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2021年中学教师资格考试题库,2021,年中,教师资格,考试,题库
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专项智能练习（中学生发展心理）1.单选题学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不理睬。他的这种行为便逐 渐减少了，这种行为矫正法称为（）。A强化法B脱敏法C消退法D惩罚法正确答案是：C收起解析本题考查对行为矫正法的理解情况。行为矫正的方法包括强化法、消退法、系 统脱敏法、认知疗法等。消退法指的是撤销促使某些不良行为的强化因素，从 而减少这些行为的发生。在行为治疗中，经常采用漠视、不理睬等消退法减少 或消除不良行为。题干中老师和同学采取不理睬的方式来减少或消除张亮的怪 异行为，这种行为矫正法称为消退法。故C项正确。A项：强化法是根据斯金纳的操作条件反射原理设计出来的，目的在于通过强 化（即奖励）而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。与题干不 符，排除。B.：系统脱敏法又称交互抑制法，是由美国学者沃尔普创立和发展的。这种 方法主要是诱导学生缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理 的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。与题干不 符，排除。D项：惩罚法是指施予不愉快或厌恶刺激，可以是身体的或是语言的，从而使 学生表现该不良行为的频率下降直至消失。但它不属于行为矫正法。与题干不 符，排除。故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点中学生的异性交往来源2013年上半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第19题统计正确率92. 6%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记2.单选题人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社 会交往而形成的。持这种观点的心理学家是（）。A维果斯基B乔姆斯基C巴甫洛夫D弗洛伊德正确答案是：A收起解析本题考查对心理学家的识记情况。苏联心理学家维果斯基主张把历史研究作为 建立人类心理学的基本原则，提出“心理发展的文化历史理论”。该理论认 为，人的高级心理机能是社会历史的产物，受社会规律的制约；人类社会文化 对人的心理发展以及社会交互作用对认知发展都起着重要作用。故A项正确。 B项：乔姆斯基，麻省理工学院语言学的荣誉退休教授，其语言学著作对于心 理学在20世纪的发展方向产生了重大影响。他的普遍语法理论被很多人认为是 对既定的行为主义理论的直接挑战。这一理论对于理解儿童如何习得语言以及 什么是真正理解语言的能力都有深远的意义。与题干不符，排除。C项：巴甫洛夫，俄国生理学家、心理学家、医师，高级神经活动学说的创始 人、高级神经活动生理学的奠基人、条件反射理论的建构者，也是传统心理学 领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一。对后来心理学发展影响最大的 是由他的条件反射研究所演变成的经典条件作用学习理论。与题干不符，排 除。D项：弗洛伊德，奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人。他开 创了潜意识研究的新领域，促进了动力心理学、人格心理学和变态心理学的发 展，奠定了现代医学模式的新基础，为20世纪西方人文学科提供了重要的理论 支柱。与题干不符，排除。故正确答案为A。考占J 八、 其他 来源 2012年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第18题 统计 正确率56. 5%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记3.单选题阳慧在解决问题的过程中，常以老师、同学的建议作为参照做出决策。她的这 种认知风格属于（）。A场依存型B场独立型C继时型D同时型正确答案是：A收起解析本题考查认知风格的差异。根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度， 可以将认知风格分为场依存型与场独立型。其中，场依存型的学生是“外部定 向者”，对事物做出判断时倾向于以外部参照（身外的客观事物）作为信息加 工的依据，容易受周围人特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。题干 中，阳慧常以老师、同学的建议作为参照做出决策，她的这种认知风格属于场 依存型。A项正确。B项：场独立型的学生是“内部定向者”，对客观事物做出判断时，常常利用 内在的参照（主体感觉），不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物做出判 断；场独立型的人善于分析和组织。与题干不符，排除。C项：继时型加工的特点是一步一步分析问题，每一步只考虑一个假设，第一 个假设检验完再检验第二个，一环扣一环，直至把问题解决。与题干不符，排 除。D项：同时型加工的特点是解决问题时，采取宽视野方式，同时考虑几个假 设，并兼顾解决问题的各种可能性。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点个“差异与因材施教来源2021年上半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题（考生回忆版） 第13题统计正确率95. 8%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记4.单选题欣怡能用规则来约束自己的行为，认为规则是绝对的，不可变更的，并表现出 对规则的服从。根据皮亚杰的道德认知发展理论，欣怡的道德发展水平处于 （）。A自我中心阶段B权威阶段C可逆阶段D公正阶段正确答案是：B收起解析本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰认为儿童的道德发展具体表现为以 下几个阶段。前道德阶段、权威阶段、可逆性阶段和公正阶段。其中，权威阶 段（58岁）：又称他律道德阶段。该时期的儿童服从外部规则，接受权威指 定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后 果来判断对错。题干中，欣怡能用规则来约束自己的行为，认为规则是绝对 的，不可变更的，并表现出对规则的服从说明欣怡处于权威阶段。B项正确。 A项：前道德阶段（25岁）：又称自我中心阶段。该时期的儿童还不能把自 己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不 具有约束力。与题干不符，排除。C项：可逆性阶段（811岁）：又称自律道德阶段。该时期的儿童既不单纯服 从权威，也不机械遵守规则，而是要求平等，根据行为的动机来判断对错。与 题干不符，排除。D项：公正阶段（11岁以后）：该时期的儿童开始倾向于主持公正、平等，体 验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。公正的奖惩不能是千篇一律的， 应根据个人的具体情况进行。