《西游记》阅读指导课教学设计

《西游记》阅读指导课教学设计

一、教学目标：

⒈初步了解《西游记》及其。

⒉了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位，激发阅读整本书的兴趣。

⒊观赏《西游记》中精彩故事，体验读书乐趣。

二、教学重点

初步了解《西游记》及其，了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位。

三、教学难点

激发阅读兴趣，体验读书乐趣。

四、教学预备

有《西游记》的学生，带好这本书。教师自制课件。

五、课时数

1课时。

六、教学过程

(一)激趣导入，板书课题

⒈教师播放《猴哥》，这是哪一部电视剧的主题歌?

2、《西游记》电视剧大家肯定看过好几遍了，这些人物大家肯定认得。

3、电视剧精彩，其实昊承恩笔下的故事更精彩，这一节课，让我们来走进《西游记》。提醒课题：阅读《西游记》。(板书：阅读《西游记》)

(二)介绍《西游记》及

1.沟通《西游记》。

《西游记》是中国明代长篇神话小说，全书100回。《西游记》有三局部内容组成。第一局部写孙悟空的出身和大闹天宫，其次局部写唐僧身世及取经缘由，第三局部写孙悟空皈依佛门，爱护唐僧到西天取经，一路上降妖捉怪，和险恶的自然环境作斗争，历尽九九八十一难，最终取回真经，成了“正果”。

《西游记》在艺术上有着鲜亮的特色。故事情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想象力。书中人物既有深厚的奇妙颜色，又有剧烈的现实感。神性(梦想性)、人性(社会性)、物性(自然性)三者的有机结合，是《西游记》人物塑造的一个突出特点。《西游记》的语言生动、流利，人物的对话具有鲜亮的共性特征，而且富有浓烈的生活气息，表现了一种幽默诙谐的艺术情趣，使整部作品布满了艺术魅力。

《西游记》在中国小说史上占有重要的地位，是明代神魔小说的出色代表，和《三国演义》、《水浒传》一起成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。

2.了解《西游记》吴承恩。

吴承恩(越1500～约1582)，中国明代小说家。字汝忠，号射阳山人。先世江苏涟水，后徙淮安山阳(今江苏淮安)。出身于世代书香后败落为小商人的家庭。吴承恩自幼敏慧好学，博览群书，年轻时即以文名著于乡里。吴承恩在中国文学史上产生巨大影响的是他的长篇小说《西游记》，其创作的时期不行确考，一般认为是晚年所作。

⒊学生沟通自己是通过什么途径了解《西游记》这本书的。

(三)读《西游记》片段。

⒈同学们把握的学问可真不少，大家读书可真认真，教师也和同学们一样喜爱《西游记》，艳羡那些长生不老、上天入地、神通广阔的神仙;赞叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看教师记忆中的趣人妙事孙悟空的身高问题

出示课件：

其次回中，混世魔王说过：【你身不满四尺，年不过三旬，手内又无兵器，怎么大胆猖狂，要寻我见什么上下?】

由此可见孙悟空身高缺乏4尺，以1尺=0.3米大概算一下，孙悟空身高约有1米2，不愧是猴子啊，真的很矮，在人类中算侏儒了，

而他的兵器金箍棒呢?

出示课件：

第三回中，【拿出外面，只有丈二长短，碗口粗细】，丈二长，竟然是孙悟空身高的三倍，约有3.6米长，一层楼高，现在试想这样的场景，一个高度似人类侏儒的猴子，挥舞着一根长度有足有一层楼高的竹竿，好了，是不是很诡异，至少我觉得很诡异，所以说许多影视作品的孙悟空形象(至少我看过的)没有一个是符合原著的。(预备好长的竹竿，让矮小的学生拿着挥动几下)

3、读自己喜爱的《西游记》片段与同学共享。

(四)明确要求，制定读书规划。

⒈要坚持读完整本小说。

⒉要依据自己作息特点合理安排阅读时间。

⒊已经读过的同学要树立名著需反复阅读的观念。

⒋在阅读时要擅长思索，针对小说中的内容写出自己的阅读感想和感悟。

⒌要树立与好书交友，学习名家写作手法的意识。

(五)作业：五月底六月初的时候开读书沟通会。

附：读书规划：

《西游记》原著读书规划

一、规划读书用时：两个月

二、时间安排：

1、每天读书一小时。

2、第一遍：通读，读前言、导读、后序等，读自己喜爱的故事。约用十天。

3、其次遍：细读，每天两回，用50天。

三、读书方法：

1、认不得的字查字典并标注书上。

2、参照书下解释理解文章的意思，有不懂的地方请教同学或教师。

3、摘录好词佳句，并作简洁的评析。

4、写读书心得体会、读后感，可以写自己的想象，看法，明白的道理，对人物形象