2021中学教师资格证考试教育知识与能力第一章教育基础知识点考点总结归纳初中高中教师资格证考试复习题练习题带答案.docx
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2021年中学教师资格考试题库,2021,年中,教师资格,考试,题库
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教师资格证-中学科目二教育知识与能力教材精讲班精讲学习目录第一章教育基础知识与基本原理 第二章中学课程 第三章中学教学 第四章. 中学生学习心理 第五章中学生发展心理第六章. 中学生心理辅导 第七章 中学德育中学班级管理与知师心理第一章：教育基础知识与基本原理教育的产生与发展教育学的产生与发展 目 教育与社会发展 录教育与人的发展教育目的窗卜教育制度教育科学研究【考情分析】第一章教育基础知识与基本原理年份均分题型 童节内看、选择题一简答错析面答诣析商答 错析衙答 请析筒首 而析H析 材分阍答 芮析选择题而答 请折选择题简答 请折商答 请析商首精析教盲的产生和发展2113111111113.8部盲学的产生和发盛22122222213.3敦胃与社会发展111112211114教育与人的发隈1111131111115我盲目的11111111113.5载自制度1111111113.8效肓研究方法0各次n量小计4251527151815162715152各次分侑小计分2618282218341830221828/均分（占比）23.8注（选择题2分；耕析题8分，蔺答题10分，材料分析18分）教育的产生与发展【考情分析】第一章教育基碇知艰与基本原理1E5H3国交HI跑理1国应可国述1因UH FITCTh国国同1 Fnn.国，彳-均分题型置节内3茴 答 谓 析而答 请析商答 谙析询答 淅折筒苔 睛析材料 分析湎答 芾折筒答 芾析菌首 新析商答说折简答 解析敢目的产生和发展2113111111113.8族日学的产生和发雇22122222213.3教肓与社会发展111112211114教育与人的发展1111131111115敦盲目的11111111113.5教育制度1111111113.8救盲研究方法0各次JS量小计学）4251527151815162715152各次分侑小计分2618282218341830221828/均分占比）23.8第注（选择题2分.辨析题8分蔺答题10分，材料分析18分）什么是教育？料荒9H.育一、教育的概念“教育” 一词最早见于孟子尽心上中。孟子日：“君子有三乐，父母俱存，兄弟无故, 一乐也；仰不愧于天，俯不作于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”一教育是一种有目的（地）培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、 传递生存经验和社会生活经验的基本途径。一、教育的概念广义的教育：一切教育活动狭义的教育，专指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过 学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。【真题】辨析题：凡是能影响人身心发展的活动都是教育。【真题】辨析题：凡是能影响人身心发展的活动都是教育。【答案】错误。教育是有目的的培养人的活动。概念的关键点强调的是有目的。影响人身心发展的活动中只有 有目的的活动才能被称之为教育。因此，这句话是片面的。【真题】辨析题：母猴带着小猴爬树也是教育。【答案解析】错误。教育是人类特有的现象，动物界不存在教育，所以母猴带着小猴爬树并不 是教育。1 .教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别与其他事物现象的本质特征，具有目的性 和社会性，只有人类社会存在教育活动。2 .母猴带着小猴爬树是动物界种族延续的本能行为，和人类的教育活动有本质区别。因此，本题的说法是错误的。