与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考占J 八、皮亚杰的认知发展阶段理论来源2021年上半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题（考生回忆版） 第16题 统计正确率80. 8%答题时间0秒 易错项 A 笔记 添加笔记 5. 单选题 根据弗洛伊德人格发展理论，我们可以知道（）容易出现“男孩有恋母情 结，女孩有恋父情结”。A口唇期B肛门期C性器期D生殖期正确答案是：C收起解析本题考查弗洛伊德人格发展理论。弗洛伊德人格发展理论包括口唇期、肛门 期、性器期、潜伏期和生殖期。其中，性器期（36岁）快感集中在生殖器上， 性器官成为儿童获得快感的区域。儿童开始能够分辨两性，并对异性父母产生 依恋。男孩出现恋母情结，女孩出现恋父情结。C项正确。A项：口唇期（01岁）性的本能集中表现在口唇部位。这个年龄阶段的婴儿通 过吮吸、咀嚼等口部活动来获得快感。刚生下来的婴儿就懂得吸乳，乳头摩擦 口唇黏膜引起快感，口唇区域成为快感区。在口唇期，自我形成。与题干不 符，排除。B项：肛门期（13岁）的幼儿由于排泄解除压力而产生快感，肛门一带成为快 感中心。儿童的任务就是学会控制生理排泄过程，使它们的功能符合社会的要 求。弗洛伊德认为，儿童大小便排泄训练对其未来的人格形成会产生重要的影 响。与题干不符，排除。D项：生殖期（1120岁）是人格发展的最后阶段，个体的性兴趣转向异性，异 性恋的行为明显。这时个体最重要的任务是摆脱父母的束缚，寻找同龄伙伴， 成为社会中一个独立的成员，开始自己的独立生活。这时候，青少年必须学会 如何在社会规范所接受的范围内表达自己的冲动。如果发展健康，成熟的性本 能可以通过婚姻和生育子女而获得满足。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点人笳发展论（弗洛伊德、埃里克森）来源2019年教师资格证模考大赛（中学）第一季第38题统计正确率76. 5%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记6.单选题晓军上中学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观、全面，自我控制能力 明显提高。这反映的是晓军自我意识哪一方面的发展？（）A生理自我B心理自我C社会自我D物质自我正确答案是：B收起解析本题考查自我意识的发展。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自 我，再到心理自我的过程。其中，心理自我是从青春期开始发展和形成的。这 时，青少年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理 品质和能力。题干中，晓军自尊心越来越强，自我评价越来越客观，体现可以 按行为目标和社会准则来评价自己，也即心理自我得到发展。B项正确。A项：生理自我是自我意识的原始形态。它始于儿童1周岁，到3周岁左右基 本成熟（自我意识发展的第一个飞跃期）。与题干不符，排除。C项：社会自我是指儿童在3岁之后，自我意识发展到社会自我阶段，一直到 少年期达到成熟。这时候儿童能够从原来相信别人的评价而转向自我评价，对 行为的判断能力也逐步发展，对具体行为的评价水平也发展到一种概括程度的 评价。与题干不符，排除。D项：物质自我不属于个体自我意识的发展经历过程，为干扰项。与题干不 符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点人笳结构（气质、性格、自我调控）来源2020年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第16题 统计正确率82. 7%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记7.单选题适合从事细致的科学研究的气质类型是（）。A胆汁质B黏液质C多血质D抑郁质正确答案是：B收起 解析本题考查的是气质的类型。黏液质的气质特点是安静、稳重、踏实，反应性 低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学 习，表现出内倾性，可塑性差，有些死板，缺乏生气。从事细致的科学研究更 多的需要稳重、自制力强的人，黏液质特点的人更加适合从事细心、程序化的 学习，因此，题干中从事细致的科学研究的气质类型是黏液质。B项正确。 A项：胆汁质的气质特点是直率、热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁 易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。胆汁质适宜选择那些工作不断转换、环 境不断变化、不断有新活动的职业，如导游、外事接待、推销员、节目主持 人、演讲者和演员等工作。与题干不符，排除。C项：多血质的气质特点是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应 性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。 多血质适宜从事与人打交道的职业，如售货员、服务业、咨询、导游业、外 交、管理、公关、驾驶员、医生、律师、运动员、冒险家和侦探等工作。与题 干不符，排除。D项：抑郁质的气质特点是行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适 应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。抑郁质适宜选择校对、统计、 打字、秘书、化验等工作。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点人笳结构（气质、性格、自我调控）来源2017教师资格证终极模考大赛（中学）第36题统计正确率83. 2%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记8.单选题有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书 面写作。这说明人的发展具有（）。A能动性B阶段性C个别差异性D不平衡性正确答案是：C收起解析本题考查对学生身心发展的特点的理解。学生身心发展具有连续性与阶段性， 定向性与顺序性，不平衡性，差异性。有的人观察能力强，有的人动手能力 强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作，这说明人的发展具有个别差 异性。尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但个别差异仍然非常明 显，每个人的发展速度、最终达到的水平以及发展的优势领域往往是千差万别 的。C选项正确。A项：能动性是指对外界或内部的刺激或影响作出积极的、有选择的反应或回 答。与题干不符，排除。B项：在心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取 代旧特征而处于优势的主导地位，表现为心理发展的阶段性。与题干不符，排 除。D项：不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的 高度而表现出多样化的发展模式。与题干不符，排除。故正确答案为Co考点中攀生的异性交往来源2011年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第2题 统计正确率98. 6%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记9.