小学数学-一年级数学下册数学期中考试试卷分析与讲评教学设计学情分析教材分析课后反思

试卷讲评课教学内容：人教版小学数学一年级下册教材第1—4单元教学目标：通过试卷讲评对以前学习不扎实、容易出错的地方进一步完善提高。重点：让学生自己发现出错原因，并且能够自己改正过来。难点：找出错因。教法：1、设疑激趣2、引导探索3、应用提高学法：1、观察2、独立思考3、指导学生倾听教具：多媒体教学课件教学过程一、激趣引入师：期中考试的时候我们班出现几个小马虎，今天我们这节课就针对小马虎出现的错题来讲评这张试卷。师：这张试卷90分以上54人，80—89分17人，70—79分8人。师：特别提出表扬一些总分优异和进步之星。下面我们就来重点讲评这张试卷。师：仔细观察找出题中有几个关键信息。生：三个关键信息。分别是“后面、三个数、依次”。师：谁能给老师解释一下“依次”的含义。生：连续的；紧挨着。师：这道题的正确答案应该是哪几个数？生：71、72、73.师：看下面这道题小马虎为什么错？找出原因并说出为什么？生：这道题说的是排算式，他排的是得数所以错了。师：那你们知道这道题是按照什么顺序排列的吗？生：按照从小到大的顺序排列的。师：这幅图片上的数图形为什么错？请同学们仔细观察数出正确答案？生：图片中的三角形一共有5个。师：以后我们做类似题的时候一定要认真仔细数图中有几个图形，并且还要注意观察有没有两个图形拼组在一起的图形，这一点我们平时做题时容易出错。师：这幅图片小马虎为什么错？说出原因？生：第一个图片应该用加法的，这位同学用的减法。师：从哪里看出来是要用加法。生：因为问号在大括号的下面所以用加法。师：问号在大括号的下面求的是总和应该用加法。生：第二个图片应该用减法的他用的加法。因为问号在左上方所以应该用加法。师：问号在左上方求得是部分，所以用减法。生：第三幅图片问号在右上方应该用减法。师：问号在左上方求得是部分应该用减法。生：第四幅图片问号在左上方应该用减法。师：问好在左上方求得是部分应该用减法。师：同学们小马虎在看图列式这一块掌握得好不好？现在我们能不能把看图列式这类题做到百分百全对？生：能。师：下面我们就一组和二组比赛看哪一组做的又对又快。一组做1题和3题，二组做2题和4题。师：看看这道题小马虎错在哪里？找出题中的关键信息并说出正确答案。生：关键信息是90下和少得多这两个。比90下少得多是50下。生：小马虎圈的是85下应该是少一些。师：如果答案是100下。生：应该是多一些。师：我们以后做这类数的关系题时，应该先确定好关键信息，然后再去找答案。师：小马虎又做错一道看图题。请同学们仔细观察图片信息说出错误原因并且说出正确答案。生：这幅图片应该横着看。他是竖着看的，所以做错了。师：谁能告诉老师正确的答案。第一个求得是还剩，有没有关键字？生：求还剩用减法。12-5=7（只）师：第二题求得是部分还是总和？生：部分用减法。15-9=6（只）师：第三题求得是什么？生：总和用加法。7+6=13（架）师：以后我们做这种带有图片的题时，要先观察清楚求得是部分还是总和，然后再下笔写答案。师：仔细观察图片说出错误原因，并且说出正确答案.生：他应该减9，他加9所以错了。师：这道题是几步算式？第一步求的什么？生：两步算式。第一步求的是飞来以后现在树上有多少只鸟。师：又飞走9只用什么方法？生：飞走9只用减法。师：哪位学生能把正确答案说出来。生1:7+8-9=6（只）答：现在树上有6只小鸟。生2：7+8-9=6（只）答：现在树上有6只小鸟。生3：7+8-9=6（只）答：现在树上有6只小鸟。师：通过讲评小马虎这张试卷，小马虎错的题多不多？今后我们在日常做题的时候一定要认真仔细读题目要求，避免出错。师：今天的讲评课你有什么收获？生1：我明白做图表题的时候一定要看清，是横着看还是竖着看。生2：我明白问号在大括号的左上方和右上方求的是部分用减法，问好在大括号的下面求总和用加法。师：老师希望以后我们做题时不要出现像小马虎一样的错误。做题时一定要认真读题每道题至少读三遍然后再写答案。能够熟练掌握基础知识，做到举一反三。今天这节课就上到这里。板书设计试卷讲评课70、71、72、7380、81、82、8362、63、64、6536、37、38、39、40、41学情分析学生在小的时候就开始接触各种形状的物体，上小学后，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。学生在感知熟悉的物体时，首先注意的就是物体的形状。在日常生活中，我们经常能看到，学生对形状等外部特征鲜明的物体，总是表现出强烈的认知兴趣。形状知觉是对物体的轮廓及各部分组合关系的知觉，它在学生对物体的感知中常常发挥着主导作用。学生对形状的知觉是通过视觉、触觉和运动觉的协同活动来完成的。研究表明，学生的形状知觉在出生不久后即已出现，随着年龄的增长和知识的经验的增加而逐步发展。第一单元认识图形（二）本单元内容是对长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形等平面图形的认识，了解这些图形的特征，并能够利用这些图形进行拼图，加深对图形的认识，在生活中感知这些图形的应用。上个学期学生已经学习了立体图形，对图形的认识有了一定的基础，所以在学习平面图形方法上应该有知识的迁移，学习起来不会很困难，对平面图形特征要让学生掌握精确，特别是正方体，长方体，平行四边形之间的联系要突破。第二单元20以内的退位减法本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。20以内退位减法”是小学一年级第一学期的一个重要的学习内容，这部分内容可以为今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。但在以往教学实践中发现，学生们在做计算的时候，这部分内容最容易出现错误，是一部分落后学生容易产生学习困难的地方。学生在学习20以内退位减法前已掌握一定的计算技能，但差异较大学生的计算方法多样，但以“拆分法”和“看减法想加法”为主第三单元分类与整理对于分类这个单元的只是，对学生来说看起来像是全新的一块知识，但在上一册教材的有关内容中，已经渗透了分类的思想。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。在实际生活中，分类思想也有和广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快的找到想买的东西，对此，学生也有一定的认识和感受。除此之外学生也有对自己的学习用品和生活用品分类整理的习惯。因此对于本单元的知识，教师要注重将知识与实际生活联系起来，题、让学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。第四单元100以内数的认识一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但学生的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念。一年级数学下册数学期中考试试卷分析与讲评一、考试情况分析：本张试卷共5道大题，题量合适，第一题是卷面书写，大部分学生书写认真。第二题为计算，考察的是学生对100以内数的认识的掌握情况，从答题情况来看，学生对知识的掌握较单元测试有所提高。第三题为填空，学生答的一般，个别出错的是因为不细心。第四题为操作平台，考察的图形的认识，学生答的非常差，答对的不多，主要原因是学生数图形时，不会数组合的图形。第五题为解决问题。答的不好，对多一些，少一些，理解的不是很好。其中第2小题是学生失分最多的一题，主要原因是没读好题，对题的理解能力差，主要原因还是题意理解不好。二、提高措施：在平时的习惯培养中渗透细心的重要性，培养学生良好的读题、书写习惯。

