2024人教精通版三年级英语下册 Unit 1 My classroom 教案

【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语UnitlMyclassroom教案

Parti

一、核心素养分析

主题语境人与社会

单元教学设计围绕生活与学习这一主题展

开，根据单元内各文本之间的联系，保持教

核心性主题生活与学习主题意义室卫生，积极热爱劳动运用所学语言介绍摆

放在教室不同位置的物品，主动打扫教室卫

生并有序整理教室物品，以实际行动表达爱

班爱校。

二、单元教学内容分析

课时单元教学内容分析

通过在Miss%和学生谈论教室物品位置的情境中，呈现本

课的核心句式"What'sin/on/underthe?"A",引导学生在

语境中理解、学习和初步运用。借助图片、对话和歌谣，情境

第一课时化地呈现本课的核心词汇和句式。

通过听力活动检测学生对本单元核心词汇和句式的掌握情况。

引导学生通过蒙眼猜物游戏，灵活运用本课所学的核心词汇和

句式。

通过MissWu和学生的对话，情境化地呈现本课的核心句式

“Letmecleanthe,引导学生在语境中理解、学习和

初步运用。借助图片、对话和歌曲，情境化地呈现本课的核心

第二课时

词汇和句式。通过听力活动检测学生对本课核心词汇和句式的

掌握情况。通过卡片游戏的形式，运用本课的核心词汇和句式

第I页共27页

读前活动，学生通过指认图片，复习与教室相关的词汇，

为下一步阅读做准备。读中活动，学生通过一边阅读语篇，一

边标画出关键词，从而培养其获取关键信息的能力。读后活动

,通过学生再次阅读语篇，并根据自己标画的关键词完成填空

第三课时

O写的活动，学生通过根据教材所提供的框架，结合实际情况

完成写的任务C拼读板块，要求学生通过感知字母a在CVC和

CVCC结构单词中的发音规律并正确拼读单词。重音和语调学习

板块，要求学生通过听读例句，体会句子的重音和升降调。

学生通过协商，合作绘制一幅理想课桌的图片，为介绍做准

备。

要求学生介绍上一步绘制的理想课桌。要求学生展示所有绘制

第四课时好的图片。

用图文结合的方式，介绍如何有序地整理教室。引导学生

对本单元所学知识进行总结和归纳，并对自己的学习情况进行

反思和评价。

以故事的形式复现本单元的核心语言，引导学生在语境中体

会其用法，并初步培养学生听、读故事的能力。用图句连线的

第五课时方式，检测学生对故事的理解情况。通过表演故事，加深学生

对故事的理解，培养学生在情境中运用所学语言的能力，并让

学生体会故事中蕴含的育人价值。

三、学情分析:

知识基础：本单元的核心性主题是人际沟通。三年级的学生在已有的学习经验,

对于本单元的学习有一定的语言基础，容易理解和掌握。

第2页共27页

生活经验：学生们基本上都能在日常生活中运用和理解"What'sin/on/under

the...?”"Letmecleanthe...”“Letmehelpyou.”这些交际用语。

认知特点：三年级学生处于英语学习的起步阶段，对英语学习充满好奇和兴趣。

然而，他们的英语基础相对薄弱，词汇量和句型掌握有限，需要教师在教学过

程中耐心引导，注重基础知识的巩固和拓展。同时，学牛之间的英语水平存在

差异，需要教师在教学过程中关注个体差异，采用分层教学策略，确保每位学

生都能得到适合自己的发展。

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Part2

四、单元目标:

课时课时目标

1、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。

2、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的七个核心词。

第一课时3、能说唱本课歌谣。

4、能熟练运用"What'sin/on/underthe...?”"A…?

”等核心句式完成蒙眼猜物的游戏。

1、能听懂、会说、会认读，并尝试书写木课的核心句式。

2、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的六个核心词。

第二课时3、会唱本课歌曲。

4、能在游戏中熟练运用核心句式“Letmecleanthe...”