二、教育的构成要素图片来源于网络教育媒介（影响）- 中介如：内容、方法、 手段、组织形式三、教育的属性及功能教育的属性有目的培养人 的社会活动永恒性、历史性、继 承性、生产性、民族 性、相对独立性属性内涵永恒性教育与人类社会共始终历史性不同时期有不同的教育特点继承性不同时期有共同点（内容，方式，经验，理论继承）长期性时间周期较长教育从来就,有斛性民族性每个民族有自己的教育特点相对独 立性教育有自身规律，可以超前或者滞后1 .教育具有自身特点和规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。这说明教育具有（）。A.历史性B.阶级性C.社会生产性D.相对独立性【答案】D【解析】相对独立性是指教育具有自身的规律，包括与政治经济制度发展的不平衡性、具有历 史继承性等。2 .否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样 的观念违背了教育的哪一特征（）？A.生产性8 .永恒性C.相对独立性D.工具性【答案】C【解析】相对独立性是指教育具有自身的规律，包括与政治经济制度发展的不平衡性、具有历 史继承性等。3.教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所需要，是新生一代的成长和社会生活的延续和 发展不可缺少的手段。这表明教育具有（）。A.阶级性B.历史性C.永恒性D.平等性【答案】C【解析】本题的关键词为“共始终”、“一切人一切社会”，故此可以判断为永恒性。【辨析题】教育具有历史继承性【答案】此说法正确，教育具有历史继承性。教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期的 继承和发展。主要体现在以下三个方面：1 .教育内容的继承;2 .教育方式的继承;3 .教育理论与教育经验的继承。四、教育功能-对方行！BOQ分类标准分类urn作用的个体功能 （本体功88）（人的培养,谋生）提高学生的道德认识对象社会功能 （派生功能）（政治，经济，文化）社会道德风气逐渐好转作用的 方向正向功能费献性，教师教育学生为中华嵯起而读书负向功能损害性的，高科技犯罪.“书中自有颜如玉， 书中自有黄金屋“作用呈现显性功能预期的，学生的知识储备增加，分数提高的形式心性功能五、教育的起源与发展（-）教育的起源一神信教育，利沛能生，梦露心魔，马苏劳动1.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意 识模仿这种观点被称为（）。A.神话起源论B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源论【答案】C【解析】该题可以从两个方面进行判断，一是提出者，即孟禄，他的代表观点即心理起源说。 二是关键词，本题的关键词为“无意识模仿”，符合心理起源说的内涵。一一孟禄心魔（-）教育的发展历程教育的发展历程1.原始社会的教育 自发性、全民性、广泛性，没有阶级性 为生产劳动服务，非独立性，在生产生活中进行 手段原始，内容单一，手耳相传 与原始宗教和仪式有一定关系2.古代社会的教育（奴隶社会和封建社会）-常考选择题出现了专门的教育机构和执教人员（学校教育意味人类教育制度的诞生，文明发展质的飞越）学校为统治阶级所垄断，有阶级性、等级性学校教育与生产劳动相分离表现出道统性、刻板性、专制性和象征性形式：个别施教专门阶级，个别分离，刻刀制象庠、序、校学术自由：百家争鸣 养士之风：稹下学宫家世，才能，人品 定等级，门阀制度最早出现学校设私学兴起九品中正制置 西周两汉脩唐A官学体系it*学在官府 礼、乐、射、御、书、数罢就百家， 独尊儒术仲舒朝科举制度唐：六学二馆 国子学、太学、四门 学、律学、书学、算 学；崇文馆、弘文馆袁代春秋战国魏晋南北四书五经：大学中庸孟子论语诗书礼易春秋戊戌变法：废八股1905年：废除科举制度程朱理学废除科举明代宋代清代科举文体：八股文封建社会教育开始束缚人的思想，走向衰落八乙四书稷下学宫明朝：八股文成为固定格式;清朝：1905废除科举制度。图片来源于网络国家特点古代印度教育与宗教联系在一起古代埃及宫廷、职官、文士（书吏）学校，”以僧 为师以吏为师古代雅典教育体育、德育、智育、美育和谐发展的教育， 政治家和商人希腊斯巴达教育军事体育训练和政治道德潸输，军人古代罗马从家庭教育,培养雄辩家，到有专业学校中世纪的西欧教会教育：教士和僧侣，七艺；骑士教育： 骑士七技；文艺复兴时期欧洲人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、 贵族性雅典：体智德美，和谐发展的教育图片来源于网塔,学校收形杳古代中国八A8 西周,官学体系横心 提里”.