初中地理七年级上册（人教版）第五章《居民与文化》第三节“多样的文化”复习知识清单

初中地理七年级上册（人教版）第五章《居民与文化》第三节“多样的文化”复习知识清单

一、课标导航与核心素养解读

本部分复习内容紧扣《义务教育地理课程标准（2022年版）》的要求：“运用反映人种、语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。”-9在此基础上，复习不应仅停留在对文化现象的记忆层面，而应深入挖掘其背后的地理逻辑，实现从“知其然”到“知其所以然”的跨越。核心素养的落地体现在以下几个方面：

1、区域认知：能够借助地图，精准定位世界主要语言、三大宗教的核心分布区，形成全球文化格局的空间表象。重点在于识别分布的不均衡性与集聚特征，例如英语分布的“广域性”与汉语分布的“集中性”之间的对比。【基础】【高频考点】

2、综合思维：能够将某一文化现象（如民居风格、饮食习俗）置于具体的自然与人文地理环境中进行多要素综合分析。例如，分析西亚民居的厚墙小窗特征时，需联动气温、降水、光照、建筑材料（资源）等多个因子，构建“环境-文化”相互作用的思维链条。【核心难点】

3、人地协调观：深刻理解“一方水土养一方人”的内涵，认识到文化的多样性是人类适应与利用自然环境的智慧结晶。复习中应强调，尊重文化多样性，本质上是尊重不同民族在与自然和谐共生过程中所选择的独特路径。【情感态度价值观目标】

4、地理实践力：能够运用课堂所学，解读生活中的文化现象或媒体中的地理素材。例如，通过观看国际新闻或旅游纪录片，分析某一地区传统节日、特色服饰与当地自然环境的关系，实现知识的迁移与应用。【能力拓展方向】

二、文化多样性的多维剖析

（一）世界语言：交流的桥梁与文化的载体

1、联合国六大工作语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。这是国际交往中最权威的语言，也是考试中识别“主要语言”的基本依据。【基础】

2、两大核心特征对比：

（1）使用人数最多的语言：汉语。【★重要】主要分布在中国及东南亚部分地区。原因在于中国庞大的人口基数以及华夏文明的悠久传承。

（2）使用范围最广的语言：英语。【★重要】主要分布在欧洲西部（英国）、北美洲（美国、加拿大）、大洋洲（澳大利亚、新西兰）、亚洲南部（印度）等地。其广泛分布与英国近代的殖民扩张历史密切相关，是历史因素对语言分布影响的典型案例。【高频考点】

3、其他主要语言的空间逻辑：

（1）西班牙语：主要集中在西班牙以及拉丁美洲大部分国家（巴西除外，巴西使用葡萄牙语），这与15-16世纪西班牙的殖民征服直接相关。

（2）阿拉伯语：主要分布于西亚和北非的阿拉伯国家，与伊斯兰教的传播紧密相连。

（3）俄语：主要分布在俄罗斯及独联体国家。

（4）法语：分布在法国以及非洲中西部广大地区，同样是殖民历史的结果。【基础】

4、考点与考向：

（1）【常见题型】选择题，给出几个国家或地区，判断其官方语言。

（2）【解题步骤】首先定位国家或区域，其次联想该地区历史上的殖民宗主国或主要文化影响源，最后锁定语言。

（3）【易错点】容易混淆西班牙语和葡萄牙语的分布区（特别是巴西）；误认为印度主要使用印地语而忽略英语作为其官方语言之一的地位。

（二）世界三大宗教：信仰的版图与文化的印记

1、三大宗教的起源与分布：【★重要】【高频考点】

宗教

发源地

主要分布地区

典型建筑特征

基督教

亚洲西部

欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲

教堂（尖顶、十字架、彩色玻璃）

伊斯兰教

阿拉伯半岛

亚洲西部和东南部、非洲北部和东部

清真寺（圆形穹顶、新月标志、宣礼塔）

佛教

古印度

东亚、东南亚和南亚（如中国、日本、泰国等）

佛塔、寺庙、石窟

2、宗教对文化的影响：

（1）建筑：不同宗教的建筑风格是各自文化最直观的体现，如哥特式教堂的尖塔象征接近上帝，清真寺的穹顶象征宇宙的完满。

（2）节日与习俗：基督教的圣诞节、复活节；伊斯兰教的开斋节、古尔邦节；佛教的浴佛节等，深刻影响着信徒的生活节奏。饮食禁忌如伊斯兰教禁食猪肉、佛教徒素食等，也是重要考点。【基础】

