小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第六单元-《饮湖上初晴后雨》教案

1、饮湖上初晴后雨教案一、教学目标1、学会本课生字，理解诗句的意思。2、有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。3、体会诗人对大自然的热爱，感受自然之美，语言文字之美，培养学生对生活的热爱。二、教学重点、难点理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情是重点。体会作者的思想感情；体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境是难点。教具准备：挂图、教棍儿、音乐播放器：春江花月夜（可惜没有多媒体）教学过程：一、导入同学们，你们去过杭州的西湖吗？说说你眼中的西湖。自古以来，西湖以它秀丽的景色吸引了许多中外游客，西湖有十大胜景：苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪（白蛇和许仙的神话故事就与

2、断桥有关）等。西湖优美的景色吸引着无数游人观光游览，很多文人墨客在这里吟诗作赋，留下了许多脍炙人口的诗篇，来赞美西湖这一人间仙境。比如，北宋文学家苏轼就为世人留下了两首千古绝唱，饮湖上初晴后雨（板书课题），这节课我们学习的是其中的第二首。二、理解诗的题目生读题目，理解：饮湖上初晴后雨师：从这个课题中，你能读懂点什么吗？生：先是晴天然后下起了雨。生：这是苏轼赏风景时写的。生：苏轼和朋友在饮酒。师：连起来说说这个题目的意思。三、走近作者同学们，你搜集了那些有关苏轼的材料，请展示一下。四、反复诵读，理解诗意你通过朗读这首诗，认为这首诗主要写什么？当苏轼和朋友正在饮酒时，到底是怎么样的美景吸引了苏轼呢

3、？自己读读这首诗，读准字音。1、重点指导难读字。潋滟、蒙（多音字，本课读二声）亦（人云亦云、不亦乐乎）、欲、妆自由试读，指名读，组词。2、七言诗如何加停顿？试着加上，读一读。指名试，生齐读。3、大家会正确读诗了，想不想知道这首诗写的是意思？怎样理解诗意呢？你有什么好的方法介绍给大家？（看下面的注释；问老师；查资料；多读几遍，其义自见。）师：其实呀，还可以联系课文中的插图，反复诵读来理解，好，同学们，就用你们自己的方法，反复读读，来理解诗的意思吧。师；读着读着，你看到了什么画面？（苏轼饮酒的画面；太阳高照，波光粼粼；有山有水；西湖；雨；雾气升腾；）你从哪句诗里读出来的？第一句：水光潋滟晴方好。（

4、太阳照在水面上，水面像金子般闪动。）想象湖水很美的画面。为什么会这么美啊？（因为是晴天。湖面好像是一块翡翠，像金子般耀眼。）师板书：晴方好。师：穿越水面，你还看到什么？生：小鱼在晒太阳。生：青蛙在唱歌。师：这么美的景色都融在诗的第一句中，女同学来试试。/男同学也来试。师：晴天的西湖这么美，苏轼跟朋友们一起饮酒作诗，多么开心！可是，忽然之间，变天了！师范读第二句：山色空蒙雨亦奇你也来试着读一读这一句。师：雨天的西湖的景色有何特点？（想象画面：雨下到西湖里，像珍珠一样。）师：怪不得，我们的诗人发出了这样的感叹，齐读二句。板书：雨亦奇读了这句诗，你认为作者的心情有没有受到下雨的影响？（还是很开心）出

5、示挂图，欣赏雨中的西湖美景。晴天的西湖很美，雨天的西湖也很美。再读诗歌前两句。（前两句是写景）诗人泛舟西湖，一天之中饱览了西湖晴和雨两种截然不同的风光，心情无比激动，写下了这千古绝句。再读读后两句，说说你读懂了什么？诗人把西湖和西施相比。你了解西施吗？（她是越国的大美女。中国古代四大美女之一，传说她有沉鱼之美）此时此刻，你站在西湖上，你想把西湖比作什么呢？（比作明亮的镜子；比作一块翡翠）。师：那为什么苏轼要把西湖比作西子呢？因为西湖无论晴天或雨天都很美，跟西施一样都是天生丽质，所以西湖也被叫作西子湖。把西湖比作西施，给西湖增加了动感和活力。板书：总相宜五、加深理解，拓展1、师：此时此刻，加入咱们正乘坐画舫在西湖上游览，你最想说什么？（鼓励学生用自己的语言描述美丽的画面）晴天的西湖，太阳高照，水面波光粼粼，正好展示着西湖的美丽；下雨了，山中云雾迷蒙，景致也很奇妙。我想，最好把西湖比作西子