学困生及卫生帮扶制度

PAGE学困生及卫生帮扶制度一、总则（一）目的为了切实帮助学习困难学生（以下简称“学困生”）提高学习成绩，改善学习状况，同时加强卫生管理，营造良好的学习和生活环境，特制定本帮扶制度。本制度旨在通过系统、科学的帮扶措施，激发学困生的学习兴趣和动力，提升他们的学习能力和综合素质，确保学校教育教学工作的顺利开展，促进学生全面发展。（二）适用范围本制度适用于本校全体学生，尤其是在学习成绩、学习习惯、学习态度等方面存在困难的学生以及学校卫生管理工作涉及的所有区域和人员。（三）基本原则1.因材施教原则根据学困生的个体差异，如学习基础、学习能力、兴趣爱好等，制定个性化的帮扶计划，采取有针对性的帮扶措施，确保帮扶效果。2.激励为主原则在帮扶过程中，注重发现学困生的优点和进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心和学习动力，激发他们的内在学习潜能。3.全员参与原则学校全体教职工应积极参与到学困生及卫生帮扶工作中来，形成全员育人、全方位帮扶的良好氛围，共同为学生的成长和发展贡献力量。4.持续性原则学困生的转化和卫生状况的改善是一个长期的过程，需要持续关注和帮扶。帮扶工作应建立长效机制，确保帮扶措施的连贯性和有效性。二、学困生帮扶制度（一）学困生的界定1.学习成绩方面在最近一次考试中，主科（语文、数学、英语）成绩低于班级平均分[X]分及以上，且单科成绩低于[X]分；或者多科成绩同时出现明显下滑趋势，与之前成绩相比有较大差距。2.学习习惯方面经常不能按时完成作业，作业质量差，抄袭现象严重；课堂上注意力不集中，小动作多，经常干扰课堂秩序；缺乏主动学习的意识，学习被动，对学习任务敷衍了事。3.学习态度方面对学习缺乏兴趣，厌学情绪明显，经常逃避学习任务；对老师和家长的教导抵触情绪较大，不配合学习辅导；学习目标不明确，缺乏上进心。（二）帮扶工作小组1.成员构成由学校领导、班主任、学科教师、心理咨询教师等组成。学校领导负责统筹协调帮扶工作，班主任担任帮扶工作的组织者和主要实施者，学科教师根据学生的学科薄弱点进行针对性辅导，心理咨询教师负责对学困生进行心理疏导和支持。2.职责分工学校领导全面指导和监督学困生帮扶工作，定期召开工作会议，研究解决帮扶工作中存在的问题。协调各部门之间的工作，为帮扶工作提供必要的资源支持，如教学设备、辅导资料等。班主任深入了解班级学困生的学习情况、家庭背景和心理状态，建立学困生档案，记录学生的基本信息、学习困难表现、帮扶措施及进展情况等。制定班级学困生帮扶计划，组织学科教师和其他相关人员开展帮扶活动，定期检查帮扶工作的落实情况。加强与学困生家长的沟通与联系，及时反馈学生的学习情况，共同商讨帮扶策略，形成家校教育合力。学科教师分析所教班级学困生的学科知识掌握情况，找出学生的知识薄弱点，制定个性化的学科辅导计划。利用课余时间对学困生进行一对一或小组辅导，帮助他们弥补知识漏洞，掌握学习方法，提高学习成绩。在课堂教学中，关注学困生的学习状态，给予他们更多的关注和鼓励，设计适合他们的教学活动，激发他们的学习兴趣。心理咨询教师定期对学困生进行心理健康评估，了解他们的心理状况，及时发现并解决可能存在的心理问题，如焦虑、自卑、厌学等。针对学困生的心理特点，开展心理健康教育讲座和团体辅导活动，培养他们积极向上的心态和良好的心理素质。与学困生进行个别心理辅导，帮助他们树立正确的学习态度和价值观，增强学习的自信心和动力。（三）帮扶措施1.学业辅导根据学困生的学习情况，为每位学困生制定详细的学习计划，明确学习目标和学习任务，合理安排学习时间。学科教师定期对学困生进行学业辅导，针对他们的知识薄弱点进行有针对性的讲解和练习，帮助他们掌握基础知识和基本技能。