小学语文人教二年级上册第四组-羿射九日

1、羿射九日（第二课时）教学设计【课前分析】这是统编新教材二年级下册的一篇神话。本单元的教学目标是让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古人丰富神奇的想象力，激发学生阅读和探寻远古知识的兴趣。教学中，要紧扣语用，以读代讲，通过多种朗读形式，引导学生有感情地朗读课文，帮助学生理解课文内容，体会神话之神奇。神话故事这种体裁，学生在二年级上册已经学过大禹治水，为本课学习奠定了基础。第一课时，我和孩子们一起认识了本课14个包含生字的新词，一起学习了“类、炎、觉、害、弓”5个会写字，读通读顺读熟了既包含生字新词又帮助梳理故事脉络的三组长句子，为第二课时讲述故事奠定了良好的基础。在初步感知课文主要内

2、容之后，重点学习了课文1-3自然段，让孩子们对故事的起因有清晰的了解，对“人类的艰难”有深切的体会。【课时目标】1.了解故事的经过和结果；会写4个生字。2.体会故事的神奇之处；根据提示讲述这个故事。一、重温起因，再读“艰难”。1.齐读课题。2.（课件出示）用课文中的一句话来说说羿射日的原因。（相机板书：起因日子艰难）师：“十个太阳炙烤着大地”，这里有一个词语“炙烤”，同学们知道是什么意思吗？课件出示“炙”的金文 （肉串+火堆），仔细观察这个字，你觉得像什么？（在火堆上烤肉串）。在古时候，“炙”上面的“月”代表的就是“肉”。把肉放在火上，就是我们现在的烧烤。“十个太阳炙烤着大地”就是把整个大地，

3、把大地上的一切，包括我们每个人都放在十个火球上烤，这样的日子是多么艰难！3.（课件出示）师生合作朗读第三自然段。师：因为十个太阳炙烤着大地，生：所以禾苗被晒伤了。所以土地被烤焦了。所以江河里的水被蒸干了。所以连地上的沙石都要被熔化了。二、品读经过，体会“勇敢”。人类的日子如此艰难，神箭手羿知道后，是怎么做的呢？请同学们默读课文第4-6自然段，边读边思考：羿是怎样射下九个太阳的？用“_”画出描写羿射日的句子。1.指名交流。2.品读句子。（课件出示）句子（1）：他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到了东海边。老师范读，指导学生找出关键词语，体会羿的辛苦和艰难。这里的“九十九”是实实在在的数字吗

4、？（这是采用夸张的手法，说明山很多，河很多，并不确指九十九座山、九十九条河。）齐读句子，注意重读“翻、蹚”两个动词和两个“九十九”。（课件出示）句子（2）：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。指名读句子，其他孩子边听边想，句中哪些词语是写羿射箭的动作？找出“登上、搭上、拉开、对准”这些动词，齐读句子，可以加上动作表演读。通过句子（1）和句子（2）你觉得羿是一个什么样的人？（勇敢果决，不畏艰险。）3.理解：为什么羿没有射下最后一个太阳？师：羿射下最后一个太阳了吗？（课件出示）句子（1）：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。生齐读。哪些词语写了太阳很“害怕”？这句话把太阳当做什么？再读这句，读出太阳的害怕。（课件出示）句子（2）：天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿是怎么想的？齐读第六自然段。（课件出示）羿是这样想的：没有了太阳，就没有了光明和温暖。羿可能这样想：没有了太阳，就只有（ ）和（ ）。指名补充。羿还可能这样想：有了太阳，就有了（ ）和（