七年级音乐教案4篇

七年级音乐教案4篇七年级音乐教案篇一

教学目的：通过对巴赫生平的了解，主要作品的观赏，及对作品的略要了解，点燃学生对巴赫的敬重之情，提高学生对音乐的观赏力量，开拓学生的音乐视野，从而到达美育教学目的。

教学工具：电脑多媒体，PowerPoint制造的教学课件、钢琴、音响。

教学难点：专心倾听音乐，感受音乐的美，领会巴赫的音乐的生命力。

教学过程：

一、倾听音乐进入课室。

二、复习：月光奏鸣曲、g小调交响乐、小步舞曲、乘着歌声的翅膀、早晨、梦幻曲。（经典的音乐作品百听不厌，通过学生熟识的作品、音乐家，让新课自然而然的导入。）

提问：

1、你喜爱哪位作曲家？（让学生自由表白自己的观点）

2、这些音乐家都敬重哪位音乐家？（让学生思考。）

导出新课内容音乐之父——巴赫。（学生对巴赫的了解不多，不明白为何它能被尊称为音乐之父，然而让学生倾听他们所熟识、喜爱的音乐家的作品，拉近学生与音乐之父的距离）

3、巴赫是谁？竟让众多的宏大音乐家向他折腰？（学生思考，发表自己的观点。）

三导入新课

教师介绍约翰·塞巴斯蒂安·巴赫(JohannSebastianBach1685-1750)（在《歌德堡变奏曲主题》音乐的衬托下介绍，在空气中凝造出一份高雅的巴洛克音乐的风格。）

1、巴赫是德国最宏大的作曲家之一，1685年3月21日生于音乐世家。巴赫家族是一个兴盛的音乐世家。从十六世纪中叶到十九世纪末，三百多年间巴赫家族中共消失了五十二位音乐家。象巴赫家族这样的音乐家族，在历史上是罕见的，在医学和遗传学上也是一个难解的谜。巴赫在只有十岁时，父母相继去世，但是他特别勤奋学习，成为巴洛克音乐巨匠，古典音乐史上划时代的人物，赋格大师中的珠穆朗玛峰，被后人尊称为“西方音乐之父”。贝多芬说他像“大海”，歌德评价他的音乐是“仿佛听到创世之初上帝和自己的对话”。

2、音乐家和科学家都全都认同巴赫的音乐是人类最简单，最有才智的音乐，所以，1977年美国放射了两艘“旅行者”飞船带着巴赫的音乐向太阳系外飞行，以期接触外星文明。（播放飞船放射到太空的震撼场面，抓住学生奇怪的心理。）

微点评：

课例点评：这节课渗透着新课标的根本理念——以音乐审美为核心，培育兴趣爱好。本课的教学目标、教学重点——点燃学生对巴赫的敬重之情，的确不简单在一节课内完成！然而谭丽女教师能够立足于学生熟识的事物启发，充分运用音乐的力气，挖掘音乐的内涵，并且敬重学生的心智特点，选择其中能引起学生共鸣音乐作品，细心设计教学思路引导学生倾听音乐，无形中已经拉近了学生与巴赫的距离，到达很好的教学效果。

微反思：

当今中学音乐课程的教学目标强调培育音乐兴趣爱好，提高音乐审美力量，表达出音乐教育的”本质——审美教育。在教学过程中，强调重视学生的教学主体地位、重视现代化教学手段在教学中的运用，强调通过创作性的教学来开发学生的音乐潜能。这堂课，看题目会觉得初中学生承受不了；看内容会觉得对一般中学的学生过难；看上课的形式，或许有点单调，没有表演成分，朴实地向学生传送音乐的美，引导学生感受音乐的生命力。然而上这节课对我来说是一个挑战，也让我熟悉到自己的教学使命。

完成这节课是基于：

1、我盼望我对巴赫的喜爱能通过我的教学象管子一样流到学生的心田，激发学生的求知欲，引导他们步入音乐的花园里享受美，让巴赫的音乐成为他们精神财宝中的一局部；

2、我坚持“音乐属于每个人”的教学理念，巴赫的音乐却只有学习钢琴的学生才有时机接触他的作品，然而我的学生多数没有接触钢琴学习，我盼望我的学生都能在我的教育中了解这位音乐之父，感受音乐里的生命力，转变他们对古典音乐是过时的偏见，从而，提高音乐审美水平；