单选题小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映了 小丽的哪种性格结构特征（）。A态度特征B情感特征C情绪特征D意志特征正确答案是：A收起解析本题考查对性格的结构特征的理解与掌握。性格的结构特征包括态度特征、情 绪特征、意志特征和理智特征。性格的态度特征是指个体对自己、他人、集 体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。题干中“热爱班级、团结同 学、乐于助人和诚实正直”反映的是小丽对自己、同学、集体、社会和他人的 态度。故A项正确。B项：性格的特征差异不包括情感特征。此外，情感分为道德感、理智感和美 感。题干中未出现与此三种情感相关联的内容。与题干不符，排除。C项：情绪特征是指个体稳定而独特的情绪活动方式。如情绪活动的强度、稳 定性、持久性以及主导心境等方面的特征。与题干不符，排除。D项：性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目 标的性格特征，如顽强拼搏、当机立断等。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点人需结构（气质、性格、自我调控）来源2015年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第15题 统计正确率75. 9%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记10.单选题根据埃里克森的心理社会发展理论，10岁的小刚此时面对的冲突是（）。A自主感对羞怯与怀疑B勤奋感对自卑感C主动感对内疚感D基本信任对基本不信任感正确答案是：B收起解析本题考查埃里克森社会性发展阶段理论。按照埃里克森把人的发展过程划分为 婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期和成年晚 期八个阶段。其中，学龄期（6、712岁）的冲突是勤奋感对自卑感，人格发 展的主要任务是培养勤奋感，克服自卑感。题干中，10岁的小刚处于学龄期阶 段，此时面对的冲突是勤奋感对自卑感。B项正确。A项：儿童早期（1.53岁）的冲突是自主感对羞怯与怀疑，人格发展的主要 任务是培养自主感，克服羞怯与怀疑。与题干不符，排除。C项：学前期（36、7岁）的冲突是主动感对内疚感，人格发展的主动任务是 培养主动感，克服内疚感。与题干不符，排除。D项：婴儿期（01.5岁）的冲突是基本信任对基本的不信任感，人格发展的 主要任务是发展信任感，克服不信任感。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点人格发展论（弗洛伊德、埃里克森）来源2020年教师资格证模考大赛（中学）第五季第37题统计正确率76%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记11.单选题毛佛鲁曾经说过：“一个人失败的原因，在于本身性格的缺点，与环境无 关。”性格的缺陷会导致一个人的失败，这表明人格具有（）。A统合性B稳定性C独特性D功能性正确答案是：D收起解析本题考查人格的特征。人格是一个具有丰富内涵的概念，具有独特性、稳定 性、综合性和功能性的特点。其中，人格功能性的表现是人格决定一个人的生 活方式，甚至决定一个人的命运，是人生成败的根源之一。当面对挫折与失败 时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振。题干中“一个人失败的原因，在 于本身性格的缺点”意思是失败是由于性格的缺点造成的，是人生成败的根 源。所以体现出人格的功能性。D项正确。A项：统合性又称人格的整体性。人格是有多种成分构成的一个有机整体，具 有内在的一致性，受自我意识的调控，与题干不符，排除。B项：稳定性分为两个方面：（1）人格跨时间的持续性，在人生的不同时期， 人格持续性首先表现为自我的持久性；（2）人格跨情的一致性。俗话说“江山 易改，本性难移”，体现的就是人格的稳定性。与题干不符，排除。C项：独特性指的是一个人的人格是在遗传、环境、成熟、教育等因素的交互 作用下形成的，人和人没有万千一样的人格特点，所谓“人心不同，各如其 面”，说的就是人格的独特性。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点人格概述来源2017教师资格证模考大赛（中学）第二季第32题统计正确率56. 3%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记12.单选题俗话说：“做大事者不拘小节。”俗话还说：“细节决定成败。”这些说法主 要是从性格的（）特征来论述的。AB情绪C理智D态度正确答案是：C收起解析本题考查性格的特征。性格的理智特征是指个体在感知、记忆、想象、思维等 认知过程中表现出来的认知特点和风格，如主动感知或被动感知，习惯于看到 细节还是看到轮廓等。题干中不管是不拘小节还是注重细节，都是从认知特点 的角度进行论述，体现的是对于事物是从大局出发还是从细节考虑，属于性格 的理智特征。C项正确。A项：性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目 标的性格特征。包括行为方式和水平的调节，如顽强拼搏、当机立断。与题干 不符，排除。B项：性格的情绪特征是指个体稳定而独特的情绪活动方式。如情绪活动的强 度、稳定性、持久性和主导心境等方面的特征。与题干不符，排除。D项：性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳 动、学习的态度特征，如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守 成规等。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。与题干不符，排除。 故正确答案为C。考点人加结构（气质、性格、自我调控）来源2017教师资格证终极模考大赛（中学）第35题统计正确率15. 3%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记13.单选题“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力， 使其得到更好的发展。其理论依据是（）。A最近发展区理论B范例教学理论C合作教育学理论D教学过程最优化理论正确答案是：A收起解析本题考查的是维果斯基的最近发展区。维果斯基提到最近发展区指的是儿童在 有指导的情况下，借助成人帮助所达到的解决问题的水平和独自解决问题的水 平之间的差距叫做最近发展区。根据上述思想，维果斯基提出“教学应当走在 发展的前面”。教学的作用表现在两个方面：一方面，决定着儿童发展的内 容、水平和速度等；另一方面，也创造着“最近发展区”。强调“跳一跳，摘 到桃”，正体现了这一点，A项正确。B项：范例教学是使学生通过特殊“例子”来掌握一般，并借助这种一般独立 地进行学习。与题干不符，排除。C项：合作教育学的核心思想是强调把教学、教育过程建立在师生合作的新型 关系之上。这种新型关系是，教师与学生之间在教学、教育中始终保持无条件 的平等，师生都享有尊重、信任、相互要求的权利。与题干不符，排除。D项：巴班斯基提出“教学过程最优化”的概念。所谓“最优化”，就是要求 教师在全面考虑教学规律、教学原则、现代教学的形式和方法、已有条件以及 具体班级和学生特点的基础上，选择和实施一整套教育教学方法，以最小的代 价取得最大的成果。