部编人教版语文八年级上册第13课《背影》word教案

1、文档编码 : CY2T9R2L2O5 HB7T3V7O1G9 ZQ3W4X10K8I7名师精编 优秀教案第四单元13 背影【导学目标】1把握关键语句在文中的作用及所包蕴的情感；2整体感知课文内容,体会淳朴语言所饱含的丰富情感；3感悟本文所表现的父子情深；【课时方案】2 课时,第一课时完成步骤一、二,其次课时完成步骤三、四、五；情形导入 生成问题播放音乐父亲 低声地 ,渲染气氛；在音乐的节奏声中,老师絮语般地导入：父亲是一颗星,陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞,为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水,包涵我的无知和娇嗔；父亲是一座桥,渡我从哀痛飞向欢快；是啊,深情的话语饱含着我们对父亲的喜爱之情,同

2、时也是父 亲最真实的写照；今日,我们就来学习一篇文质兼美的纪实散 文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清 先生的背影；步骤一学问梳理自我研学生成新知夯实基础1读准字音,记准字形,给加点的字注音；交卸ji o xi 名师精编优秀教案狼藉l ng 奔丧b n s ng j 簌簌s s 典质di n zh 赋闲f xi n 颓唐tu t ng 琐屑su xi 差使ch i shi 亏空ku k ng 勾留g u li 拣ji n 搀ch n 蹒跚p n sh n 2记住重点词语的词义；差使：旧时指官职、职务；样子；狼藉：乱七八糟的簌簌：纷纷落下的样子；徘徊：徘徊；迂：言行守旧,不合时

3、宜；拭：擦；颓唐：衰颓败落；已：停止；这里是把握的意思；情郁于中：感情积聚在心里；琐屑：细小而纷杂的事；箸：筷子；大去：委婉语,指去世；3作者简介朱自清 1898 1948 ,字佩弦,江苏省扬州市人；现代散文家、诗人、学者、民主战士；有诗文集踪迹,散文集欧游杂记等,收在朱自清文集里；我们在去年学过他的散文名篇春,另外他仍有其他散文代表作品绿等；4背景介绍匆忙荷塘月色名师精编 优秀教案背影是纪实性散文,写于1925 年；作者曾说：“ 我写背影,就由于文中所引的父亲的来信那句话；当时读了父亲 的信,真是泪如泉涌；我父亲待我的许多好处,特别是背影所表达的那一回,想起来跟从前一般无二,我这篇文章只是写

4、 实 ” 这话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点 等,可以作为懂得文章的钥匙；步骤二整体感知走进文本1听课文录音,同学摸索：本文写了件什么事？表现了父 子间怎样的感情？ 多媒体播放课文朗读 【沟通点拨】 课文写了父亲为“ 我” 送行并爬月台为我买橘 子这件让“ 我” 终生难忘的事情,表现了父亲对儿子真挚的 爱,抒发了作者对父亲深挚的思念；学法指导一：【分析句子的表达成效六法】联系修辞手法；抓富有表现力的关键词；联系人物身份,性格和思想；看句子表达方式；看句子是否包蕴哲理；看句子的结构特点；2. 自读课文,画出文中令你感动的句子,分小组沟通、朗 读这些句子,说一说令你感动的缘由；名师精编

5、优秀教案合作探究 生成才能步骤三 懂得语言 把握特色1本文的语言是特别淳朴的,特别是父亲的 话,虽然不多,却含义丰富；【沟通点拨】“ 事已如此,不必难过,好在天无绝人之路！” 父亲这是在宽慰儿子；甘愿承担家庭重负,但愿儿子能轻松高兴的享受其天真生活；把哀思压在心底,不让儿子 看到,这是一个多么和善的父亲啊！“ 不要紧,他们去不好！” 父亲不放心,怕别人照 顾不周到,劳碌费神；这说明父亲对儿子无微不至的关怀；“ 我买几个橘子去,你就在此地,不要走动；” 父 亲担忧儿子路上口渴,对儿子的关怀是多么爱惜入微啊！“ 我走了,到那边来信！” 惦念儿子是否旅途平 安,反映父亲对儿子深切的惦念；“ 进去吧,

6、里边没人；” 怕儿子离开座位丢失行 李,反映父亲对儿子细心的关照；这 五句话没有华丽的辞藻,语言淳朴,但一言一语都布满 了父亲对儿子的关怀爱惜,谁说父爱不细腻,谁说父爱不伟 大,这就是宏大的父爱！2感悟作者平实中见真情的语言风格；作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语 言或动作,用平易淳朴的语言去表达人物的真情实感；文中仍名师精编 优秀教案有许多处表达了这样的特色,请同学们自己找一找,体会一 下；如：1 “ 颇徘徊了一会” “ 他徘徊了一会,最终准备仍是自己 送我去；”【沟通点拨】父亲的“ 不放心” 正表达了对儿子的关怀爱 护；2 父亲“ 忙着” 照看行李,“ 忙着” 讲价钱；最终