3、在整理大量的巴赫视频资料过程，我没有低估学生的审美力量和承受审美的挑战的力量和意愿，力求拉近学生与巴赫的距离。

七年级音乐教案篇二

学问与技能：

1、通过观赏，了解音乐表现形式的多样性，能够听辨民乐合奏中主要乐器的音色。

2、训练打击合奏与节奏律动的力量

过程与方法：

鼓舞学生主动参加，引导学生进展以即兴式自由发挥为主要特点的探究与制造活动。

情感态度与价值观：

引导学生走进音乐、宠爱音乐，养成鉴赏音乐的良好习惯。

教学重点：

引导学生观赏，感受音乐

教学难点：

学生即兴创作打击乐合奏及依据音乐创设情景。

教学预备：录音机、磁带、局部打击乐器学生自带打击乐器（自制）

教学过程：

一、赏析揭题

目的：创设气氛揭题，集中学生的留意力

要求：学生充分发挥想象

方法：观赏、争论、评说

课前预备：展现美术画《秋景》，观赏音乐《庆丰收》

（一）组织教学、课堂礼仪，形成良好文明的教学气氛

（二）学生依据自己的“耳闻目睹”进展争论，谈自己听到了什么？看到了什么？

（三）依据学生的答复，直接导入新课，提醒主题“秋”

（四）提醒本课的学习目标：

1、了解音乐形式的多样性，能辨民乐合奏中主要乐器的音乐。

2、训练打击乐合奏与节奏律动的力量

3、引导学生主动参加，能进展以即兴式自由发挥为主要特点的探究与制造活动。

二、观赏曲目《丰收锣鼓》

目的：着重于培育学生的音乐实践力量

要求：学生将音乐与社会生活联系

方法：观赏、争论、表现音乐

教学过程：1、观赏乐曲《丰收锣鼓》（第一遍）

方法：(1)引导学生结合实际生活中的所见所闻进展观赏

（2）能否听出乐曲的音乐构造

（3）试着找出乐曲中的两段无旋律的民乐打击乐合奏片断，并设计一幅与音乐情景相符的活动场面。

2、其次遍观赏

方法：(1)学生依据自己对音乐的理解，结合自己的特长，用自己的方式去表达音乐。

（2）让有兴趣的学生进展锣鼓仿照打击，其余学生用自制的打击乐器进展合奏，让学生从鼓乐声中切身体会农夫丰收的喜悦之情。

三、总结：

1、由学生谈体会

2、评出最正确表演组

七年级音乐教案篇三

一、教学目标：

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；

3、通过观赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和熟悉。

4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的熟悉，并宠爱民族文化。

二、学习活动及目标本节课分为三个板块。

1、学生观赏歌曲，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

2、教师教唱歌曲。（歌曲中的衬字，以及扬州的方言）

3、女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。

三、教学过程：

1、谈话导入：

师：你可知道爷爷的家乡在哪里吗？生：江苏扬州

（1）、诗句

师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？

生：（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州师：好一个烟花三月下扬州

2）、风光师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？

2、学习新歌：1）、感受歌曲

师：今日，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》师：听了这首歌曲，你有什么感受？生：轻松、活泼，布满活力生：有许多衬词。

七年级音乐教案篇四

教学目标：

1、认知目标：倾听《扮装舞会》，能够领悟拉丁美洲音乐的鲜亮民族风格和它们的节奏特点。

2、情感目标：乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，宠爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

3、力量进展目标：能听辨不同拍子的舞曲，并能根据不同的拍子做出相应的动作，能积极参加音乐实践活动，能与同伴友好合作，并具有较强的竞争意识。

教学重点：

鼓舞学生勇于参加这样的实践活动，在活动中培育学生之间友好合作的力量。

教学难点：

学生能正确听辨不同拍子的舞曲。以表演的方式表达出拉丁美洲音乐的鲜亮民族风格和它们的节奏特点。

教学内容：

观赏乐曲《扮装舞会》

教学预备：

多媒体、本课曲目的音响资料

教学过程：

设计意图：这是一首典型的探戈舞曲，所以重点是让学生体会探戈的节奏，通过倾听熟识探戈的节奏，再加上观赏和表演，以及对探戈的来历的了解，加深对探戈舞蹈的熟悉和理解。

一、师生问好、组织教学

二、观赏乐曲《扮装舞会》

1、导入：我们先来看一个小品《妈妈的。今日》。（播放小品）这是大家都很熟识的一个小品，笑过之后我们是否留意到在小品中他提到了一种舞蹈，有没有谁能说出来呢？（学生答复），看来大家都很专心去看了，对，就是探戈这种舞蹈。

2、早期的探戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。20世纪后渐渐确立了钢琴、六角手风琴和小提琴、低音提琴等几种乐器的组合。六角手风琴的低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。

3、毕竟探戈舞是怎样的呢？接下来我们一起去感受一下。同时思索这样几个问题：曲子的风格、速度、节拍。

4、学生回答下列问题：探戈舞的风格、速度、节拍。

教师进展引导并总结。

师生共同拍奏，感受探戈的节奏。（板书节奏）

5、请你说一说这段音乐使你想象了什么样的场景？（学生答复）

刚刚大家听到的那段音乐就是一首很出名的探戈舞曲——《扮装舞会》，为作曲家马托斯61罗德里格斯，他生于乌拉圭，后到阿根廷定居。这首舞曲描写的是一家医院的大夫和病人，为庆祝狂欢节而进行扮装舞会的情景。在流行中有两种不同的唱词，现在流行的多是器乐曲。