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点维藁斯基的理论与教育来源2021年上半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题（考生回忆版） 第3题统计正确率71.6%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记14.单选题小红约小新去逛街，小新想出门逛街但又不想被太阳晒黑。小新面临的心理冲 突是（）。A双趋冲突B趋避冲突C双避冲突D多重趋避冲突正确答案是：B收起解析本题考查动机冲突。动机冲突包括双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避 冲突。其中，趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接 近，同时又不得不回避从而引起的冲突。题干中，小新想出去又不想被太阳 晒，属于趋避冲突。B项正确。A项：双趋冲突是指并存的两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力， 但主体只能选择其中之一时所产生的动机冲突。与题干不符，排除。C项：双避冲突是指主体同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一 时所产生的冲突。与题干不符，排除。D项：多重趋避冲突是指主体对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择 时所发生的冲突。与题干不符，排除。故正确答案为B。考占J 八、来源2019年教师资格证模考大赛（中学）第一季第35题统计正确率95%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记15.单选题梦佳理解了 “物质决定意识，意识反作用于物质”的涵义。按照皮亚杰认知发 展阶段理论，梦佳的思维发展水平处于（）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段正确答案是：D收起解析本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。皮亚杰的认知发展阶段论包括感知运动阶 段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中，形式运算阶段（11- 16岁）的特征主要有：（1）能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问 题；（2）能够理解符号意义、隐喻和直喻，能做一定的概括；（3）思维具有 可逆性、补偿性和灵活性。题干中，梦佳理解了 “物质决定意识，意识反作用 于物质”的涵义，说明其已经能理解事物之间的逻辑关系，进行逻辑推理，理 解符号意义，处于形式运算阶段。D项正确。A项：感知运动阶段（02岁）的特征主要有：（1）通过探索感知与运动之间 的关系来获得动作经验；（2）低级的行为图式；（3）获得了客体的永恒性 （912个月）。与题干不符，排除。B项：前运算阶段（27岁）的特征主要有：（1） “万物有灵论” ；（2） 一 切以自我为中心；（3）思维具有不可逆性、刻板性；（4）没有守恒概念； （5）做出判断时只能运用一个标准或维度。与题干不符，排除。C项：具体运算阶段（711岁）的特征主要有：（1）这个阶段的标志是守恒 观念的形成（守恒性）；（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单 抽象思维；（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；（4）思 维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）。与题干不符，排除。 故正确答案为Do 视频 会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通 考占J 八、皮亚杰的认知发展阶段理论 来源2020年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第15题 统计 正确率56. 3% 答题时间 0秒 易错项 C 笔记 添加笔记 16. 单选题 小张活泼好动，能说会道，喜欢交朋友，但是做事情“三分钟热度”，还常常 粗心大意。小张的气质类型偏向于（）。A黏液质B抑郁质C胆汁质D多血质正确答案是：D收起解析本题考查气质的类型。气质的类型有胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。其 中，多血质的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳 定性差，缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。题干中，小 张活泼好动，能说会道，喜欢交朋友，但是做事情“三分钟热度”，还常常粗 心大意。故小张的气质类型偏向于多血质。D项正确。A项：黏液质的人安静、稳重、踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格 坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有 些死板，缺乏生气。与题干不符，排除。B项：抑郁型的人行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力 差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。与题干不符，排除。C项：胆汁质的人直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒，脾气 急，易感情用事，好冲动。与题干不符，排除。故正确答案为Do考点人意结构（气质、性格、自我调控）来源2021年上半年教师资格证模考大赛（中学）第二季第37题统计正确率87%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记17.单选题“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的情感类型是（）。A道德感B理智感C自豪感D美感正确答案是：A收起解析本题考查对情感类型的认识。情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后 而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。情感包括道德感、理智感和 美感。道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情 感体验，如正义感、责任感、神圣感、羞耻感等。题干中这句话出自范仲淹的 岳阳楼记，意思是把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运分 愁担忧，为天底下的人民幸福出力，体现出了按照为国家做贡献的道德标准去 评价人的情感体验。因此，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的情感 类型是道德感。A项正确。B项：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而 产生的情感体验，如成就感、热爱真理、孜孜以求等。与题干不符，排除。C项：自豪感是理智感的一种。与题干不符，排除。