表达主动打扫教室的意愿。

1、能读懂LiYan介绍其打扫教室的语篇，获取关键信息并完

成填空任务。

2、能仿照阅读语篇，根据教材所提供的框架，结合实际情况

第三课时写出自己打扫教室的过程。

3、能掌握字母a在CVC和CVCC结构单词中的发音规律，并能正

确拼读此类单词。

4、能通过听读例句，体会句子的重音和升降调。

1.能与同伴一起绘制理想课桌，并能灵活运用本单元的核心词汇

和句式进行介绍。

第四课时

2.能通过拓展语篇，知道如何有序地整理教室。

3.能按照“个人评价表”对自己本单元的学习情况进行评价。

第4页共27页

1.能借助图片了解故事的主要人物，并猜测故事情节。

2.能运用阅读策略读懂Storytime板块中的故事，体会合作打扫

第五课时

教室是体现爱班爱校的积极行为。

3.能通过小组合作的方式表演故事。

五、教学方法

根据新课标中核心素养的要求，结合学生学情以及单元目标，在教学中可

以采用情境法、听说法、交际法、TPR全身反应法、自然拼读法等进行教学，

坚持以主题意义为中心，以任务型教学法来安排本单元教学。使学生在情境中

感知、理解新知的同时,掌握新知并综合运用新知进行交流。

序号评估能力点作业内容学业水平表现

通过小一级水平二级水平三级水平

组内制作教

室平面图，

练习本单元

出现的核心

能够脱离课能够在不同

句式，在小小组内制作教室

能够基于语本语言支架的情境中灵

组练习过程平面图，运用本

1言支架顺利自由搭配交活运用本单

中，教师相单元交际用语进

进行小组对际用语进行元核心句式

应的给予指行对话表演。

话活动。小组对话表进行小组对

导。学生在

演。话表演。

操练的过程

中，慢慢体

会语言的实

际功能，培

第5页共27页

养他们的合

作意识。

根据本单元

核心句式制

作绘本，画

出自己未来

的教室并将根据本单元核心

重点句子标句式制作绘本，能够将日常

能够绘制简能够绘制日

注在图画内画出自己未来的交际的多个

2单的日常交常交际的多

O制作绘本教室，并将重点场景灵活组

际场景。个场景。

的过程中，句子标注在图回织在一起。

锻炼了孩子内。

的手脑协作

能力，以及

对语言的应

用能力。

六、评价设计（表现性作业）

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七、课时教学设计

课题Lessonl

1、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。

教

2、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的七个核心词。

学

3、能说唱本课本谣。

目

4、能熟练运用"What'sin/on/underthe...？”“A...？”等核

标

心句式完成蒙眼猜物的游戏。

教学1、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。

重、难2、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的七个核心词。

点

教学单词卡片

准备

教学过程（集备）二次备课

（一）Warm-up

1.引导学生思考并说出学过的有关学习用品的词汇。

2.观察学生能否正确说出已学词汇，并酌情给予指导或

鼓励。

【设计意图：通过游戏，帮助学生复习所学的核心词汇

和句式，激发学生的学习兴趣，为后面的制作与展示环节奠

定基础。】

（二）Presentation

1.用"Whoisshe?”"What'sinherhands?”"

Whatcanyouseeinthepicture?”uWhatisMissWu

talkingabout?”引导学生观察A项的图片，猜测对话内容

O

2.让学生带着问题听对话录音，验证猜测，初步感知新

第7页共27页

语言。

3.让学生回答问题并观察其表现，从而了解其对对话的

理解程度。【设计意图：让学生边看图边听录音，引导学

生感知、理解整段话，再次听录音，跟读，并要求学生用手

指着句子和单词认读。力求做到“眼到、手到、口到、心到

”，体会其英语句意.]

（三）Practice

L呈现书桌图片（书桌上有电脑，书桌下有椅子），让学

生仔细观察。教师指着图片中的书桌“Thisisadesk.”

