高中语文人教课标版选修 中国古代诗歌散文欣赏 《今别离》 课件_第1页
高中语文人教课标版选修 中国古代诗歌散文欣赏 《今别离》 课件_第2页
高中语文人教课标版选修 中国古代诗歌散文欣赏 《今别离》 课件_第3页
高中语文人教课标版选修 中国古代诗歌散文欣赏 《今别离》 课件_第4页
高中语文人教课标版选修 中国古代诗歌散文欣赏 《今别离》 课件_第5页
已阅读5页，还剩9页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、教学目标1.诵读本诗，体会诗人在表现离情别绪 上的新意。2.培养学生对比鉴赏诗歌的能力。3.学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学 生写作诗歌的兴趣。 黄遵宪（18481905），字公度，别号人境庐主人，清末爱国诗人，杰出的外交家、政治家、教育家,中国近代文学史上诗界革命的最早倡导者。历充师日参赞、旧金山总领事、驻英参赞、新加坡总领事，戊戌变法期间署湖南按察使，助巡抚陈宝箴推行新政。近代戊戌变法的重要人物。主张“我手写吾口”，要求表现“古人未有之物，未辟之境”，为近代“诗界革命”之旗手。他的诗作反映了近代一系列重大历史事件，被称为“史诗”。有“诗界革新导师”之称 。著有日本杂事录日本国志人境庐诗草

2、作者简介 诗歌创作背景 本诗创作于新旧交替的时代，同时也是中西文明大碰撞的时代，生产力的发展导致中西文明在冲突与融合间碰撞（轮船，火车等被引入中国），时代的变迁导致诗歌的古典意象和现代文明不兼容，造就了诗人的新风新貌。 “今别离”题目出自乐府诗集杂曲歌辞作者有意用今别离做题目，为了用“当代的离别”与“古代的离别”作对比，体现出诗歌的内容就是描绘现代离别给人们带来的体验。找出诗中表现情感的诗句别肠转如轮益增中心忧并力生离愁 思考题：“益增中心忧”，诗人心中的忧愁为什么会增加？找出诗歌中描写火车、轮船速度快的诗句明知须臾景 不许稍绸缪 钟声一及时 顷刻不少留 送者未及返 君在天尽头 望影倏不见 烟

3、波杳悠悠去矣一何速 思考题：“古亦有山川，古亦有车舟；车舟载离别，行止犹自由。”诗人为什么写古代的车舟 “载离别”？ 雨霖铃 柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？讨论题：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？思考题：这首诗在写法上有什么特色？对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，赞叹科技的发展。 今别离(其二)朝寄平安语，暮寄相思字。驰书迅已极，云是君所寄。既非君手书，又无君默记。虽署花字名，知谁箝缗尾?寻常并坐语，未遽悉心事。况经三四译，岂能达人意! 只有斑斑墨，颇似临行泪。门前两行树，离离到天际。中央亦有丝，有丝两头系。如何君寄书，断续不时至?每日百须臾，书到时有几? 一息不相闻，使我容颜悴。安得如电光，一闪至君旁!电报 1、诵读今别离（其三、

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论