不学.西汉宋代四书五经奴凄社会做胃内自和封1会恢。内&.明朗文湾朝废除科举制度o，1903 .近代社会的教育近现代教育萌芽于“文艺复兴”时期，包括资本主义教育和社会主义教育。近代教育的特点:(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起：(2)初等义务教育(最早源于德国，资本主义社会)的普遍实施；(3)教育的世俗化：脱离宗教；(4)重视教育立法，以法治教。(5)双轨制出现，较为系统的近代学校教育制度。(学术教育、职业教育双轨)4 . 20世纪之后教育特征(未来教育改革发展趋势)(1)教育的终身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化(4)教育的多元化(5)教育技术的现代化“终身教育”，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗朗格朗正式提出的。终身教育一一英国成人教育家耶克斯利一一世界上第一本终身教育专著。1.古希腊斯巴达教育目的是培养（）。A.演说家B.智者C.军人和武士D.全面和谐发展的人【答案】C【解析】古斯巴达的教育特点就是军事化教育。教育学的产生与发展【考情分析】第一堂教育基墟知识与基本原理均分年份E7EM FHTiS 卜内匕+K EIEBIFHCTN敢 3 UN EEEnJ 联 IWR HJUN题型 童节内看选 择 题询 答析葡答 诗析商答 请折简答 衔折商答 讶析材收 分析前答 号折前答 请忻筒答 评析葡若 讲析选 择 题筒答 评析0日的产生和发照2113111111113.8救日学的产生和友隈22122222213.3教育与社会发展111112211114救胃与人的发晨1111131111115救宣目的11111111113.5救日制度1111111113.8故胃研究方法0各次盘整小计道）4251527151815162715152各次分借小计（分）2618282218341830221828/均分（占比23.8注（选择题2分辨析题8分.蔺答题10分,材料分析18分）【考情分析】第一育教育基础知识与基本原叁年份ETSU E50I3 E313m田国1ETFIM EIEfi E5HJ1E5RSJ *坡汕均分题型童节内选择题而 答 精 折选 择 题商菩祥析选择题葡百 错析选 烽 题葡善 错析向答 讲析心科 分析选择题商答 母析葡答 拚折选 修商答 讲析逸烽题前答 评析选择题前答 耕祈教日的产生和更及2113111111113.8教育学的产生和发展22122222213. 3教育与社会发展111112211114救国与人的发展1111131111115教时目的11111111113.5教目制度1111111113.8油盲研充万法0各次霾量小计(道4251527151815162715152各次分俏4、计分2618282218341830221828/均分占比23.8备注(选择题2分，辨析题8分；简答题10分，材料分析18分)教育学的研究对象和任务一教育学是研究教学现象和教育问题，揭示教育规律的科学。教育学发展阶段可分为:一、教育学的萌芽阶段(-)萌芽阶段中国的教育思想(常考点)(1)孔子学说核心：仁和礼(2)教育对象：有教无类(3)教育内容：诗书礼乐易春秋；道德教育为重；重人事与文事，轻科技与生产劳动。(4)教育方法与原则：启发诱导的原则：举一反三;学思行结合，学以致用； 因材施教：了解学生，承认个体差异。温故知新。1 .孔子论语图片来源于网络一、教育学的萌芽阶段(1)孟子，亚圣地位；(2)性善论，教育就是扩充善性，明人伦。(3)提倡：仁义礼智，舍生取义。(4)大丈夫人格：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”持志养气“善养浩然之气”动心忍性：天将降大任于斯人也反求诸己：君子求诸己、厚责于己知耻改过：“人不可以无耻”2 .孟子性善论图片来源于网络(1)荀子，三任稷下学宫祭酒(2)性恶论，教育就是化性起伪-(变化先天的本性，兴起后天的人为)(3)重视道德的同时，重视政法制度。3 .