，引导学生学习desk的正确发音，建立音义联系。

2.指着书桌相应的位置,提问“What'son/underthe

desk?”，引导学生回答“Acomputer/chai然后出示电脑的

图片并带读。

3.播放对话录音，先让学生跟读若干遍，然后让学生三

人一组分角色扮演MissWu>LJiaming进行对话练习。

4.根据学生角色扮演的情况，给予相应的指导或鼓励。

【设计意图：课文的呈现将本课所学功能句，在情境中

真实再现。全班读，角色读，小组读，为不同学生提供不同展

示平台，使每个学生都有发展的空间。理解课文文本内容，充

分落实朗读训练,把英语语言学得扎实有效。】

5.播放歌谣，让学生整体感知。

6.再次播放歌谣，歌谣每提及一个核心词，教师便出示

相应的单词卡片，并引导学生反复

7.再次播放歌谣，让学生把歌谣中提到的单词的卡片按

顺序摆放在桌面上。

8.让学生尝试在摆放好的单词卡片的提示下，边做动作

第8页共27页

表示物品位置，边说出歌谣。

9.教师说学习用品的单词，让学生出示相应的单词卡片

或指向实物。

10.观察学生说唱歌谣的情况并给予指导，如果学生不

能流利地说唱，就增加练习的次对性地练习核心词汇或句式

【设计意图：在反复听读练习中，感受文本，掌握句意

O]

（四）Production

1.Doexerciseo三人一组，练习对话并表演，其他同

学评价。

2.Self-assessment

【设计意图：灵活运用所学进行交流介绍自己。】

1、熟读对话A,并背诵。

必做

作业2、向家人介绍自己的学习用品。

设计反复听歌谣并跟唱模仿。

选做

第9页共27页

Unit1Myclassroom

板书

Lesson1

设计

WhatJsinthepencilbox?

Apencil.

教学

反思

课题Lesson2

1、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。

教

2、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的六个核心词。

学

3、会唱本课歌曲。

目

能在游戏中熟练运用核心句式“Letmecleanthe”表达主动打

标

扫教室的意愿。

教学1、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。

重、难2、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的六个核心词。

点

教学教学卡片

准备

教学过程（集备）二次备课

第10页共27页

（一）Warm-up

1.Listenandchant.

【设计意图：播放上一节课的歌谣，引导学生一起说唱

,从而复习上节课学过的核心句式和词汇。】

（二）Presentation

1>提问学生"What'sintheclassroom?”,引导学

生通过回答“Adesk/chair/..",复习所学单词，然后播放

本课歌曲，引导学生感知“打扫教室”的主题。教师出示

classroom的图片并让学生跟读该词。

2、引导学生基于A项的图片和已有经验，猜测对话内容

,然后回答教师的提问“Whoarethey?”"Whereare

they?”"Whataretheytalkingabout?”.

3、播放对话录音，让学生验证猜测，理解对话大意。

4、再次播放对话录音，通过问题帮助学生理解对话细

节，如“WhatdoesMissWusayabouttheclassroom?”

“Whatshouldwedoiftheclassroomisdirty?”"

WhatdoesYaoyaosay?”，并引导学生回答。

5、观察学生能否提取关键信息并正确回答，适时给予

鼓励或提供必要的帮助。Activity5:Listenandread.

6、播放对话录音，引导学生跟读对话。此环节可酌情

重复几次。

7、让学生分角色朗读对话。提醒学生注意语音、语调

、节奏、重读、连读等。

8、根据学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。

【设计意图：让学生边看图边听录音，引导学生感知

第11页共27页

、理解整段话，再次听录音，跟读，并要求学生用手指着句

子和单词认读。力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体

会其英语句意。在反复听读练习中，感受文

本，掌握句意。】

（三）Practice

1.播放歌曲，让学生整体感知。

2.再次播放歌曲，歌曲每提及一个核心词，教师便出示

相应的单词卡片，并引导学生反复跟读。

3.发指令"Showme,让学生出示相应的单词卡

片，，帮助学生建立单词的音义联系。

4.再次播放歌曲，让学生尝试跟唱。此环节可酌情重复

几次。

5.让学生分男女生对唱歌曲。

6观.察学生对唱的情况，并根据其表现给予指导或鼓励

O

【设计意图：课文的呈现将本课所学功能句，在情境中

真实再现。全班读，角色读，小组读，为不同学生提供不同展

示平台，使每个学生都有发展的空间。理解课文文本内容，充

分落实朗读训练,把英语语言学得扎实有效。】

7.再次播放歌曲，让学生每听到一句话，就出示相应的

单词卡片并将卡片按顺序摆放在桌面上。

8.让学生尝试在摆放好的卡片的提示下，唱出歌曲。

【设计意图：在听唱练习中，让学生再次感知文本，熟

练运用。】

第12页共27页

（四）Production

1.利用课件，呈现一张脏乱教室的图片，引导学生先观

察图片，并用“The...isdirty."进行推述，然后一边说

“Letmecleanthe...”,一边利用电脑的"橡皮擦”功能

,把图片上的污渍擦掉，从

而完成“打扫”.