在平时的练习中多让学生接触各种题型，加强文字叙述填空题的训练，重点训练学生的读题和理解。

巩固左右的区分，分清什么时候区分前后，什么时候区分左右。

用不同题型对学生进行解决问题的训练。尤其对学生掌握较差的题型加大训练力度。

人教版一年级数学下册教材分析本册教学内容简述本次教材分析的文本内容是人教版小学数学一年级下册的教材。这一册教材共有8个教学单元，包括下面一些内容：认识图形（二）、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加减法（一）、找规律和总复习等。其中20以内的退位减法、100以内数的认识和100以内数的加减法（一）是本册的重点教学内容。本册教材内容设计的特点本册教材特别关注学生的认知规律比如教材的第一单元——认识图形（二）。在上学期，学生已经学习了认识图形（一）即立体图形，并知道对图形的认识应从形状和特征上进行区分和辨别，进而在平面图形的学习上和立体图形的学习方法上有异曲同工之妙，可以利用已有的知识经验帮助建立认知。本册教材在细节上进行了加工与完善本册每个单元的主题图与例题进行了衔接与整合，比如第二单元——20以内的退位减法。主题图上每个场景的内容都与各个例题相挂钩，循序渐进，逐步组合成本单元的知识内容。同时，在例题的呈现上，先是十几减9，然后是十几减8、7、6，再是十几减5、4、3、2，一步一步让学生自己进行问题的解决，掌握解决问题的方法和策略，这样的编排更加符合学生的学习习惯和接受水平。本册教材注重了前后知识的衔接，加强了学习的准备性这个特点体现在了练习题的选题上，既有对前面知识的巩固又有对后面知识的铺垫。比如第三单元——分类与整理。练习七中的第四题，第一小问既考查了例题1数据的整理，也考查了平面图形和立体图形的认识，但第二小问则是对例题2知识的抛出，如何把那么多的图形归为两类呢？以怎样的标准进行划分？在这里可以启发学生进行思考，对分类标准进一步建立表象和认知，为例题2的学习加强准备。本册教材教学目标知识与技能目标通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形的特征，并对这些图形有直观的认识与了解；能够比较熟练地口算20以内的退位减法，并初步学会用加法和减法解决简单的实际问题；能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，同时也能灵活的运用不同的标准对物体进行不同的分类；使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，知道数位表上的个位、十位和百位，能够正确又熟练地读、写100以内的数；结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法；结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流；使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算；使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题；使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。过程与方法目标通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系；在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性；通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币；培养学生初步的观察、推理能力；培养学生发现和欣赏数学美的意识。情感与态度目标体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；（2）养成认真作业、书写整洁的良好习惯；

