心理测量在学校心理健康教育中的应用课件

中小学心理测量实务

马利艳9/20/20231中小学心理测量实务8/6/20231中小学心理健康现状令人担忧资料来源：中小学生心理素质建构与培养9/20/20232中小学心理健康现状令人担忧资料来源：中小学生心理素质建构与培文件精神加强学生的心理健康教育。—中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中小学校都要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。—中共中央国务院《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》加强中小学生的心理健康教育。—国务院《关于基础教育改革与发展的决定》要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。—中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。。。。。。9/20/20233文件精神加强学生的心理健康教育。8/6/20233心理测量的概念测量：依据一定的法则使用量具对事物的

特征进行定量描述的过程。心理测量：依据一定的心理学理论，使用

心理测验对人的心理特质进行定量

描述的过程。9/20/20234心理测量的概念测量：依据一定的法则使用量具对事物的8/6/心理学理论心理特质心理测验！定量描述9/20/20235心理学理论心理特质心理测验！定量描述8/6/20235心理测验/非心理测验衣服买回家后又觉得不好，你后悔的借口是什么？A.不合身B.嫌过时C.觉得太贵D.被人批评经过面包店的门口，香味四溢，你觉得是哪种面包的香味？A.菠萝面包B.奶酥面包C.牛角面包D.芝士面包A你天生就是小气家族的忠实支持者，不花钱就可以获得最大的收获，是你一生追求的目标。B理财对你来说简直痛苦至极，自己有多少钱，你从来没搞清楚，反正只要今天口袋还有钱，管它明天会怎样。C当用则用，当省则省，如何在每个月的支出和收入之间取得平衡，完全由你自己把握。D你是一个注重生活品质的人，精神的满足比金钱的付出来得重要，虽然不至于挥金如土，但确实不太在乎金钱的支出。9/20/20236心理测验/非心理测验衣服买回家后又觉得不好，你后悔的借口是什心理测验对行为样本的客观的和标准化的测量。行为样本：被抽取出来的、作为直接的测量对象的行为。中学生应对方式问卷的求助维度（1）与父母或其他成年人商量解决（2）尽量与此问题有关的人讨论此问题（3）向有经验的亲友、师长寻求解决问题的办法（4）从有相同经历的人那里寻求安慰（5）立即主动寻求别人的帮助（6）请求别人帮助克服困难（7）把自己的苦恼告诉别人，希望得到别人的同情9/20/20237心理测验对行为样本的客观的和标准化的测量。中学生应对方式问卷心理测验的分类内隐测验与外显测验纸笔测验与操作测验罗夏墨迹测验房树人测验韦氏智力量表艾森克人格问卷韦氏言语测验韦氏操作测验9/20/20238心理测验的分类内隐测验与外显测验罗夏墨迹测验韦氏智力量表韦氏常模参照测验与标准参照测验……瑞文推理测验自学考试9/20/20239常模参照测验与标准参照测验瑞文推理测验自学考试8/6/202如何选择一个好的心理测验区分度信度难度效度四度9/20/202310如何选择一个好的心理测验区分度信度难度效度四度8/6/202测验题目的难易程度。估计方法：（1）通过率（2）P=（PH+PL）/2取决于测验的目的、性质难度人格、态度、兴趣测验智力测验9/20/202311测验题目的难易程度。难度人格、态度、智力测验8/6/2023测验项目对被试心理品质差异的区分能力。估计方法：①D=PH-Pl

②相关法相关显著且大于0.3区分度9/20/202312测验项目对被试心理品质差异的区分能力。区分度8/6/2023区分度难度项目分析中等难度具有最大的区分度9/20/202313区分度难度项目分析中等难度具有最大的区分度8/6/20231测量结果的稳定性程度。估计方法：重测信度复本信度分半信度内部一致性信度（α）评分者信度信度9/20/202314测量结果的稳定性程度。信度8/6/202314一个量表实际能测出其所要测的心理特质的程度估计方法内容效度结构效度效标效度效度9/20/202315一个量表实际能测出其所要测的心理特质的程度效度8/6/202区分度信度难度效度项目分析中等难度=最大的区分度必要非充分四度9/20/202316区分度信度难度效度项目分析中等难度=最大的区分度必要非充分四适合受测群体本土化量表9/20/2023178/6/202317心理普查测什么what为什么测why测谁who怎么测how9/20/202318心理普查测什么为什么测测谁怎么测8/6/202318心理普查的目的建立心理档案群体分析，掌握整体发展状况心理预警9/20/202319心理普查的目的建立心理档案8/6/202319心理档案帮助班主任、心理教师、家长更了解学生教育工作做到有的放矢为赏识教育提供素材为学生营造一种良好的发展氛围9/20/202320心理档案帮助班主任、心理教师、家长更了解学生8/6/2023群体分析掌握学生整体发展状况（常规分析）探究现状背后的成因（差异分析）指明学校领导、班主任、心理教师的工作方向解决方案：心理讲座、团体心理辅导9/20/202321群体分析解决方案：心理讲座、团体心理辅导8/6/202321群体分析类型：（1）常规分析（单一样本t检验）将学生在心理测验上的得分与相应的常模进行比较，了解学生心理发展状况。（2）差异分析（独立样本t检验、方差分析）独立样本t检验：两个水平之间的比较（如性别）方差分析：三个水平之间的比较9/20/202322群体分析类型：8/6/202322心理预警群体预警（常规分析）发现有心理异常倾向的学生解决方案：团体心理辅导个别咨询9/20/202323心理预警群体预警（常规分析）解决方案：8/6/202323心理普查案例演示测什么what为什么测why测谁who怎么测how心理健康苏州某中学高一至高三心理档案群体分析心理预警中小学生心检®系统《心理健康问卷》9/20/202324心理普查案例演示测什么为什么测测谁怎么测心理健康苏州某中学心中小学生心检®系统—