2.观察学生完成活动的情况，并根据学生的表现给予必

要的指导或鼓励。

可以引导学生表达"First,letmecleanthe

Then,letmecleanthe，为Lesson3的阅读教学打

基础。在打扫完模拟教室后，可以引导学生用MissMi在对

话中所说的“You'regreat!"对学生进行鼓励。【设计意

图：灵活运用所学进行交流，熟练运用。】

1.反复听对话录音，并跟读模仿。

必做

作业2,反复听歌曲录音，并跟唱模仿。

设计绘制Mydreamdesk的物品摆放图，为Funtime实践活动做

选做

准备

Unit1Myclassroom

Lesson2

板书

设计

第13页共27页

教学

反思

第14页共27页

课题Lesson3

1、能读懂LiYan介绍其打扫教室的语篇，获取关键信息并完成填空

任务。

教

2、能仿照阅读语篇，根据教材所提供的框架，结合实际情况写出自

学

己打扫教室的过程。

目

3、能掌握字母a在CVC和CVCC结构单词中的发音规律，并能正确拼读

标

此类单词。

能通过听读例句，体会句子的重音和升降调。

1、能读懂LiYan介绍其打扫教室的语篇，获取关键信息并完成填空

教学

任务。

重、难

2、能仿照阅读语篇，根据教材所提供的框架，结合实际情况写出自

点

己打扫教室的过程。

教学教学卡片

准备

教学过程（集备）二次备课

（一）Warm-up

播放Lesson2的歌曲，让学生边听边跟唱，复习所学语言。

【设计意图：通过歌曲，让学生练习表达。】

（二）Presentation

1.鼓励学生尝试自己朗读语篇。

2.播放语篇录音，要求学生体会录音与自己朗读的异同

O

3.逐句播放语篇录音，要求学生先听清楚句子，再逐句

跟读，并注意模仿语速、语音和

4.鼓励学生再次独立朗读语篇。

第15页共27页

5.观察学生朗读的情况，必要时给予指导或鼓励。

【设计意图：通过短文，复习上节课学过的核心句式和

词汇。】

1.借助课件或者板书呈现A项活动3的表格。

2.引导学生关注表塔第一行的够me,接着提问学生“

Whocleanstheclassroom?“LiYan.”并将其填人表格。

可酌情示范如何正确填写姓名。

3.通过画线例子cleantheblackboard帮助学生理解表

格中Activity的意思,然后vitiesdoesLiYando?”，

引导学生根据在读中活动中所画的线，找到其余答案

【设计意图：加深拓展训练，帮助学生在真实情景中进

行问候和告别的应用。】

3.呈现A项活动1中关于问候与道别的英文表达，让学生

阅读，观察学生能否准确说出这些问候与道别的英文表达，

并根据学生的表现给予指导和反馈。

4.观察学生是否能参与互动和交流，是否能提取关键信

息，并根据学生的回答适时追问、及时鼓励，或提供必要的

帮助。

【设计意图：让学生边看图边听录音，引导学生感知

、理解整段话，再次听录音，跟读，并要求学生用手指着句

子和单词认读，体会其英语句意。】

5.播放录音，引导学生听录音跟读对话。

6.让学生分角色朗读对话。提醒学生注意语音、语调、

节奏、重读、连读等。

7.根据学生朗读对话的情况，相应地给予指导或鼓励。

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【设计意图：反复听读练习中，感受文木，掌握句意。】

8.呈现字母Aa,向学生提问“Doyouknowthis

letter?”“Doyouknowhowtowriteit?”。

9.播放音频，让学生反复跟读录音，模仿发音。

【设计意图：在反复读写练习中，掌握字母的发音及规范的

书写CJ

（四）Practice

1•播放英语字母歌，整体复习26个字母。

2.呈现B项六个单词所包含的字母，请学生读出这些字

母的名称音，并尝试说出其基

3.逐一出示B项六个单词并清晰地读出单词，让学生初

步感知字母a的短音发音住/,时的口型。

4.播放B项的录音，请学生听清楚发音后跟读模仿。

5.以cat为例演示拼读CVC结构单词的过程：（1）教师指着