荀子性恶论 图片来源于网络(1)墨子，墨家代表人物(2)兼爱：不分等级，爱所有人；非攻：反对侵略战争，维护人类和平。(3)科学技术教育和训练思维能力，突破儒家六艺；(4)对于知识的理解：知识来源于“亲知” “闻知”“说知”。说知最重：推理和思考获得知识4.墨子素丝说：环境图片来源于网络5.学记(1)学记是礼记中的一篇是中国也是世界教育史上的第一部教育专著;(2)教育作用：化民成俗，其必由学；建国军民，教学为先；(3)体现的原则：教学相长(教与学相互影响)尊师重道藏息相辅(课内外学习) 豫时孙摩(循序渐进学习)启发诱导长善救失(长处弥补短处)学不蹦等，不陵节而施(学习循序渐进，不超越次第)图片来源于网络1.世界上最早专门论述教育的文献是（）A.学记B.论语C.论演说家的教育D.理想国【答案】A【解析】学记是我国也是世界最早的一篇教育专著。2.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施” “藏息相辅”等重要教育思想的文献是（）。A.论语B.学记C.孟子D.大学【答案】B【解析】本题考查萌芽阶段中国教育思想。学记是中国也是世界上最早的一篇论述教育教学 的论著。文中明确提出了 “长善救失”“教学相长”“不陵节而施” “藏息相辅”等重要思想等。故本 题选B。3.我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子【答案】A【解析】提倡因材施教，有教无类的教育家是伟大教育家孔子4.撰写于我国战国末期，被认为世界上最早专门论述教育问题的文献是（）。A.学记B.论语C.大学D.中庸【答案】A【解析】我国的学记（收入礼记）是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被 称为“教育学的雏形”。它大约出现在战国末年。故选A。（二）西方萌芽阶段的教育思想1 .古希腊三贤一苏产柏理亚政治问答法-产婆术1讽提问，感到硒；2定义：归纳概念；3助产,提问帮助理解寓学习于游戏 治国之策，教育获得 真知；理性价值 西方教育史三里程碑亚里士多德教师政治学首次提出 教育遵循自然，和谐 教育，分段教育国片来胛于网络萌芽阶段西方的教育思想2 .昆体良一昆体最早辩教育西方第一个专门论述教育问题的教育家，西方最早的教育著作：雄辩术原理。又称为：论演说家的教育论演说家的培养主张把培养善良而精于雄辩术的人作为教育所要达到的基本目的图片来源于网络1.国外最早的教育学著作是（）。A.理想国B.政治学原理C.论雄辩家D.论演说家的教育【答案】D【解析】昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，著有西方最早的教育著作：雄辩 术原理。又称为：论演说家的教育、论演说家的培养二、教育学的独立形态阶段（1778世纪）教育学学科建立（夸大泛授培归鼻）1 .培根一一近代实验科学鼻祖论科学的价值和发展提出把教育学作为单独的学科研究。“归纳法”方法论。图片来源于网络二、教育学的独立形态阶段（17-18世纪）2 .夸美纽斯大教学论是独立形态教育学的开端，近代第一本教育学著作。“泛智”教育：把一切事物交给一切人。全面系统阐述班级授课制。夸大泛授培归鼻图片来源于网络胭片来源于网络爱弥儿性善论归于自然康德论教育将教育学在大学里讲授的第一人林哈德和葛笃德爱的教育，投身贫民教育教育心理学化教育要与劳动生产相结合卢爱裴心康德教洛克在白板上画漫画，完美教论斯宾塞洛克在白板上画漫画，完美敦论斯宾室6.洛克-英敦音漫话白板说绅士赦育论7,斯宾塞-英救音论为未来完美生活做准省强调实用科学,反对思辨图片来源于网络赫巴普教旧三中，杜威民主新三中规范教育学的建立（19-20世纪）1 .赫尔巴特“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”普通教育学现代第一本教育学著作，标志着教育学成为一门独立的学科。他提出了教育性教学原则。旧三中心论:“课堂中心”“教材中心”“教师中心”图片来源于网络赫巴普教旧三中，杜威民主新三中2 .杜威实用主义教育学代表人物民主主义与教育主要观点：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组和改造。