D项：美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。与题干不除答出正点感源符故考情来2017教师资格证模考大赛（中学）第四季第32题统计正确率89. 1%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记18.单选题当解出一道困惑自己许久的难题时，小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明 此时的情感体验称为（）。A道德感B理智感C美感D幸福感正确答案是：B收起解析本题考查情感的分类。情感分为道德感、理智感和美感。其中，理智感是在智 力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。题 干中，小明解出困惑自己许久的难题，产生兴奋、激动的情感体验就是理智 感。故B项正确。A项：道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情 感体验。与题干不符，排除。C项：美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。与题干不 符，排除。D项：幸福感是指人类基于自身的满足感与安全感而主观产生的一系列欣喜与 愉悦的情绪。与题干不符，排除。故正确答案为Bo视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点中攀生情绪与意志的发展来源2017年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第18题统计正确率67. 9%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记19.单选题下列选项中，不属激情的特点是（）。A强烈的B短暂的C弥散的D爆发的正确答案是：C收起解析本题考查激情的特点。情绪包括了三类，分别为心境、激情、应激。其中，激 情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显 的外部行为。激情是强烈的、短暂的、爆发式的。弥散性是指当人具有了某种 心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。弥散性是心境的 特点，不属于激情的特点。因此，C项表述错误，为正确选项。A、B、D三项：均属于激情的特点。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。考占J 八、情绪来源2020年教师资格证模考大赛（中学）第四季第37题统计正确率95%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记20.单选题在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学 的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？（ ）A遗传素质B家庭背景C社会环境D个体能动性正确答案是：D收起解析本题考查对学生身心发展的影响因素的理解情况。影响人格和身心发展的因素 有生物遗传、社会文化、家庭、学校教育和个体主观。个体主观因素是指认识 世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动、有意识的活动能力。因个体认 识、观念、动机的不同，会表现出不同的态度和行为。题干中不同的学习需要 和动机、态度和行为即为个体主观因素的体现，故D项正确。A、B、C三项均 与题干不符，排除。故正确答案为Do考点中攀生的异性交往来源2012年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第3题统计正确率93. 2%答题时间0秒易错项c笔记添加笔记21.单选题“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这种情绪属于（）。A心境B激情C应激D热情正确答案是：A收起解析本题考查的是对情绪类型的认识。个体的情绪表现形式多种多样。根据情绪发 生的强度、持续性和紧张度，可以把情绪状态划分为心境、激情和应激。其 中，心境是指个体的一种微弱、平静、持续时间较长而且带有感染作用的情绪 状态。心境体验会使人的情绪在相当一段时间内染上同样的情绪色彩，它具有 长期性、弥散性的特点。题干中，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”出自 唐代诗人李白的赠汪伦。意思是即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪 伦送别我的一片情深。体现的是友人送别李白时李白的心境。A项正确。B项：激情是指个体的一种强烈的、爆发式的、时间短暂的情绪状态。与题干 不符，排除。C项：应激是指在一种出乎意料的、紧迫情况下所引起个体急速而高度紧张的 情绪状态。与题干不符，排除。D项：热情并非情绪，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。考占n八、情绪来源2017教师资格证模考大赛（中学）第二季第33题统计正确率69. 3%答题时间0秒 易错项 B 笔记 添加笔记 22.单选题多多的性格具有明显的外向倾向。她喜欢交朋友，活泼好动，能说会道。由此 可见，多多的气质类型可能更偏向于（）。A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质正确答案是：B收起解析本题考查的是气质类型。多血质的特点是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能 说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾 向，粗枝大叶。题干中，多多的性格具有明显的外向倾向，并且喜欢交朋友， 活泼好动，能说会道。由此可见，多多的气质类型可能更偏向于多血质。B项 正确。A项：胆汁质的特点是直率热情，精力旺盛，表里如一，刚强，但暴躁易怒， 脾气急，易感情用事，好冲动。与题干不符，排除。C项：黏液质的特点是安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强，话 少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺 乏生气。与题干不符，排除。D项：抑郁质的特点是行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能 力差，容易疲劳，遇事较为敏感，性格具有明显的内倾性。与题干不符，排 除。故正确答案为B。考点人小结构（气质、性格、自我调控）来源2020年下半年教师资格证模考大赛（中学）第三季第38题统计正确率90. 1%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记23.单选题人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期” 一般发生在（）。A幼儿阶级B青少年阶级C成年阶级D老年阶级正确答案是：B收起解析本题考查对心理断乳期的理解与掌握情况。心理断乳是指进入青春发育期的少 年独立意识逐渐强烈，要求在精神生活方面摆脱成人尤其是父母的羁绊，而有 自己独立自主的决定权的现象。心理断乳期是个体发展中的青少年时期，一般 在11、1216、17岁阶段。故B项正确。A项：幼儿阶段是指3岁至6、7岁的儿童时期，相当于幼儿园教育阶段。