心理健康量表中小学生心检®系统根据北京师范大学郑日昌教授主持的“八五”、“九五”、“十五”教育部重点课题研究成果开发而成。坚持积极心理学与全人教育理念。软件化，操作简单量表分发三视角报告群体分析心理预警9/20/202325中小学生心检®系统—

心理健康量表中小学生心检®系统8/6/积极心理学心理学面临的三项主要使命：（1）治疗人的心理精神疾病和心理疾病（2）帮助普通人生活的更加充实幸福（3）发现并培养具有非凡才能的人二战后集中于心理问题的研究9/20/202326积极心理学心理学面临的三项主要使命：8/6/202326积极心理学积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学。积极心理学研究的三项内容：积极的情感体验、积极的人格、积极的社会制度9/20/202327积极心理学积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质全人教育模型9/20/202328全人教育模型8/6/202328量表图示学生言语能力测验学生数学能力测验学生图形推理能力测验学生学习态度量表学生学习方法量表（中）学生考试心理量表学生创新意识量表学生情绪适应量表学生气质量表学生内外向量表学生自信心量表学生意志力量表学生兴趣量表学生道德判断量表学生心理健康量表9/20/202329量表图示学生言语能力测验学生创新意识量表学生情绪适应量表学生心理健康量表心理健康量表适应学习是指充分发挥自身的主观能动性，通过不断的身心调整，与学校环境保持和谐状态，并有效地实现“离中化”的过程。适应又分为学习适应、人际适应、青春期适应和问题行为四个方面。人际青春期问题行为困扰抑郁主要指情绪困扰，甚至具有某种神经症倾向。神经症是指病因尚未明确，其主要智力因素、个性特点不存在器质性病变的一组轻度心理障碍。困扰又分为抑郁、焦虑、强迫、恐惧四个方面。焦虑强迫恐惧复原力自信是指个人具有或学习到某些特质，这些特质或行为会因个人与环境的互动而保护个人不受压力或挫折情境的影响，使个人重新获得自我控制的能力并因之发展出健康的行为。复原力又分为自信、积极认知、自我调节、社会支持四个方面。积极认知自我调节社会支持9/20/202330心理健康量表心适应学习是指充分发挥自身的主观能动性，通过不断心理健康量表的“四度”难度区分度：应用相关法信度：内部一致性信度、重测信度效度：结构效度9/20/202331心理健康量表的“四度”难度8/6/202331适用于中学生本土化9/20/202332适用于中学生8/6/202332三视角心理档案学生版教师版家长版生态系统论9/20/202333学生版教师版家长版生态系统论8/6/202333心理档案－学生版9/20/202334心理档案－学生版8/6/2023349/20/2023358/6/2023359/20/2023368/6/2023369/20/2023378/6/2023379/20/2023388/6/202338心理档案－教师版9/20/202339心理档案－教师版8/6/2023399/20/2023408/6/2023409/20/2023418/6/2023419/20/2023428/6/202342心理档案－家长版9/20/202343心理档案－家长版8/6/2023439/20/2023448/6/2023449/20/2023458/6/202345心理档案－家长版9/20/202346心理档案－家长版8/6/2023469/20/2023478/6/202347群体分析（1）常规分析9/20/202348群体分析（1）常规分析8/6/2023489/20/2023498/6/202349（2）差异分析之t检验9/20/2023508/6/202350差异分析之独立样本t检验9/20/202351差异分析之独立样本t检验8/6/202351（