建立学习互助小组，让学习较好的学生与学困生结成对子，在学习上互相帮助、互相监督。学习互助小组可以定期开展学习交流活动，分享学习经验和方法，共同提高学习成绩。2.学习习惯培养指导学困生制定合理的学习计划，帮助他们养成良好的学习习惯，如按时起床、按时睡觉、按时完成作业等。培养学困生的预习习惯，教会他们如何预习课文、查阅资料、提出问题等，提高他们的自主学习能力。加强课堂学习管理，关注学困生的课堂表现，及时提醒他们集中注意力，积极参与课堂互动。对于注意力不集中的学生，可以采用一些针对性的训练方法，如注意力集中训练游戏、冥想练习等，提高他们的注意力水平。培养学困生的复习习惯，定期帮助他们总结所学知识要点，梳理知识体系，指导他们如何进行有效的复习，如制作思维导图、整理错题集等。3.心理支持心理咨询教师定期与学困生进行谈心交流，了解他们的内心想法和困惑，给予他们情感上的支持和鼓励。针对学困生可能存在的心理问题，如自卑、焦虑、厌学等，开展个别心理辅导和团体心理辅导活动，帮助他们调整心态，树立积极向上的学习态度。鼓励学困生积极参加学校组织的各种文体活动，如运动会、文艺汇演等，让他们在活动中体验成功的喜悦，增强自信心和团队合作精神。4.家校合作班主任定期与学困生家长进行沟通，及时反馈学生的学习情况和在校表现，了解学生在家中的学习和生活情况，共同商讨帮扶措施。举办家长学校，邀请教育专家为家长举办家庭教育讲座，传授科学的教育方法和理念，提高家长的教育水平和能力，引导家长积极参与到学困生的教育中来。组织家长志愿者活动，邀请家长参与学校的教育教学活动，如协助教师批改作业、辅导学生学习等，增强家长与学校之间的联系与合作，形成家校教育合力。（四）帮扶工作流程1.学生筛选每学期开学初，班主任根据学生的学习成绩、学习习惯和学习态度等方面的表现，初步筛选出可能需要帮扶的学生名单。然后，通过与学科教师沟通、查看学生作业和考试成绩等方式，进一步确定学困生名单。2.建立档案为每位学困生建立个人档案，档案内容包括学生基本信息、学习困难表现、帮扶措施、帮扶记录、学习成绩变化情况等。档案由班主任负责管理，定期更新，以便全面了解学困生的帮扶进展情况。3.制定计划班主任组织帮扶工作小组成员，针对每位学困生的具体情况，共同制定个性化的帮扶计划。帮扶计划应明确帮扶目标、帮扶措施、帮扶时间安排以及预期效果等内容，并确保帮扶计划具有可操作性和针对性。4.组织实施帮扶工作小组按照帮扶计划组织开展帮扶活动。学科教师根据学生的学科薄弱点进行学业辅导，心理咨询教师进行心理支持，班主任负责协调各方工作，并定期检查帮扶工作的落实情况。同时，鼓励学困生积极参与帮扶活动，主动配合帮扶工作。5.效果评估每学期末，帮扶工作小组对学困生的帮扶效果进行评估。评估方式包括学生学习成绩对比分析、学习习惯和学习态度的转变情况、家长反馈等。根据评估结果，总结帮扶工作经验，查找存在的问题，及时调整帮扶措施，为下一阶段的帮扶工作提供参考。6.总结表彰学校每年对学困生帮扶工作进行全面总结，对在帮扶工作中表现突出的教师和学生进行表彰和奖励。通过总结表彰，激励更多的教师积极参与到学困生帮扶工作中来，同时让学困生感受到学校的关爱和支持，增强他们的学习动力和自信心。三、卫生帮扶制度（一）卫生管理目标1.校园环境整洁卫生，无卫生死角，地面干净无杂物，墙面无污渍，门窗玻璃明亮。2.教室、办公室、功能室等室内环境整洁有序，课桌椅摆放整齐，教学用品和办公用品摆放规范，垃圾及时清理。3.公共区域（如走廊、楼梯、操场、食堂等）卫生达标，定期进行清扫和消毒，保持良好的卫生状况。4.学生个人卫生习惯良好，勤洗手、勤洗澡、勤换衣，保持头发整洁，指甲修剪干净。（二）卫生管理职责分工1.学校卫生管理领导小组全面负责学校卫生管理工作，制定卫生管理制度和工作计划，指导和监督各部门的卫生管理工作。