小学语文人教一年级下册（统编）第四组-荷叶圆圆教学设计

1、荷叶圆圆教学设计课标分析语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”针对学生的情况，循序渐进地指导朗读，让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”乃至达到最后的“熟读成诵，朗朗上口”。荷叶圆圆这一课以对话的形式呈现，比较适合朗读。大部分学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程中，采用多种阅读形式，培养学生的朗读能力，初步感受阅读的乐趣。在阅读中积累词语，比如“圆圆的、绿绿的、亮晶晶”等。通过朗读这篇优美地课文，激发学生对美丽的大自然的向往。教材分析

2、：荷叶圆圆是一篇讲读课文，也是一篇优美的散文诗。描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，让我们感受到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，体会圆圆的、绿绿的荷叶带给小动物们的快乐，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容，课文第25自然段是本文的重点部分。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。学情分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说

3、出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。通过学习荷叶圆圆这一课，让学生了解文中小动物的特征，感受文章意境的美。教学方法这篇课文的教学设计，我是采用“快乐阅读”这个模式进行的。在学习过程中体现让学生快乐阅读，调动起学生的积极性，让学生在轻松愉悦的互动中，学会知识，发展能力，升华情感。让每一个学生都体验到学习的快乐，成功的喜悦。这样做的好处是：一、培养学生的阅读兴趣、阅读习惯、敏锐的语感能力和自学识字能力，积累语言，提高表达能力，并通

4、过学习过程让学生逐步掌握学习的方法。二、在发展语言的同时，训练学生的观察力、想象力和思维力，陶冶性情，提高审美能力。教学目标：复习生字。能借助图片，联系生活实际了解“停机坪、歌台，摇篮、透明”等词语的意思。有感情地朗读课文，感受夏天的美好。体会小动物们的快乐，激发对大自然的喜爱之情。教学重点：读懂课文，读好课文，背诵课文。教学难点：感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。教学过程：一、激趣导入多媒体出示荷塘图：这是一副美丽的荷塘图，图上荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。在这美丽的荷塘里，发生过什么故事呢？齐读江南：诗歌描写了鱼儿们在莲叶间快乐

5、地嬉戏的情景。同学们还想知道在这美丽的荷塘里还发生了哪些故事吗？今天我们继续学习第十三课：荷叶圆圆。二、基本部分1.复习生字。带拼音读，去掉拼音读，去掉拼音开火车读。2.老师范读课文，同学们思考荷叶都有哪些小伙伴儿？他们分别把荷叶当作什么？他们在荷叶上干什么？3.提问:这荷叶究竟是什么样的呢？它是什么形状的？是什么形状的？“圆圆的”写出了荷叶的形状，“绿绿的”写出了荷叶的颜色。出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶圆的，绿的。比较两个句子的不同：“圆的”与“圆圆的”有什么不同？“绿的”与“绿绿的”有什么不一样？感知“圆圆的” 比“圆”显得更圆，“绿绿的”比“绿”显得更绿。感知叠词的作用：使用叠词更

6、能突出事物的特征。练习用叠词说话。小结：在小伙伴们的眼中，荷叶成了小水珠的摇篮，荷叶成了小蜻蜓的停机坪，荷叶成了小青蛙的歌台，荷叶成了小鱼儿的凉伞。这是多么有趣呀。下面我们一起来细细品读吧。4.逐段品读，通过联系生活实际理解词语，感受小动物们的快乐和对荷叶的喜爱。小水珠部分。抽生读第二自然段。师：小水珠把荷叶当作什么？摇篮是小孩子小时候睡的床。你们瞧，小宝宝躺在摇篮里，轻轻一推，它会摇来摇去，多么舒服啊！既然躺在摇篮里那么舒服，那么我们喜欢摇篮吗？小水珠把荷叶当作摇篮，也说明小水珠喜欢谁？为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛？（小水珠是透亮的，在阳光照耀下一闪一闪的发光，像眨着眼睛。）小水珠眨着眼睛