（3）初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法，通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、本册教学重难点：教学重点：1、20以内数的退位减法，并能解决一些简单的实际问题；2、100以内数的认识、读、写、比较大小及加减法的计算等，培养学生的数感，体会生活中处处有数学；2、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。教学难点：使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。本册教材教学策略分析与建议在本册教材的教学上，我认为准确把握课程内容标准的要求是至为重要的。在教学中要精心设计数学活动，积累有价值的活动经验，在学习和掌握知识的过程中，要有培养学生的思维、创新能力以及应用的意识。在此，我有以下几点想法和建议：一要从学生的日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，让情境来激发学生的学习兴趣，开阔学生的思路；二要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，多用鼓励性的语言，如你说得真好！你观察的真仔细！你太聪明了！你想象力非常丰富等等！使学生得到老师的认可，进而觉得上课是有趣的，是愉快的；三要鼓励学生大胆思考，进行发散思维，对同一个问题积极寻求不同的思路，培养学生从多方面不同角度思考问题的能力，增强创造性活动的信心；四要增加学生的实际活动操作体验，使抽象的知识形象化、具体化，在这里要求老师做充分的教学准备，备好相应的教具，如长方形等图形的模型、小棒、模拟钱币等，同时也要要求学生备好相应的学具；五要多利用现代化的教学手段，光是课本上图文并茂的知识呈现并不能完全满足学生的认知需要，因此，老师们可以将现代化的教学手段应用上来，让知识变得更多彩；六要建立共同成长的师生关系，教师与学生同为教学的主体，教师应与学生共同开展观察生活、探究问题、领悟知识的学习活动，在教学的过程中构建和谐、平等、互动、合作的新型师生关系。教育目标与本班学生实际认知水平分析经过上一学期的学生学习情况的了解与分析，发现本班学生在计算能力方面是非常不错的，而计算能力的培养又是本册教学目标的重点，因此学生可以继续发挥自己的计算优势，教师仍要继续培养。不足的地方在于对文字的理解能力较差，尤其是考查内容较为灵活时，尤以非图片形式展出为典型，存在着不理解题意，看不懂或是认不出文字的现象，导致读题失败。这一现象表明学生的认知还停留在表面，较浅显。但总体来说，本册的教材编排是建立在学生已有的知识经验和生活经验基础之上的，现有的认知水平能起到良好的铺垫作用。本册教材领域在教育活动中的体现教材所涉及的领域一般通过教学活动体现。根据一年级学生特有的学习特点，本册教材安排了较多的教学活动，散布在各个单元。例如第一单元——认识图形（二）中的图形的拼组教学，只有进行一定的操作，想一想、拼一拼、说一说、议一议等，学生才能发现三角形与四边形的联系，渗透转化的思想，并且培养学生大胆猜测，积极验证的学习态度。还有目录里最明显的打了星号的教学内容——想一想、摆一摆，这就是要求教师组织一次教学活动，使学生在个位和十位上摆棋子写数的活动中发现棋子数与所摆出数的个数之间的关系。同时能在实践活动中根据规律直接写出7、8、9颗棋子所表示的数，并能用口头语言表述棋子数与所摆出数的个数之间的关系。以及第七单元找规律的教学，也要求设计相应的教学活动，让学生发现规律的存在，以达到教学的目的。可见，本册教材的教学活动是丰富多样的，教师在使用教材设计教学活动时，要注意教学方法的使用，贴合学生的实际情况，遵循学生的认知规律，科学、合理的设计教学活动过程，使学生能乐于学、学的活，学的实在。期中试卷分析本次一年级数学期末试卷充分基本体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，特别注重考查学生灵活的答题能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使老师也觉得在平时的训练中要让学生多见题型，培养灵活答题的重要性。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。试卷有一定的难度，在填空题中突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，确实能体现孩子的思维灵活性，也能体现孩子的认真仔细的答题习惯。整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。开放性、操作性的题目有所体现，尤其是有一个解决问题，用加法解决的实际问题，对一年级的孩子来说确实有一定的思维难度，甚至我认为有超一年级孩子上学期孩子的思维难度，和课本例题不相符合。总的来说，试卷既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度。二、学生失分原因分析。1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。2.第二大题的第一小题是数图形，出现的错误就多的在数正方形和长方形。学生易混淆出错率高。3.第五大题是统计题，很多学生把第二问提出问题这道题漏做。审题不认真做题慌张不仔细。4..第九题解决问题中的前四道题因为很多没写答丢掉两分。解决问题第五题投球问题是课本题很多学生仍旧不能掌握出错率高。改进措施（一）、提高课堂教学质量1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。（二）加强学习习惯和策略的培养。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题