3、考点与考向：

（1）【常见题型】给出典型建筑图片或宗教习俗描述，判断其所属宗教；连线题，将宗教、发源地、分布区进行匹配。

（2）【解题步骤】“以物辨教”——尖顶十字架是基督教堂，圆顶新月是清真寺，佛塔寺庙是佛教建筑。

（3）【易错点】分不清基督教和伊斯兰教在欧洲和中东的分布主体；误以为所有亚洲人都信佛。

（三）文化习俗：一方水土的“生活相”

这是“人地关系”最生动的体现，也是本节复习的重中之重。【★核心难点】

1、饮食习俗与自然环境：【热点】

（1）逻辑链：气候→植被/作物类型→饮食结构与习惯。

（2）典型案例：

①欧洲西部：温带海洋性气候，适宜多汁牧草生长，畜牧业发达，故饮食以牛排、乳酪为主，辅以小麦制成的面包。【重要】

②亚洲东部、东南部：季风气候，雨热同期，适宜水稻种植，故主食为米饭，使用筷子。【重要】

③拉丁美洲：热带草原、雨林气候，部分地区以玉米、木薯等旱作作物为主，形成了以玉米饼等为特色的饮食。【基础】

④特殊案例“欧洲不产茶却盛行饮茶”：这不是自然环境直接决定的，而是通过历史（新航路开辟、海上贸易）和人文因素（如英国下午茶文化的形成）综合作用的结果，体现了文化的传播与交融。【拓展思维】【难点】