新三中心论：“儿童中心”“活动中心”-做中学“经验中心”教育史上三大里程碑：理想国爱弥儿民主主义与教育图片来源于网络1 .在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完满生活做准备的教育家 是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威【答案】C【解析】本题考查生活本位论。斯宾塞是19世纪英国著名的教育理论家，其代表作是教育 论，其教育观点包括以下几点：（1）教育目的是为未来完美生话”做准备的，因此，他明确要求必须教给学生有价值的知识。（2）主张运用实证的方法来研究知识的价值，强调实用学科的重要性。故本题选C。2 .提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞可夫D.布鲁纳【答案】A【解析】本题考查教育学学科的建立。夸美纽斯的著作是大教学论，他提出“泛智”教育， 把一切事物交给一切人，并详细阐述了学制和班级授课制。故本题选A。3 .在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是（）。A.卢梭B.培根C.康德D.洛克【答案】B【解析】本题考查教育学概述。17世纪以后，教育学的发展进入了一个新的阶段，逐渐形成一 门独立的学科。近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为 教育学的发展奠定了方法论基础。故本题选B。马克思主义教育学派1 mm作品,注赞可夫凯洛夫国民敦W与民主制度 r和牧师谈话教育学最早以百克思主义探索教育 _雌四项教学论体系断原则i 世界第一部马荆但3马卡连柯教育诗论共产捡教育集体主义教育思想苏小密林斯基给教师的建议重视个性全面和谐发展的教育杨贤江：新教育大纲-我国第一部马克思主义教育学著作马卡连柯1920年，组织一所少年违法者工学团，使数百名犯罪儿童成长为新人。1927年，组织捷尔任斯 基儿童劳动公社，教育了三千名犯罪儿童，成为具有共产主义觉悟和一定知识技能的社会主义建设 人才。图片来源于网络经验：1 .严格要求又尊重的态度。两次把带枪取巨款的事情交给曾经犯罪的学生。2 .与劳动相结合。在劳动中教育人。组织铁工厂，木工厂，面包厂等。3 .注重集体教育。对工学团的偷窃事件，组织人民法庭，审判首犯。半天劳动，半天政治教育 课，有了新集体的萌芽。三、教育学的发展阶段（20世纪教育学多元发展）当代教育学理论新发展当代教育学理论新发展（布瞥纳过结布卢目）布鲁纳外国的教育理论赞可夫瓦根舍因教育过程结构教学论、发现教学法发展教学论、五条发展性教学原则范例教学理论、倡导范例教冢苏霍姆林斯基给教师的一百条建议把整个心灵畸孩子全面发展的教育理论布卢姆教育目标分类学认知、情感、动作技能教育科学与儿窗心理学当代教育学理论新发展当代教学论三大流派代表（苏联一般赞可夫，布鲁结构德瓦范）一般发展-苏联结构主义-美国范例教学-德国提出 背景学习知识太多， 死记硬背杜威实用主义 的缺点德国学生课本臃肿， 不注重能力培养代表赞可夫20年实验瓦根舍因特点一般发展（一般 教材，能力发展- 与学科知识特殊 发展相对）结构主义内 容，掌握学科 结构，发现学 习范例教学（采用范 例，学生自己分析）1.在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主 张发现学习的专著是（）。A.普通教育学B.大教学论C.教育过程D.论教学过程最优化【答案】C【解析】发现学习理论是布鲁纳提出的，著有著作教育过程2.在教育目标的分类中，美国教育心理学家布卢姆就学生学习结果划分的三领域是（）。A.知识、技能和技巧B.知识、理解和应用技能C.认知、情感和动作技能D.认知、应用和评价技能【答案】C【解析】布鲁姆在教育目标分类学中，将教育目标分为知识、情感、动作技能三类目标近现代中国主要教育家陶行知胡适陈鹤琴图片来源于网络生活教育理论伟大的人民教育家教学做合一六大解放-创造力白话文新文化运动倡导者活教育我国现代幼儿教育事业的开拓者我国幼教之父教育家教育观点杜威教育即生活教育即生长”学校即社会 ”教育即经验的改组或改造教育无目的论 从做中学”陶行知生活即教育社会即学校教学做合一陈鹤琴做中学，做中教，做中求进步杜威与陶行知、陈鹤琴的思想比较制男女同校中国的教育理论蔡元培职业教育理论-敬业乐群使无业者有业，使有业者乐业乡村教育理论无法自拔图片来源于网络小题多，大题少;读透记准勤背诵，喜欢记得分享哦!