与题 干不符，排除。C、D两项：成年阶段和老年阶段的成人在心理上已经完全独立，不存在心理断 乳的问题。与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点中攀生的异性交往来源2013年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第4题统计正确率87. 1%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记24.单选题1935年5月，红军在面对前方有堵截后方有追兵的情况下，成功夺取了泸定 桥。红军所面临的冲突是（）。A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D多重趋避冲突正确答案是：B收起解析本题考查动机冲突。动机冲突包括双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避 冲突。其中，双避冲突是指主体同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能 避其一时所产生的冲突。题干中，红军面临的是双面夹击，前有堵截后有追 兵，是两个都想避免的目标。因此，红军飞夺泸定桥时所面临的冲突是双避冲 突。B项正确。A项：双趋冲突是指并存的两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力， 但主体只能选择其中之一时所产生的动机冲突。与题干不符，排除。C项：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时 又不得不回避从而引起的冲突。与题干不符，排除。D项：多重趋避冲突即主体对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时 所发生的冲突。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点士/Qi、来源2018年教师资格证模考大赛（中学）第一季第36题统计正确率76. 5%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记25.单选题小琴在学习上，认真努力，一丝不苟，还帮助其他同学共同进步；在生活上， 热爱劳动，热爱集体，乐于助人。这主要反映了性格的（）特征。A态度B士 /Qi、C情绪D理智正确答案是：A收起解析本题考查性格的结构特征。性格的结构特征包括性格的态度特征、性格的意志 特征、性格的情绪特征和性格的理智特征。其中，性格的态度特征是指个体对 现实生活各个方面的态度中表现出来的一般特征，如个体是谦虚或自负、利他 或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。性格的态度特征在性格结构中具有 核心意义。题干中，小琴在学习上，认真努力，一丝不苟，还帮助其他同学共 同进步；在生活上，热爱劳动，热爱集体，乐于助人。这都属于对待人或者事 物的倾向性，是小琴的性格的态度特征。A项正确。B项：性格的意志特征是指个体在调节自己的心理活动时表现出来的心理特 征。它可以根据自觉性、坚持性、果断性、自制性等四个主要的意志特征进行 分析。与题干不符，排除。C项：性格的情绪特征是指个体在情绪活动的强度、稳定性、持续性等方面所 表现出来的个别差异。与题干不符，排除。D项：性格的理智特征是指个体在认知活动中表现出来的个别差异，如习惯于 看到细节还是看到轮廓等。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点人意结构（气质、性格、自我调控）来源2020年下半年教师资格证模考大赛（中学）第二季第37题统计正确率91. 7%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记26.单选题小红的男朋友跟她分手了，这段时间总是郁郁寡欢。这是情绪分类中的（）0A激情B心境C应激D热情正确答案是：B收起解析本题考查情绪的分类。心境是一种微弱、弥散和持久的情绪，也即平时说的心 情。因失恋产生的郁郁寡欢的心情属于心境。B项正确。A项：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性 和较明显的外部行为。与题干不符，排除。c项：应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。与题 干不符，排除。D项：热情不属于情绪的分类。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点情绪来源2017教师资格证终极模考大赛（中学）第34题统计正确率92. 3%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记27.单选题在得知自己通过特岗考试，顺利进入教师行列时，珍珍激动的跳了起来，并大 声喊“我终于考上了！”珍珍的情绪状态属于（）。A激情B应激C热情D心境正确答案是：A收起解析本题考查的是情绪的状态。个体的情绪表现形式多种多样。根据情绪发生的强 度、持续性和紧张度，可以把情绪状态划分为心境、激情和应激。其中，激情 是指个体的一种强烈的、爆发式的、时间短暂的情绪状态。题干中，珍珍在得 知自己考上后激动地跳起来，并大声喊“我终于考上了！ ”这是一种强烈的、 短暂的情绪状态。因此，珍珍的情绪状态属于激情。A项正确。B项：应激是指在一种出乎意料的、紧迫情况下所引起个体急速而高度紧张的 情绪状态。与题干不符，排除。C项：热情不属于情绪的状态，为干扰项。与题干不符，排除。D项：心境是指个体的一种微弱、平静、持续时间较长而且带有感染作用的情 绪状态。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点情绪来源2020年下半年教师资格证模考大赛（中学）第四季第35题统计正确率91.2%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记28.单选题成都是一座悠闲的城市，大多数成都人都喜欢慢步调的生活节奏，对待工作不 争强好胜，做事情举止稳当。大多数成都人的人格特征属于（）。AA型人格BB型人格CC型人格DD型人格正确答案是：B收起解析本题考查B型人格。B型人格的人安宁松弛，生活按部就班，不喜欢过于紧张 的情境。抱负适度，不争强好胜，在面对很多事物时，会先认真地加以权衡， 然后做出抉择，必要时会明智地放弃。合作顺从，没有强烈的支配欲、占有 欲，在遇到挫折时，能进行自我调节，不会产生过激的情绪反应。题干中，大 多数成都人都喜欢慢步调的生活节奏，对待工作不争强好胜，做事情举止稳当 等特点表明大部分的成都人属于B型人格。B项正确。A项：A型人格的人效率高、进取心强，能充分利用时间和发挥自己的才能。但 A型人格的人过于紧张、急躁，自我加压过大，常常处于一种高度紧张的状 态。与题干不符，排除。C项：C型人格的人情绪抑郁，好生闷气，性格内向，不善于宣泄和表达。待人 过度友善，极力避免发生任何人际冲突，表面上是个“好好先生”，内心却愤 世嫉俗，以极大的忍耐去取悦他人或怕得罪人而委屈自己。过分敏感，生活中 极小的事情便可使其忐忑不安，总处于焦虑、紧张的情绪状态，害怕困难。与 题干不符，排除。D项：D型人格又称忧伤型人格，包括消极情感和社交抑制两个维度。D型人格 的人和C型人格的人看起来有点像，都有点闷，但更突出的表现是D型人格的 人看待问题很悲观，就算是让大家都开心的事情，他们也容易看到其中的负面 信息；同时不善于在社交场合表达自己的感情，所以体验到的总是挫败感和自 卑感。