字母c发/k/的音，指着指着字母t发/v/的音，（2）手指从字

母a滑到字母t,先慢慢拼读出at中每个字母的出/缸/,（3）

手指依次滑过字母c和at,慢慢读出字母c和at的发音，然后

手指快速拼读出/kat/.

6.用上述方法带领学生依次学习其他四个CVC结构单词

的拼读。

7.用上述方法，先拼出hand中每个字母的发音，然后拼

出尾韵and的发音，最后把首字母h和尾匀and拼在一起，读

出整个单词。可补充单词bank和rank。

【设计意图：全班读，角色读，小组读，为不同学生提供

不同展示平台，使每个学生都有发展的空间。】

（四）Production

第17页共27页

1、引导学生阅读C项的对话，圈出含有字母a的CVC结构

单词hat和cat。

2,播放C项的录音，引导学生听并模仿句子的语音、语调

O

3,让学生结对，分别饰演A和B进行对话练习。

4.引导学生从对话中感受单词的重读和句子的升降调规

律。

5.通过在黑板上摆放的方式，创设in、on、under的位置

关系，然后结合B项的六个单词，替对话中的两个名词进行

问答，如"What'sin/on/underthe...?It'sa，

并组织学生结对进行对话。

6.可以在上述基础上创编歌谣，如：What'sinthe

hat?It'sabat.

What'sunderthehat?It'sacat.

What'sinthecap?It'samap.

What'sonthecap?It'satap.

7.引导学生从上述歌谣中归纳出句式的重音和升降调规

律:特殊疑问句句尾用降调，疑问词读，其他词要轻读；答句

句尾也用降调，名词要重读，其他词要轻读。

【设计意图：活动展示，在拼读中运用。】

听A项活动2的录音，模仿录音的语音、语调，向家人展示

必做

作业自己跟读模仿的情况。

设计听B项活动2的录音，并尝试说唱在本节课上所创编的有关

选做

字母发音的歌谣。

第18页共27页

Unit1Myclassroom

板书Lesson3

设计

教学

反思

课题Funtime

教1.能与同伴一起绘制理想课桌，并能灵活运用本单元的核心词汇和句

学式进行介绍。

目2.能通过拓展语篇，知道如何有序地整理教室。

标3.能按照“个人评价表”对自己本单元的学习情况进行评价。

1.能与同伴一起绘制理想课桌，并能灵活运用本单元的核心词汇和句

教学

式进行介绍。

重、难

2.能通过拓展语篇，知道如何有序地整理教室。

点

教学教学卡片

准备

教学过程（集备）二次备课

第19页共27页

（一）Warm-up

1.播放录音，引导学生边听边跟唱Lessen1的歌谣和

Lesson2的歌曲，复习核心词汇和句式。

2.观察学生的表现，了解其对单词的掌握情况，对学生

发音不准的单词在整节课中增加练习频率。

【设计意图：通过歌谣、歌曲和游戏等，帮助学生复习

所学的核心词汇和句式，激发学生的学习兴趣，为后面的制

作与展示环节奠定基础。】

（二）Presentation

1.发指令uShowmeyourpen/ru1er/eraser/penci1

•・.”，引导学生一边说“Thisismy,一边举起相

应的物品。

2.观察学生的表现，了解其对单词的掌握情况，对学

生发音不准的单词在整节课中增加练习频率。

【设计意图：通过歌谣、歌曲和游戏等，帮助学生复习

所学的核心词汇和句式，激发学生的学习兴趣，为后面的制

作与展示环节奠定基础。】

3.让学生以小组为单位，用教师事先提供的空白课桌

图纸，合作完成理想课桌的绘制。

4.观察学生能否合作完成理想课桌的绘制，巡视并给

予学生指导或鼓励。

5.引导学生观察教材上介绍理想课桌的语言范例，然

后鼓励学生用该语言在组内介绍所绘制的理想课桌。

6.随机选取几个小组到讲台前介绍自己小组绘制的理

想课桌，之后将所有的理想课桌收集起来进行展示。

第20页共27页

7.对学生的展示和介绍给予肯定和表扬，仅对共性错

误进行纠正。

【设计意图：通过小组活动，鼓励学生相互交流与合作

,培养学生的团队合作精神。通过绘制和展示的活动，让学

生使用核心句式进行描述和讨论，以此复习和巩固所学语言

O]