核心：仁和礼；有教无类;中国教育家孔子教育内容：诗书礼乐易春秋；道德教育；重文事与人事；轻科技 生产教育方法：启发诱导；学思行结合；因材施教；温故知新亚圣，性善论；大丈夫人格3E于富贵不能淫；持志养气；动心忍性；反求诸己；知耻改过三任稷下学宫祭酒；性恶论旬于化性起伪；重视道德，重视法制；墨家代表人；兼爱非攻墨子素丝说：环境的价值重科学技术和思维训练，突破六艺知识的理解：亲知、闻知、说知（最重要）学记礼记中的一篇，世界教育史最早教育专著强调教育的价值作用：化民成俗二建国君民教学原则：教学相长、尊师重道、藏息相辅.豫时孙摩.启发诱 导、长善救失、学不蹬等毛泽东称伟大的人民教育家”陶行知生活教育教学做合一，平民教育胡适 白话文运动；新文化运动倡导者陈鹤琴活教育，现代幼教事业开拓者做中学，做中教，做中求进步蔡元培北大校长，颁布壬子癸丑学制蔡元培制五育并举，教育独立黄炎培职业教育理论：敬业乐群使无业者有业，使有业者乐业梁漱溟乡村教育理论晏阳初平民教育之父、四大教育、三大方式杨贤江新教育大纲中国第一部用马克思主义教育论著西方近二古希腊三贤 产婆把问答道启发诱导匚苏格拉底 雄辩的最初古希腊三贤L苏格拉底学”理想国西方教育三大里程碑之三 寓教育于游戏;理性价值;%国策略r柏拉图 西方第一个提出完整的学前教育思想 并建立了完整的教育体系的人柏拉图学生:古希腊三贤寸卬，。,#-亚里士多德政迨学首次提出教育遵循联一段教育、全面发展） 雄辩未原理又茗:论演说家的教育、名演说家的培养西方第一个专门彘教育问题的教育家，西方最早教育著作是摩 培养：善良而精于雄辩术的人困蝮痴母鼻论科学的价值和发展1归纳法方法论 培根提出把教育学作为单独学科研究泛智教育：义务教育的早期思晨夸美纽斯全面系统期述购野制爱弥儿：教育史上三大里程碑之二性善论，自然主义教育观念卢梭理性睡眠期、自然后果律德论教而一上一康德教育学在大学讲授第一人一工林哈镌和葛杜德匚爱的教育，道德教育，教育心理学以 裴斯泰洛齐料要与生产劳动相结合，投身贫民教育洛克在白板上画漫画教育漫话；白板说；绅士教育论洛克教育论教育为未来完美生活做准备强调实用学科，反对思辨斯宾塞外国教育家把课程用于教育科学的专门术语，始于斯宾塞什么知识最有价 值现代教育学之父l规范教育学建立 科学教育学奠基人 普通教育学第一本教育学著作堑志学科独立 课堂中心教材中心旧三中心学生中心赫尔巴特实用主义教育学代表人物民生主义与教育教育里t/里程碑之三 教育即生活教育即生长教育即经验的改造改组 二IL童中，cT经验中心新三中心活动中心（做中学）杜威教育过程布得纳:结构教学论，发现教学生伟皆-内教育目病类学在色闹认知、情感、动作技能 伟国阳教学与发展二发展教学论、五条发展性教学原则 货大 范例教学理论倡导范例教学瓦根舍因给教师的一百条建议把整个心灵献给孩子 苏霍姆林斯基全面发展的教育理论对流浪儿和少年犯的教育 挈承DI瞰B型2呼尊 教育诗论共产主义教育马卡连柯集体主义教育思想教育科学与儿童4理学 皮亚木认知发展阶段理论，建构主义教育学公认世界上第一部马克思主义教育学著作凯洛夫 国民教育与民主制度最早探索马克思主义教育克鲁普斯卡娅文化3.人口质量影响教育的质量 4.人口流动对教育提出挑战(二)教育对人口的作用(1 .教育可以控制人口的数量2 .教育可以提高人口素质3 .教育可以优化人口结构4 .教育可以促进人口合理流二、教育与生产力的关系1.(1)生产力对教育的影口I制约着教育事业发展的规制约着教育结构的变化。制约着教学目标、手段和(2)教育对生产力的促进f劳动力)教育是劳动力再生产的重教育是科学知识再生产、(3)教育相对独立于生产7三、教育与政治制度的关系(1)政治经济制度对教育fl政治经济制度的性质制约政治经济制度决定着教育政治经济制度决定着受教(2)教育对政治经济的影口|教育能为政治经济培养所教育可以促进政治民主教育通过传播思想，形成 (3)教育相对独立于政治2人力资本理论出了人力资本理论。经济发展。20世纪60年代，以美国的舒 舒尔茨的人力资本理论说明四、文化与教育的关系（-）文化对教育的制约1 .文化影响教育目的的确立2 .文化影响教育内容的选择3 .文化影响教育教学方法的（二）教育对文化的促进作1 .