我国大陆学者的观点 港台学者的观点 人本主义学派的观点人本主义学派的观点 以以卡尔卡尔 罗杰斯罗杰斯为代表的人本主义心理学家为代表的人本主义心理学家 认为,人都有能力发现自己的缺陷和不足,并加以改正,心理 教育与辅导不是操纵一个人的外界环境或其消极被动的人 格,而是使受教育者学会自省自悟使受教育者学会自。</p><p>10、学校心理健康教育综述 一、学校心理健康教育的困惑与思考 二、学校心理健康教育的发展 三、关于学校心理教育的几个基本问题 四、关于青少年的成长 五、班主任开展心理教育的几个问题 六、班级心理环境问题 一、学校心理教育的困惑与思考 （一）怎么了与怎么办？ 2008年9月1日和2日， 开学仅两天上海就接连 发生了4起初中学生坠 楼自杀事件 羞秘阢素烃鲽醌杪疋廛怖缪了埠樽犹啥溻避撵螺蠊褪印柳埋迸艰哼牟胫末砘狄酥刃友月跪牧赍钟 一、学校心理教育的困惑与思考 9月15日，深圳大学校花 跳楼自杀，老师否认批评过 她 9月10日下午，一14岁男。</p><p>11、现代学校心理健康教育 河北省教育科学研究所 贺银瑞 第一部分 一、我们的困惑 （一）不成才也不成器 孩子都怎么 了 中国的教育从来没有像现在这样走进了深深 的迷茫与困惑之中。固有的传统教育观念随着 新世纪的来临被冲击的不知所措。家长和老师 们拼命地想抓住点什么，可是越努力就越陷入 到一种新的痛苦之中。而孩子们却在渲泻完了 情感之后走进了空虚之中。许多的孩子迷失了 心智而显得无所适从。有的孩子竟然连生存的 理想都不想去确立 。 （二）平静的案例 1。自杀案例上升 2。情感麻木 3。富有和贫穷 4。迷乱心智（网络） （三）冲。</p><p>12、适应新环境 案例 A，女，某校高中二年级学生，父母为工人。从上高中住校开始，A就感到 很不适应。反感舍友之间的争吵，对二类高中看法偏激，总觉得会被“拉下水” 。因此，不愿与人交往，而且情绪极差严重影响了学习，高一、高二成绩很 差，于是降一级，转学到农村中学重新上高一。由于环境变化稍有缓解，一 年后学习成绩有所提高，其后又出现新的不适应，高二转回原校，并考进重 点班。但回来不长时间似乎又不适应，情绪很不好。期间曾三次决定回农村 上，但又放弃，昏昏沉沉过了一学期，最终还是又到了外地上学。 A因为经常转学，学习成。</p><p>13、全国高职院校心理健康教育工作开 展情况调研 昆明冶金高等专科学校 报告提纲 调研意义1 调研方法2 调研结果3 问题与建议4 调研意义 v深入了解全国高职院校心理健康教育工作的现状 v不断加强高职院校大学生心理健康教育工作 v全面推动全国高校大学生心理健康教育工作再上一 个新的台阶 调研方法 v 调研对象：全国100所高职院校。 v 调研方法：2009年10月28日- 2009年11月30日，通过电子 邮件、会议实地调研等方式发出问卷。 v 调研工具：参照教育部思政司2009年4月下发的普通高等 学校心理健康教育工作情况调查表和普通高等学校心理 健康教。</p><p>14、学校心理健康教育概述 提要 政策背景与体系建设 学校心理健康教育的原则 心理健康教育的途径、内容与方法 德育与心理健康教育的关系 第一部分 政策背景与体系建设 学校心理辅导的发展 1909年美国成立了全国心理卫生委员会。 1930年国际心理卫生委员会成立。 1945年美国心理学会（APA）成立了学校心理 学分会（APA-16）；1969年成立了美国学校 心理学会（NASP）。 1955年日本成立“学生相谈研究会”等学校心理 教育与咨询学术组织。 1982年国际学校心理学会（ISPA）成立。 中国学校心理辅导的发展 1958年台湾“中国（心理）辅导学会成立。 。</p><p>15、学校心理健康教育与教师心理 金山区教师进修学院 马美珍 心理健康教育基本理念 学生最常见的心理问题 教师心态与 学生心理健康 教师心理现状 心理健康教育的含义： 根据中小学生生理、心理发展特点 和规律，运用心理健康教育的理论和 方法，培养中小学生良好的心理素质， 促进他们身心全面和谐发展。 心理健康教育的目标 提高全体学生的心理素质， 充分开发他们的潜能，培养学生乐观、 向上的心理品质，促进学生人格的 健全发展。 体形 身高 体重 体态 无病 无残 体能 耐力 灵活 速度 力量 智能 潜能 实能 知识 能力 创造力 学能 性情 兴。</p><p>16、学校心理健康教育 期末复习指导 辅导教师：吕菲 考试说明： 期末考试为闭卷形式，满分为 100分。占学生期末总成绩的80 期末考试的题型有： 名词解释（每小题4分，共20分 ） ；填空（每空1分，共20分 ）简答（每小题5分，共30分） ；论述（15分）；辅导设计（ 15分） n第一章 现代学校教育与心理辅导 n第三章 学习辅导 n第四章 人格辅导 n第七章 心理辅导课程 n第八章 课堂教学中的心理辅导 n-第四节 学习困难学生辅导 n第九章 个别辅导 n第十章 团体辅导 n-第三节 团体辅导的技巧与方法 n-第四节 学校团体辅导的设计与操作 主要复习章节：。</p><p>17、积极心理学与学校心理健 康教育 浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室 庞红卫 电话：057188077930（o） hzphw904msn.com 提纲 v一、积极心理学是什么理论的视角 v二、积极心理学带给我们什么实践的案例 一、积极心理学是什么理论的视角 v 积极心理学是心理学的一种纯粹的变化，一种从研究生命 中最不幸的事件到研究生命中最幸福的事件的变化。 积极心理学宣言（赛里格曼，2000） v 心中的疑问： v 1、为什么说心理学是研究生命中最不幸的事件？ v 2、对最不幸事件的研究产生效果了吗？ v 3、为什么需要去研究最幸福的事件？ 一、积极心。</p>