定期检查学校卫生状况，及时发现和解决卫生管理工作中存在的问题，确保学校卫生管理工作落到实处。协调学校与上级卫生部门的关系，积极配合卫生部门开展各项卫生工作，如传染病防控、健康教育等。2.班主任负责班级卫生管理工作，组织学生做好教室卫生清扫和保洁工作，督促学生保持良好的个人卫生习惯。每天对班级卫生状况进行检查，及时发现问题并督促学生整改，确保班级卫生达标。加强对学生的卫生健康教育，培养学生的卫生意识和环保意识，引导学生自觉维护校园环境卫生。3.各功能室管理员负责本功能室的卫生管理工作，保持功能室内环境整洁、设备完好。按照学校卫生管理要求，定期对功能室进行清扫、消毒和通风换气，确保功能室卫生符合标准。在使用功能室后，及时组织学生清理场地，整理设备，保持功能室的整洁有序。4.后勤人员负责学校公共区域（如走廊、楼梯、操场、食堂等）的卫生清扫和保洁工作，定期对公共区域进行消毒和维护。及时清理校园内的垃圾和废弃物，确保垃圾日产日清，保持校园环境整洁。做好学校卫生设施设备的维修和保养工作，确保卫生设施设备正常运行，为学校卫生管理工作提供保障。（三）卫生清扫与保洁制度1.日常清扫各班级每天早晨、中午和下午放学后，组织学生对教室进行清扫，包括地面清扫、桌面擦拭、门窗玻璃清洁、垃圾清理等，确保教室整洁卫生。各功能室管理员每天在使用功能室前后，对功能室进行清扫，保持功能室内环境整洁。后勤人员每天定时对学校公共区域进行清扫，包括走廊、楼梯、操场、食堂等，确保公共区域卫生达标。2.定期大扫除每周五下午放学后，全校师生进行一次全面的大扫除，对教室、办公室、功能室、公共区域等进行彻底清扫，包括天花板、墙角、门窗等卫生死角的清理。每月组织一次全校性的卫生大扫除活动，重点对校园环境进行全面整治，如清理校园内的杂草、杂物，冲洗操场等。3.保洁要求全体师生要养成良好的卫生习惯，爱护校园环境卫生，不随地吐痰，不乱扔垃圾。各班级要设置卫生监督员，负责监督班级学生的卫生行为，及时发现和制止学生的不卫生行为。后勤人员要加强对公共区域的保洁工作，随时保持公共区域的整洁卫生，发现垃圾及时清理。（四）卫生消毒制度1.消毒范围教室、办公室、功能室、食堂、宿舍等人员密集场所。学校的公共设施设备，如门把手、水龙头、楼梯扶手、课桌椅等。学校的卫生洁具，如拖把、扫帚、抹布等。2.消毒方法对于教室、办公室、功能室等室内场所，采用紫外线灯照射消毒或使用含氯消毒剂进行喷雾消毒，每天至少消毒一次，每次消毒时间不少于[X]分钟。对于学校的公共设施设备，如门把手、水龙头、楼梯扶手等，每天用含氯消毒剂进行擦拭消毒。对于学校的卫生洁具，如拖把、扫帚、抹布等，定期用含氯消毒剂浸泡消毒，晾干后备用。3.消毒记录建立卫生消毒记录台账，详细记录消毒时间、消毒地点、消毒方法、消毒人员等信息。消毒记录台账由专人负责管理，保存期限不少于[X]年，以备查阅。（五）卫生检查与考核制度1.检查方式学校卫生管理领导小组定期对学校卫生状况进行全面检查，每周至少检查一次，检查内容包括教室卫生、功能室卫生、公共区域卫生等。班主任每天对班级卫生状况进行检查，及时发现问题并督促学生整改。各功能室管理员在使用功能室前后对功能室卫生进行自查，确保功能室卫生符合要求。2.考核标准制定详细的学校卫生考核标准，明确各项卫生指标的具体要求和评分办法。考核标准应涵盖教室卫生、功能室卫生公共区域卫生、个人卫生等方面。按照考核标准对各班级、各功能室、各部门的卫生管理工作进行量化考核，考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。3.考核结果运用将卫生考核结果与班级评优评先、教师绩效考核等挂钩，对卫生管理工作成绩突出的班级和个人进行表彰和奖励，对卫生不达标的班级和个人进行督促整改，并视情节轻重给