（五）Practice

1.引导学生观察B项的图片，然后提问“Whatdoyou

seeinthepictures?”，引导学生回答。

2.提出问题“Therearelotsofthingsinour

classroom.Doyouknowhowtomakeourclassroom

cleanandtidy?Nowreadthetexttofindthe

answer.",并让学生带着问题独立阅读文本，提醒学生在

阅读中圈画出生词，并尝试根据上下文推测其含义。

3.先让学生口头回答上述问题，然后选取几名学生，

让其根据语篇内容，用动作示范如何整理教室，从而帮助其

他学生理解语篇。

4.让学生听B项的录音并跟读儿遍，然后各自朗读，一

边读一边指相应的文字。

5.让学生整理自己的物品，然后把学生分成两组，一

组整理桌椅，一组整理书架，做到学以致用。

6.引导学生回顾本单元所学内容及自己的学习收获，

并按照学生用书第11页的评价维度进行自我评价。请学生根

据自己认读、发音与熟练程度对第一、二、三项进行评价，

并为星星涂色。请学生根据自己能否正确拼读bat、hand这

第21页共27页

类CVC和CVCC结构单词的情况为星星涂色。

7.引导学生通过教师评价、同伴互评以及自我评价对

本单元进行回顾，查漏补缺。

【设计意图：通过回顾和评价等活动，鼓励学生进行自

我反思，找出自己的优缺点并适时调整和改进，提升自主学

习的能力。另外，教师也能通过这些活动了解学生的学习情

况，以便及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。

]

（四）Production

与同伴开展指偶游戏，用英语相互介绍。

查询、学习更多关于中外姓名的文化内容，如first

neme、middlename、lastname等。

【设计意图：灵活运用所学进行交流介绍。】

1、用英语向同伴或家人介绍自己的理想课桌。

必做2、与同伴合作，一人用“Put...on/in/underthe.・.

作业

”发指令，另一个人根据指令整理自己的书包或文具盒。

设计

让学生以组为单位选择场景，创编对话并进行表演。

选做

第22页共27页

Unit1Myclassroom

板书Funtime

设计

教学

反思

课题Storytime

教1.能借助图片了解故事的主要人物，并猜测故事t青节。

学2.能运用阅读策略读懂Storytime板块中的故事，体会合作打扫教室

目是体现爱班爱校的积极行为。

标3.能通过小组合作的方式表演故事。

教学通过故事复习所学句型和单词。

重、难

八i1、1、'

教学教学道具

准备

教学过程（集备）二次备课

第23页共27页

（一）Warm-up

1.准备一个布袋，在里面放入各种学习用品，用“What

'sinmybag?”提问学生，鼓励学生积极猜测。

2.观察学生的表现，了解其对单词和句子的掌握情况，

在学生发音不准确的地方进行纠音指导。

3.引导学生观察故事的第一幅插图，用"Whoaro

they?”引导学生识别故事的“主线人物”。

4.引导学生观察故事的最后一幅插图，并提问学生“

Whataretheylookingat?Whyaretheysohappy?”,

让学生猜测。

5.让学生进行图片环游，验证猜测。

6.观察学生的读图能力，为后续阅读配图故事做铺垫。

【设计意图：通过游戏，激活学生的已有知识和经验。

通过观察故事插图，激发学生的阅读兴趣，培养学生的学习

策略。】

（二）Presentation

1.引导学生逐图阅读，深入理解故事。可借助以下问

题引导学生深入观察图片，加深对故事的理解。

图1：Whatdoesthecatsay?Dotheyagreewith

thecat?

图2：Whatdoesthebearsay?Whatdoeshedo?