夜书所见说课稿

1、 PAGE PAGE 8 / 8夜书所见说课稿夜书所见说课稿一、说教学目标ft东兄弟都是写思乡如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“萧萧梧叶送寒声，江ft 秋风动客情”，一个“绿”，一个是“萧萧”，这两个词描绘了触动九月九日忆ft鉴于以上几点，我的教学目标确定为：17写好“促、插”两个左右结构的一类字。2、扎实程序性知识，反复诵读古诗，在熟读和理解的过程中背诵古诗。培养学生的语言感悟能力。3萸”和“萧萧”想象画面，体会诗句所包含的思乡之情。二、说重点难点一步让学生理解思乡的不同表达形式，体会诗歌的语言美。教学难点主要根据学生实际确定，因为孩子还是三年级，关于思乡之情还没有切实的体验，所以难点

2、定位为：在诵读中，感受美丽的秋天，体会诗人思念家乡、热爱家乡的情感。点评：情、读、悟，看似不相关，其实为一体。读中悟情，情中悟读，读是悟情之手段，读不离悟，悟中生情。本教学难点以诗情、以学情而定为诵读，符合三年级儿童的学习心理和学习成长。三、说教学方法创设情境法：多媒体播放古典音乐，图片出示秋天的一些活动， 如“捉蟋蟀，斗蟋蟀，做糍粑，重阳登高”等一些传统童玩活动。让学生“爱上秋天，用自己的笔写下美丽的秋天”。引导联想法：古诗的教学必须有丰富的想象。通过吟诵和背诵， 让诗句的意境在学生的联想中生成，让学生借助自己的生活体验和诗句展开联想，体会诗人热爱家乡的感情。拓展积累法：古诗是中国的四、教学

3、过程本次教学分为两课时，第一课时学习古诗，理解诗意识字写字。第二课时以感受情境，体验感情，拓展学习为主。我主要说说第二课（一）情境导入，认识思乡所以在导入时，我用多媒体播放阳关三叠的音乐，在学生欣赏音（二）借助注释，理解诗意导大家看古诗下面的注释，告诉他们借助注释可以帮助学习古诗。（三）熟读成诵，理解诗句意境在这个过程中主要以学生自己的理解感受为主。并在多名学生的补充中完善诗句的意思。（学校读书的心情）走进诗人的内心，感受诗人的思乡之情。面对此情此景，“动客情”，诗人会想到家乡的一切，想到家乡的树，家乡的河，家乡的人，家乡的故事，而眼前只有什么？蟀的专注有趣，童年的活动多么有趣，诗人的心早飞到

4、了遥远的故乡。九月九日忆ft（孤独，单独。提问：诗人外出求学，重阳节到了，每个地方都有传统的活动，登高，赏菊，插茱萸，可热闹了。为什么是人觉得孤独呢？（引导学生明白这热闹是在异乡，不是诗人的.，外面越热 闹，诗人的内心更加孤独，也就更加想念自己的亲人。（四）拓展学习，丰富积累文中理解我国的灿烂文化。让学生的古诗文功底在“量变中引起质读。多媒体播放古诗泊船瓜洲提问：在诵读古诗中，你感受到了什么？那一首诗触动了你？ 面的语言魅力。用古诗句接龙的方法进行展示：咱们来比一比，谁积累的古诗比较多，一个同学背上句，另一名同学背下句，背不下来的就自己想出一首诗接上，不能重复哦。小火车开起来。这样就让学生将积

5、累古诗变成一种乐趣。（五）作业设计结合本组古诗的学习，感受美丽的秋天 要是让我们来写这些活动，你觉得可以怎么写？（写细节，写人物心理活动）境。引导学生联想，说说自己的想象。用自己的笔写一写有趣的秋天。夜书所见说课稿 2一、说教材夜书所见是（人教版）小学语文三年级上册第九组课中的古情。根据我对教材、课标的理解，把教学目标定为以下几个方面：教学目标：1挑tia。2、引导学生理解诗意，学习借助注释理解诗意。3二、说学情和学法的现实生活想象画面。三、说教学流程及设计理念一、引入文本，读准古诗。1、出示诗题，读题，说题目的意思。题目中的书是什么意思？（古代用书解释为写）2读几遍。二人小组内完成自学导读单生字词部分后，交流汇报。二、深入文本，理解诗意。1、诗人夜晚所看见了什么？（快速找出来）2、你从哪句看出儿童在捉蟋蟀？（知有儿童挑促织）你怎么知3、带着作者所要表达的感情再次朗读，通过各种形式的反复的朗读，使学生能够背诵。三、背诵古诗，加强积累1、通过游戏的方式加强记忆。我说说诗中的一个字，请你说出相应的诗句（）的一句诗。2、同桌互相背古诗，再指名背、或全班齐背古诗。四、拓展延伸，质疑问难1诗呢？（指名读或背（）2、课文学到这里，你们还有没