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点人笳结构（气质、性格、自我调控）来源2019年教师资格证终极模考大赛（中学）第37题统计正确率74. 8%答题时间0秒 易错项 C 笔记 添加笔记 29.单选题读初二的小凯把日记写在电脑里，并且对文档进行加密，也不愿对长辈诉说心 里话，甚至连自己卧室房门都要贴上“无事勿进” “有事敲门”的标识。小凯 的做法体现了中学生身心发展的（）。A过渡性B动荡性C闭锁性D独立性正确答案是：C收起解析本题考查中学生身心发展的特点。中学生身心发展的特点主要包括过渡性、闭 锁性、社会性、动荡性、独立性。其中，闭锁性是指人的心理活动具有某种含 蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性 而言的。中学生的心理逐渐显示出闭锁性的特征，即他们的内心世界逐渐复 杂，他们开始不轻易地表露内心世界。由于闭锁性的特点，中学生常常不愿对 长辈诉说心里话。中学生的年龄越大，其心理发展的闭锁性就越明显。中学生 在具有闭锁性心理的同时还有一个心理特点，即容易向同龄同性别的人，特别 是知已，暴露其真正的思想。题干中，小凯把自己的日记加密，不愿和长辈说 心里话，甚至不愿意让父母进入自己的卧室，这些都体现了中学生身心发展的 闭锁性。C项正确。A项：过渡性是指中学生处于从儿童期向青年期发展的过渡时期，其心理发展 具有过渡性，主要表现在以下两个方面：第一，中学生的身心发展既具有儿童 期的特点，又具有青年期的特点，处于半幼稚半成熟状态。第二，青少年期是 人由童年向成年的转变时期。在这一时期，青少年的各种心理特征逐渐接近成 人，如由发育迅速趋向发展平稳，由人格差异的不稳定到形成比较稳定的人 格，特别明显地表现在由对成人的依赖到相对独立。与题干不符，排除。B项：动荡性是指由于受到经验、见识等条件的限制，中学生的整个心理面貌 表现出很不稳定、动荡不安的特点。如情绪容易出现起伏，思想比较敏感，容 易走极端。与题干不符，排除。D项：独立性是指随着中学生生理的急剧发展和变化，中学生开始出现一定的 “成人感”，在一些行为活动、思维认识及社会交往方面表现出一定的成人模 式。他们渴望他人把自己当作成人来尊重和理解，由此增强了独立意识和独立 性。与题干不符，排除。故正确答案为C。考占V八、正确处理异性交往来源2019年教师资格证模考大赛（中学）第四季第39题统计正确率84.6%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记30.单选题“自然界有昼夜，人心理亦有昼夜。心理趋向于昼者当然看到自然界的昼”反 映了（）。A激情B心境C应激D道德感正确答案是：B收起解析本题考查对情绪分类的认识。个体的情绪表现形式多种多样，根据情绪发生的 强度、持续性和紧张度，可以把情绪状态划分为心境、激情和应激。其中，心 境是指个体的一种微弱、平静、持续时间较长而且带有感染作用的情绪状态。 心境体验会使人的情绪在相当一段时间内染上同样的情绪色彩，它具有长期 性、弥散性的特点。题干中这句话意思指的就是心境使人的情绪在相当一段时 间内染上同样的情绪色彩，是心境的体现。B项正确。A项：激情是指个体的一种强烈的、爆发式的、时间短暂的情绪状态。与题干 不符，排除。C项：应激是指在一种出乎意料的、紧迫情况下所引起个体急速而高度紧张的 情绪状态。与题干不符，排除。D项：道德感属于情感的分类。为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点情绪来源2017教师资格证模考大赛（中学）第四季第31题统计正确率89. 3%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记31.单选题根据弗洛伊德人格发展理论，当青少年渴望与自己年龄接近的异性交往时，说 明青少年正处于（）。A肛门期B性器期C潜伏期D生殖期正确答案是：D收起解析本题考查弗洛伊德人格发展理论。弗洛伊德人格发展理论包括口唇期、肛门 期、性器期、潜伏期和生殖期。其中，生殖期（11、12岁以后）经过暂时的潜 伏期，青春期的风暴就来到了，生理发展极其迅速，出现第二性征。这时，“力比多”重新集中到生殖器上，产生强烈的性冲动。与性器期不同的是，青 少年的性需求朝向与自己年龄接近的异性，并希望与其建立两性关系。从这一 阶段开始，青少年竭力想摆脱父母的束缚，容易与父母产生冲突，进入所谓的“叛逆期”。一般而言，女孩的青春期从11岁开始，男孩从13岁开始。因 此，当青少年渴望与自己年龄接近的异性交往时，说明青少年正处于生殖期。D 项正确。A项：肛门期（13岁）儿童的性兴趣集中到肛门区域，幼儿享受排便及控制 排便的乐趣，对一切与肛门和排便有关的刺激感到好奇，因为排泄时产生的轻 松与快感，使儿童体验到了操纵与控制的作用。这一时期，父母开始对孩子进 行排便训练，训练过程中过于严格或过于放纵都不能使“力比多”合理释放， 从而留下肛门期人格。肛门期人格分为两类：一是肛门保护型，表现为极端的 整洁、小气，做事有条理；二是肛门驱逐型，一般表现为不洁净、混乱，缺乏 条理。与题干不符，排除。B项：性器期（36岁）的这个阶段，儿童的性感带转移到了生殖器上，儿童 开始对生殖器感兴趣，特别好奇自己的生殖器与异性伙伴的差异。一般情况 下，对男孩而言，接触最多的异性是自己的母亲；而对女孩而言，接触最多的 异性是自己的父亲。于是，弗洛伊德认为，男孩这一时期会出现“俄狄浦斯情 结”（恋母情结），女孩则会出现恋父情结。与题干不符，排除。C项：潜伏期大约从6岁到11岁。这一阶段儿童进入性的潜伏期，即儿童的性 渴望很大程度潜伏起来，“力比多”均匀分布到全身，没有集中的性感带，性 欲的发展呈现一种停滞或退化的现象。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点人需发展论（弗洛伊德、埃里克森）来源2019年教师资格证终极模考大赛（中学）第38题统计正确率47. 9%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记32.单选题小月得知自己通过了研究生考试时，欣喜若狂，朋友都开玩笑说这可真是“小 月中举”。小月这时的情绪状态属于（）。A心境B激情C应激D热情正确答案是：B收起解析本题考查情绪的分类。根据情绪发生的强度和持续时间的不同，可以把情绪状 态分为心境、激情和应激三种。其中，激情是一种强烈的、爆发性的、为时短 促的情绪状态。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。例如 狂喜、愤怒、恐惧、绝望等。题干中，小月得知自己通过研究生考试时的欣喜 若狂是一种爆发强烈且持续时间短暂的情绪状态，属于激情。B项正确。A项：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，“人逢喜事精神爽”的状态 可以持续较长时间，是心境的体现。与题干不符，排除。C项：应激是由出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。人 在遇到危险而又紧张的情景时，必须集中自己的智慧和经验，动员自己的全部 力量，迅速做出选择，采取有效行动。此时人的身心处于高度紧张状态，即应 激状态。与题干不符，排除。D项：热情是指人参与活动或对待别人所表现出来的热烈、积极、主动、友好 的情感或态度，不是情绪与情感的类型。与题干不符，排除。故正确答案为B。考占n八、情绪来源2020年教师资格证模考大赛（中学）第五季第35题统计正确率84%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记 33.单选题张小龙老师在讲授数的进位加法这一课中，先让学生算出5+6=?。