7、，会对荷叶说什么？表达了对荷叶的什么之情？小结：现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里，舒服极了。所以我们也非常喜欢荷叶，还一闪一闪地眨着眼睛，给他说谢谢呢。师：带着这种感受来读这段话。如果能加上表情动作读起来更生动了！齐读之后齐背。小蜻蜓部分。自读下面一段：这段讲的是荷叶的哪个小伙伴？它把荷叶当作什么?理解停机坪（出示图）：飞机运送乘客，运输货物，或者执行军事任务，它们不可能一直停留在天空，还得回到机场的停机坪干啥？（得回到机场加油，进行维护，以后才能正常运行。）停机坪就是飞机的家，它对飞机是多么重要啊。小蜻

8、蜓把荷叶当作自己的停机坪说明了荷叶对蜻蜓也很重要，蜻蜓对荷叶存有什么样的感情呢？看图：蜻蜓的翅膀怎样的？生活中还有透明的什么呢？指导朗读。师：现在老师就是荷叶姐姐，谁当小蜻蜓来读一读这一段？师：小蜻蜓你好！生：荷叶姐姐你好！师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！师：快到停在我身上休息休息吧。生：好啊！师：在荷叶上休息得多舒服呀！抽生读，之后齐读（加动作读）。小青蛙部分。自读下面一段：这段讲的荷叶是谁的什么?出示歌手在歌台唱歌的图片：歌手站在歌台上唱歌，从表情看，她的心情如何？小青蛙把荷叶当作歌台，蹲在荷叶上心情如何？他是怎样表达自己的这种心情的？大家都是小青蛙，一起学着小青蛙来唱一唱。呱，呱，呱！指导

9、朗读：大家呱呱呱的唱得很好，声音洪亮，显得佷神气，就像一个个大歌星，唱得都停不下来了！大家就带着这种情绪高兴地来读一读这一段吧。（齐读）谁想当小青蛙，到讲台上来个独唱，读一读第四自然段？（抽生上台读）小鱼儿部分师：小鱼儿在荷叶下干什么呢？他们把荷叶当作什么？（生自读第五自然段）有荷叶荷花是什么季节？有荷叶凉伞的遮阳，小鱼儿感觉如何？心情怎样？从哪个词看出来的？他们会对荷叶说些什么？师：小鱼儿在荷叶这把凉伞下自由自在地、快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，拨出“哗哗”的水声，多开心啊！你们能读出开心快乐的感觉来吗？那我们比比，男女生分组读，谁读得最快乐！（分组读，再齐读）师：小朋友们，这篇课文非常优美，你

10、们读得也很棒。让老师感觉到这圆圆的、绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗。现在你就是这些幸福的小动物，大家一起有感情地朗读课文，读出自己的快乐和对荷叶的喜爱之情，还可以边读边做动作。（生齐读全文）三、课后延伸 讨论：课文里，荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。荷叶给他们带来了快乐，他们都很喜欢荷叶。想一想，荷叶还有哪些小伙伴？他们围绕荷叶又会做些什么？四、板书设计13.荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺 眨小蜻蜓 停机坪 立 展小青蛙 歌台 蹲 唱小鱼儿 凉伞 游 捧教学反思荷叶圆圆这篇课文是一首轻快活泼的散文诗，第一课时学习生字，感知课文；我上的是第二课时。课堂上我给学生创建一个轻松活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。一、课堂导入先展示优美地荷塘图片，指导学生读古诗江南，从而引出荷塘里发生的故事。导入得非常自然。二、基本部分1、从生字复习的情况看，学生的生字掌握得很好，发音清晰标准。2、句子“荷叶圆圆的，绿绿的。”与“荷叶圆的，绿的。”进行比较，引导生说出前面一句好在哪里，学生说得非常到位。引导他们感受到了叠词的使用更能突出事物的特征。3、逐段品读部分：通过多媒体，借助图片，结合生活实际，让学生了解“停机坪、歌台、摇篮、透明”等词语的意思。每一次段中角色的特点，老师引导得自然，层层导出，不生硬