教育具有筛选、整理、传2 .教育具有传播和交流文化3 .教育具有更新和创造文化教育促文化：晒整串包（三）教育与文化关系的特1 .文化本身是一种教育力量2 .教育本身是一种特殊的文L我国当前大力发展职业教A.生产力发展8 .政治经济制度C.文化D.人口【答案】A【解析】生产力的发展水平 湛的蓝领工人，因此，当前大力2.有人认为教育投资是有效A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能【答案】B【解析】教育再生产劳动力 可能的劳动力转化为现实的劳动 选B。影响？（）经济高速发展，需要大批技术精了教育的哪种功能？（）知识、生产经验和劳动技能，把 动生产率，促进生产力发展。故3.近年来我国对农村中小学 ()A.政治制度B.经济制度C.人口变化D.文化传统【答案】C【解析】人口结构决定各级 做到各级各类教育学校布局合理4.发达国家大多已普及12年 上制约教育发展规模和速度的社A.政治经济制度B.生产力发展水平C.人口数量和质量D.社会意识形态【答案】B【解析】本题考查生产力发 因此，任何社会教育发展的规模 另一方面是生产力发展水平。教 力发展对教育事业所提出的要求5.简述教育的文化功能。【答案解析】(1)教育对文化的筛选和学(2)教育对文化的传递和(3)教育对文化的传播和3(4)教育对文化的更新和6映了下列哪一因素对教育的影响？。科学制定布局结构调整规划， 故选C。及9年义务教育，这说明从根本育需要一定的人力、物力和财力。 一方面是一定的阶级利益和要求, 力发展所提供的物质条件和生产第四节:教育与人的年份2015上 | 2015下 1 20162016 卜2017上2017下2018上 1 2018下12019上2019 下2020均分题型*节内容选 择 题询 答 精 析筒答 谛析筒苔 请析选 择 超蔺答 普析材料 分析筒苔 诗析篙答 请忻选 择 题而答 苒析选 择 题询答 播析筒答 诗析也胃的产生和发嬉2113111111113.8和国学的产生和发隈22122222213.3教育与社会发展111112211114教官导人的发晨1111131111115教盲目的11111111113.5教官制度1111111113.8就盲研究方法0各次JS受小计逆4251527151815162715152各次分僧小计分）2618282218341830221828/弟 考教育基砧知识勺基本原理均分占比23.8（选择矍2分，辨析题8分.简答题10分，材料分析18分）生的从身龄。键期学生理论观点人物内发论（遗传决定论）内在因素（需要、成熟、遗传素质）孟子、卢梭、格赛尔 高尔登（英）霍尔（美） 弗洛伊德外银论（环境决定论）外在力量（环境、教育、训练）荀子、洛克、华生、墨子多因素相互论 （二因素论）先天和后天各有作用施泰伦、伍德沃斯 （吴伟士）图片来源于网络图片来源于网络这一.头部向下肢,求：教育要适，握发展的关.信心，相信相对平稳。D.不平衡性【答案】D【解析】本题考查学生心理 不同的年龄阶段是不均衡的，不 发展特别迅速而在其他阶段相对2 .高一（2）班班主任王老川 刻的认识到人的身心发展具有（A.阶段性B.连续性C.差异性D.顺序性【答案】C【解析】老师对学生因材施3 .当代教育家苏霍姆林斯基 这反映了教育必须适应人身心发A.顺序性B.稳定性C.可变性D.个别差异性【答案】D【解析】之所以建立诸多兴4 .“唯上智与下愚不移”“A.环境决定论8 .遗传决定论C.教育万能论D.儿童学理论【答案】B【解析】两句话都反映了遗衡性是指同一方面的发展速度在 题目中儿童某一时期某一方面的 ,故本题选D。2取“一刀切”的办法，因为他深选择差异性创立了几十个兴趣小组作为选择,兴趣，每个人的个别差异不同。因素的哪一理论（）0传决定论的观点。六、影响个体身心发展的主心发展的过程和阶段，遗传的差异图片来源于网络境的现：是人发展的外部条件，环 动作用。图片来源于网络学校教育是 有目的、有 计划、有组 织的培养人 的活动. 学校教育是通 过专门训练的 教师来进行的, 相对而言效果 蛟好学校教育能有效 地控制、影响学 生发展的各种因 素；给人的影响 比较全面、系统 和深刻 .能状遗传前提可能性，环境可能变现实。学校主导很重要，主观能动最决定.实,性，是促进个体发展从潜在的可宇性，体现了人的主动选择。匕了可能性；环境将可能性变为现影响？