2、服饰习俗与自然环境：

（1）核心原则：服饰的功能性（保暖、散热、防晒）是适应自然环境的第一要义。

（2）典型案例：

①寒冷地区（如北极地区、亚洲北部）：传统服饰多用皮毛制品，设计厚重，包裹严实，便于保暖。【基础】

②炎热干旱地区（如阿拉伯半岛）：传统服饰（阿拉伯长袍）多为白色（反射阳光），宽松轻薄（利于空气流通散热），头巾和面纱用于遮挡风沙和强光。【重要】

③湿热地区（如东南亚）：服饰面料多采用棉麻、丝绸，透气吸汗，样式简洁。

3、传统交通方式与自然环境：

（1）典型案例：

①亚洲东南部：河网密布，地形破碎，历史上形成了以船只为主要交通工具的“水上市场”。【基础】

②非洲北部沙漠地区：气候极端干旱，水源稀缺，骆驼因其耐渴、适合在松软沙地行走的特性，成为传统“沙漠之舟”。【基础】

③寒冷雪原地区（如北极）：因纽特人使用狗拉雪橇，适应冰雪路面。【基础】

4、传统民居与自然环境的关系：【★重中之重】【高频考点】

这是将自然要素（气候、资源）与人类智慧结合得最紧密的部分。复习时应从“建筑材料”和“建筑结构”两个维度切入。

（1）建筑材料——就地取材：

①欧洲北部：森林资源丰富，传统民居多为木屋。【基础】

②地中海沿岸：盛产石材，传统民居多为石屋。【基础】

③黄土高原：土层深厚，直立性好，创造了“地下四合院”——地坑院。【拓展】

④北极地区：缺少树木和石材，因纽特人就地取材，用冰块建造冰屋。【重要】

（2）建筑结构——适应气候：【难点】

①亚洲西部（热带沙漠气候）：【经典案例】

建筑特征：厚墙、小窗、平顶。

环境逻辑：【重要】

厚墙：采用土坯或石块砌筑，热容量大，白天隔热，晚上散热，可有效减小室内温差。

小窗：减少室外热空气和强光进入，保持室内阴凉。

平顶：降水极少，无需考虑排水；同时屋顶可用作夜间露宿、晾晒的场所。

②亚洲东南部（热带雨林/季风气候）：【经典案例】

建筑特征：高脚屋（干栏式建筑）、陡坡屋顶、墙体轻薄（竹木）、窗户较大。

环境逻辑：【重要】

高脚屋：下层悬空，利于通风防潮，避免地面湿气和野生动物侵扰。

陡坡屋顶：便于迅速排走丰沛的雨水。

墙体轻薄/大窗：利于通风散热，保持室内凉爽。

③寒冷地区（亚寒带/寒带气候）：

建筑特征：墙体厚实（或使用保温材料如冰块、草泥）、窗户较小甚至无窗、门低矮。

环境逻辑：最大限度地保存室内热量，抵御严寒。如因纽特人冰屋的拱形圆顶也能有效减少热量散失。【重要】

三、核心素养提升与难点突破

（一）综合思维训练：“环境-文化”互动分析模型

复习中，面对任何一个文化现象（如一道菜、一件衣服、一栋房子），应建立如下思维程序：

1、定位（Where）：该现象出现在地球的哪个区域？

2、探因（Why）：该区域的自然环境有何特征？（气候、地形、资源等）

3、寻果（What）：这种文化现象是如何具体回应环境挑战或利用环境资源的？

4、拓展（SoWhat）：这种文化现象还有哪些社会功能？（如宗教象征、社会地位等）

（二）高频考点与题型预测

1、判读题：给出一段描述或图片，判断其反映的是哪种文化现象，并说明理由。

【例题】“当地传统民居墙体极厚，由生土夯筑而成，窗户很小，屋顶平坦。”据此判断该地区最有可能的气候类型是？

【解答要点】热带沙漠气候。因为厚墙小窗是为了隔热防风沙，平顶说明降水少。

2、对比分析题：对比两个不同地区（如西亚与东南亚）的民居或饮食差异，并分析原因。

【解题步骤】分别描述差异点→分别分析各自对应的自然环境要素→总结出“环境决定功能，功能决定形态”的结论。

3、材料分析题：给出一段关于某地文化习俗的文字材料和气候资料图（气温曲线与降水量柱状图），要求分析该文化习俗与自然环境的关系。

【解答要点】从材料中提取文化特征（如建筑结构、服饰材质）→对照气候图，找出对应的气候特征（如高温多雨、寒冷干燥）→建立两者之间的因果联系（如“为了……所以……”）。【重要】

4、综合探究题：以某一具体案例（如“安徽西递古村”或“马来西亚乔治城”）为背景，考查聚落保护、文化传承与世界遗产的价值。【热点】

【核心观点】保护传统聚落不是为了“复古”，而是为了保护人类适应环境的“活化石”，保护文化的根脉，为未来可持续发展提供智慧。如西递的“枕山、环水、面屏”格局，就是古代人与自然和谐相处的典范。【拓展】

（三）易错点辨析

1、人口最多与人种分布：混淆世界三大人种的主要分布区。记住：黄色人种集中在东亚，白色人种分布最广（欧洲、美洲、大洋洲、西亚、北非），黑色人种主要集中在撒哈拉以南非洲。

2、语言与宗教的捆绑：不要将语言和宗教强行绑定。例如，阿拉伯人主要说阿拉伯语，信仰伊斯兰教，但说英语的人可能信仰基督教、伊斯兰教或其他宗教。

3、决定因素的单一化：分析文化成因时，切忌只归因于一个因素。例如，饮食不仅受气候（决定作物）影响，还受地形、技术、甚至宗教（如印度教对牛的崇拜）的影响。

四、长效热点与时代视角

在复习的最后阶段，应引导学生关注以下具有时代性的议题，这往往是考试中“拔高”的部分：

1、文化遗产的保护与开发：如“安徽黟县西递”作为世界文化遗产入选教材，其保护理念“修旧如旧”、“活化利用”是重要考点。讨论如何在保护原真性的同时，合理发展旅游，实现可持续发展。【重要】

2、文化多样性的价值与挑战：在经济全球化的今天，如何理解“民族的才是世界的”？尊重文化多样性不仅是态度问题，更是维护人类文明创新活力的源