7、“ 讲 定” 了价钱,为“ 我” “ 拣定” 了座位；“ 嘱” “ 我” 当心,又“ 嘱托” 茶房照管“ 我”【沟通点拨】 表现了父亲不辞辛苦、不厌其烦、事事都要替 儿子支配好的心情；3 到这边时,我连忙去搀他；【沟通点拨】“ 我” 懂得了父亲的爱,对父亲产生怜惜之 情；4 橘子买回来后,父亲“ 扑扑身上的泥土,心里很轻松似 的” ；【沟通点拨】 这种轻松的心情正是一种爱心：越是尽到做父 亲的责任,心里越是感到踏实中意；5 “ 他触目伤怀,自然不能自已；情郁于中,自然要发之 于外； 在晶莹的泪光中,又观看那 背影” ；【沟通点拨】两个“ 自然” 表现了“ 我” 对父亲更 深的理 解,泪光中的背

8、影已不单单是父亲往日背影的再现,其中仍包名师精编 优秀教案含着家境颓唐、每况愈下而又爱子心切的父亲的影子,寄托了作者对父亲更为深切的疼惜、怀念之情；步骤四文本精读把握主旨1本文题目为“ 背影” ,文中一共写了几次“ 背影” ？每次“ 背影” 各是在什么情形下显现的？画出来 请同学们用笔将原文勾【沟通点拨】 四次；第一次在开头,“ 最不能遗忘的是他的 背影” ；其次次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影；第 三次在车门话别,望着父亲的“ 背影混入来来往 往的人群 里” ；第四次在结尾,“ 在晶莹的泪光中,又观看那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影” ；学法指导二：【分析标题作用四法】交代文章内容；点

9、明文章主旨；交代引文线索；设置悬念引起读者爱好；2. 哪一次“ 背影” 写得最具体、最感人？为什么要把这一次的背影写得那么详细详细呢？作者是怎样细致刻画的？【沟通点拨】 其次次； 望父买橘 最能反映出父亲对儿子的 爱；父亲的穿戴：黑、深青穿着淳朴,心情繁重 黑色给人 压抑繁重的感觉,这是一个繁重的背影！ 名师精编 优秀教案走路的姿势：蹒跚年纪较大,腿脚不便,一不当心就会磕着碰着的样子,确定是令人特别担忧的！背影！ 这是一个蹒跚的爬月台动作：攀、缩、倾行动不便,步履艰难 动作描 写,“ 攀” ,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃 力,“ 攀” 的动作多么地令人揪心啊；“ 缩”,两脚无处可

10、 蹬,脚是悬空的,全身的力气全在手上,把怎样爬写得更细 致；“ 倾” ,爬上月台虽然特别艰难,但又特别努力的样 子； 这是一个艰难努力的背影！作用：突出父亲行动的艰难,表现父亲的爱子之情；3当时朱自清看到父亲的背影有什么反应？用原文回答；【沟通点拨】 “ 这时我看到他的背影,我的泪很快地流下来 了；”失去亲人,父亲的内心是哀思的；失业、借债等境况又使 他的内心布满了忧愁；日渐苍老的父亲,仍要承担家庭的重 担；在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切,比平常特别是 顺境中所做的一切不知宝贵多少倍；所以儿子当然会感动得多 次掉下眼泪；作者截取了在不平常的背景下“ 父亲的背影” 这个杰出独 特的画面,将

11、父爱淋漓尽致得表现了出来；4人非草木,孰能无情；文中的儿子懂得了父亲的关爱了 吗？你能从文中找出依据吗？名师精编 优秀教案【沟通点拨】 儿子的四次流泪,泪水说明白一切,泪水表达 了对父爱的懂得、感谢；儿子的两次自责也说明儿子从不懂得 到懂得、感动、思念父亲；的确,父爱子,子爱父父子情 深就是这篇文章所表现的中心；别”5以“ 背影” 为题的作用是什么 课题能否改为“ 浦口送. 【沟通点拨】 以“ 背影” 为题含蓄隽永,“ 背影” 既是人物形象的素描,又是人物精神的写照,仍是贯穿全文的主线,也 是作者感情的触发点和凝聚点；步骤五总结课文当堂演练达成目标拓展延长至爱亲情是我们拥有的无上的财宝；一桌预备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句爱惜的话语,都 凝聚着亲人对我们的期望和关怀；正像父亲的背影一样,永久 感动着我们；今日,我想用一首歌来终止这堂课,歌曲的名字 叫懂你 ；让我们都能对父母、对亲人说一声：我爱你们,我 懂得了你们； 播放歌曲懂你 请同学们回到家