（）D.个体活动【答案】B【解析】“近朱者赤，熨3.如果让六个月婴儿走路， 这说明()。A.遗传素质的成熟程度制2B.遗传素质的差异性对人自C.遗传素质具有可塑性D.遗传素质决定了人发展白【答案】A【解析】题目的两个例子反4 .教育在人的身心发展中起【答案】这种说法是不正确教育是社会环境的一部分， 是特殊的实践，又是特殊的环境 展特别是对年青一代的发展起着因此，题干的说法是不正确5 .辨析题：遗传素质具有可【答案】(1)这种观点是正确的。(2)遗传是指人从上代继公 人类的遗传素质也逐渐的发生变 会变得很有涵养，很守纪律。(3)故该说法是正确的。6 .为什么教育对人的发展起【答案】学校教育起主导作用的原因(1)学习教育是有目的、彳(2)学校教育是通过专门i)故选B。儿童学高等数学，也难以成功。制约。可控的因素。教育，从逻辑上既 的发展的因素中，教育对人的发教育和人类实践活动的改变, 平衡的人，在良好的教育下，也(3)学校教育能有效地控告第一It教育基础知识与基本原理年份20152015T20162016 下20172017 下2018 上2018 下2019上2019 下2020均分题型 章节内公、选 择 匙一葡苔1H析答析答析 葡愤选 择 题答析 荷帚葡答 错析选 择 地材料分析选 择 越商苦 读折筒苓 请析茴苔 说析前苔 请析选 择 超淘答 请折放目的产生和发展2113111111113.8安胃学的产生和发隈22122222213.3教育与社会发以111112211114效盲与人的发展1111131111115教盲目的11111111113.5教目制度1111111113.8教育研究方法0各次量小计逆4251527151815162715152各次分值小计（）2618282218341830221828/均分（占比）23.8务注（选择题2分，箫析题8分，简答题10分，材料分析18分）样培1教育工作的总方向。J重要标准。【教育的总的培养目标。国家教育目的各级各类学校培养目标教师课程目标数学目标总体要求，即不论初等、中等、高等 养人。而培养目标是根据教育目 的制 是国家总体教育目的在不同教育 阶段 系。师教学、学校管理。图片来源于网络理论人物11（一） 个人本位论个人发展的需要 个人价值社会价值卢梭、康德、 裴斯泰洛齐、 福棣贝尔（二） 社会本位论个人依赖社会 满足社会需要赫尔巴特、涂尔干、孑腐,巴格莱（要素 主义）、孔子（三） 教育无目的论教育即生活，教育本身 没有目的，只有人，教 师，家长才有目的.畸t往的普遍性；大工业发展使自由图片来源于网络:展才能，生活更加充实幸福的观【解析】本题考查教育目的 不是根据社会的需要而制定的： 响地得到发展。故本题选A。2 .教育目的的制定受到诸多 ()。A.受教育者的身心发展特人B.哲学思想和教育思想C.生产力水平和政治经济告D.文化传统和教育传统【答案】C【解析】本题考查教育目的 本题选C。3 .辨析题：教育既然是培养【答案】(1)此观点错误.(2)教育目的是指教育活g 规律外，还包括社会生产力和科 人的全面发展学说的要求。(3)故该观点是错误的。三、我国教育目的(-)现阶段我国教育目的1999年6月，中共中央、国9 出教育要“以培养学生创造精神 德、智、体、美等全面发展的社(-)我国教育目的的基本1 .我们要求培养的人是社会 文化知识能力的统一 .2 .我们要求学生在德、智、 展。3 .适应时代发展的要求，强根据个人发展的需要制定的，而 本职能就在于使这种本能不受影性质、方向和内涵的因素是决定教育目的的性质和方向。故为发展需求确定。:的依据除了包括学生的身心发展 治经济制度以及马克思主义关于二面推进素质教育的决定，提 、有道德、有文化、有纪律的要坚持思想政治道德素质与科学 劳动与体力劳动两方面的和谐发 造精神和实践能力。四、全面发展教育的构成(五育德育政治立场、世界观和道德品质教育， 对受教育者的全面发展起定向作用。智育传授系统的科学文化知识，对个性发展诞要作用。体育体力和体质的发展是个性全面发展的生理基础。美育培养高尚情操和文明素质。劳动技术教育传授生产知识和技能，培养劳动观念。理论基础。进、面发:育构成。它们相互依存、相互促 金面发展不代表是平均发展，全图片来源于网络第一章救
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