虽然学 生还未学习过进位加法，面对这种类型问题还不会求，但十以内的加减法他们 已经学习过了。这个问题引起学生的心理机能的矛盾，激发他们的好奇心，使 他们渴望掌握十以上和的运算方法。小龙老师的做法这符合（）观点。A维果斯基的最近发展区B班杜拉的观察学习理论C瓦根舍因的范例教学法D布鲁纳结构主义教学理论正确答案是：A收起解析本题考查的是对最近发展区的理解。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一 是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的 发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展 区。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水 平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前 面”。题干中，通过学生已经达到的水平是十以内的加减法的计算，学生即将 达到的水平即十以上的进位加法，两个水平之间存在的差距就是最近发展区。 根据维果斯基的最近发展区观点，小龙老师在教学开始前，先呈现给学生一些 问题或提问，让学生就学科内容形成问题。鼓励学生在问题解决中学习，激发 他们的好奇心，引发他们对问题解决的深层理解，从而建构对知识的理解。这 种教学符合维果斯基的最近发展区理论。A项正确。B项：班杜拉提出的观察学习理论，强调个体对榜样及其强化性结果进行观 察，矫正了原有行为或者形成了新的行为的过程就是观察学习，与题干不符， 排除。C项：瓦根舍因创立范例教学理论。范例教学法是指教师在教学中选择真正 基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生学会举一 反三，掌握同一类知识的规律的方法。与题干不符，排除。D项：布鲁纳强调学科结构，提出了结构主义教学理论，倡导发现式学习。与 题干不符，排除。故正确答案为A。考点维果斯基的理论与教育来源2017教师资格证终极模考大赛（中学）第32题统计正确率86. 8%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记34.单选题分别多年的老朋友再次见面常常会说：“你还是你，这么多年，性格一点都没 变。”这体现出人格的（）。A独特性B稳定性C统合性D功能性正确答案是：B收起解析本题考查人格的特征。人格的特质包括：（1）独特性；（2）稳定性；（3）统 合性；（4）功能性；（5）社会性；（6）复杂性。其中，人格具有稳定性。稳 定性是指人格一旦形成，相对稳定下来后，难以改变。在行为中偶然发生的、 一时性的心理特性，不能称为人格。题干中，多年的老朋友再次相见后感悟人 的性格一点都没变，这体现出人格的稳定性。B项正确。A项：独特性是指一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的 交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特 点。与题干不符，排除。C项：统合性是指人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致 性，受自我意识的调控。人格的统合性是心理健康的重要指标。当一个人的人 格结构各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征；否则就会使人发 生心理冲突，产生各种生活适应困难，甚至出现“分裂人格”。与题干不符， 排除。D项：功能性是指人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定 某些人的命运，因而是人生成败的根源之一。当一个人的人格具有功能性时， 表现为健康而有力，支配着一个人的生活与成败；而当人格功能失调时，就会 出现软弱、无力、失控，甚至变态。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点人A概述来源2020年教师资格证模考大赛（中学）第二季第33题统计正确率96. 4%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记35.单选题对于班级内的一些同学来说，他们喜欢独立学习，而且小组讨论的方式往往不 如给他们独立的空间去思考，这样他们可以更快的做出判断。这类同学可能偏 向于（）。A沉思型B冲动型C场独立型D场依存型正确答案是：C收起解析本题考查认知风格的差异。根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度， 认知风格可以划分为场独立型和场依存型。其中，场独立型的学生是“内部定 向者”，对客观事物做出判断时，常常利用内在的参照（主体感觉），不易受 外来因素的影响和干扰，独立对事物做出判断；场独立型的人善于分析和组 织。题干中，班级内的一些同学独立对事物做出判断效果很好，说明这类同学 可能偏向于场独立型。C项正确。A项：沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性 的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。 与题干不符，排除。B项：冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的、直觉的跃进，往往以很 快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就能做出反应与题干不符，排 除。D项：场依存型的学生是“外部定向者”，对事物做出判断时倾向于以外部参 照（身外的客观事物）作为信息加工的依据，容易受周围人特别是权威人士的 影响和干扰，善于察言观色。与题干不符，排除。故正确答案为Co考点个而差异与因材施教来源2021年上半年教师资格证模考大赛（中学）第二季第35题统计正确率90.9%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记36.单选题司马懿在孙权率军西进时献策，但曹丕未依其言。作为一流的谋士，计策未被 采纳，多少会令人倍感失落和不得志。但司马懿却低调而为，并无恼怒与怨愤 之言，而是尽心做好自己手头的工作。由此可知，司马懿是典型的（）。AA型人格BB型人格CC型人格DD型人格正确答案是：B收起解析本题考查ABCD型人格。B型人格的人安宁松弛，生活按部就班，不喜欢过于紧 张的情境。抱负适度，不争强好胜，在面对很多事物时，会先认真地加以权 衡，然后做出抉择，必要时会明智地放弃。合作顺从，没有强烈的支配欲、占 有欲，在遇到挫折时，能进行自我调节，不会产生过激的情绪反应。题干中， 司马懿作为一流的谋士，计策未被采纳却低调而为，并无恼怒与怨愤之言，而 是隐忍从容尽心做好自己手头的工作，这反映其是典型的B型人格。B项正 确。A项：A型人格的人效率高、进取心强，能充分利用时间和发挥自己的才能。但 A型人格的人过于紧张、急躁，自我压力过大，常常处于一种高度紧张的状 态。与题干不符，排除。C项：C型人格的人情绪抑郁，好生闷气，性格内向，不善于宣泄和表达。待人 过度友善，极力避免发生任何人际冲突，表面上是个“好好先生”，内心却愤 世嫉俗，以极大的忍耐去取悦他人或怕得罪人而委屈自己。过分敏感，生活中 极小的事情便可使其忐忑不安，总处于焦虑、紧张的情绪状态，害怕困难。与 题干不符，排除。D项：D型
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